简析利用“最近发展区”理论实施英语教学

简析利用“最近发展区”理论实施英语教学随着20世纪80年代以来信息技术的飞速发展，全球范围内的经济一体化、交流的加强以及国际化的趋势增强了英语的重要性。如何实施英语教学，助力学生在全球化时代中迎接挑战成为了教育领域探讨的焦点问题之一。而“最近发展区”这一概念和理论为我们提供了一种全新的思路，可作为一种有效的英语教学方法。本文将围绕“最近发展区”（ZoneofProximalDevelopment,ZPD）理论和相关实践，探讨其在英语教学中的应用。

一、“最近发展区”理论概述

1.定义和内涵

“最近发展区”（ZPD）概念由俄国心理学家列夫·维果茨基在20世纪提出，是指一个人在自己能力之外但又到达不了的那个地带，也就是在其现有能力和未来能力之间的重要部分。这里所说的能力不是指本来就存在的、已经成熟的能力，而是指个人正在获得或正在构建的能力，这种过程需要借助他人的帮助和知识。因此，ZPD可以理解为一个人正处于正在向更高层次的智力发展过程中，但没有达到的那个区域。

2.ZPD是如何应用的？

维果茨基认为，学习是一种社会互动的过程，最近发展区是能促进学习和发展的重要区域。教师应该认识到学生的ZPD，以便在这个区域内引导学生学习。此外，还需要找到具有对学生ZPD有效学习的经验和技能的同伴，分析和确认学生的ZPD后给予切实有效的帮助和指导。在这个过程中，教师应该思考学生的思维方式，意识和认知水平，以便为学习设置一个有效的过程，进而达到促进学生发展的最终目的。

二、最近发展区理论在英语教学中的应用

1.课程设计上

英语教学课程设计应考虑学生的ZPD，起始点应该以学生现有的语言能力为基础，然后逐渐引导学生进一步拓展和巩固语言知识。

例如，教师可以为考试英语和日常英语分别设定不同的起始点，以让学生通过感性语言概念的熟悉度决定何时应该进入正式听、说、读、写技能的培养，为他们提供相应的帮助和指导，从而提高学生的英语技能水平。

2.任务设计上

教师应设计有针对性的任务以利用学生的ZPD，从而促进学生的学习进程。但是，任务难度必须适中，过过于简单或过于困难的任务都会导致学生的失去兴趣，不能切实地提高学习效果。

例如，针对学生ZPD，可以设计一些小组活动，在活动过程中同伴间的互动和讨论，可以使学生深刻理解知识点，并将它们运用到实际应用中，达到更好的学习效果。

3.教学方法上

教师在教学中应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生ZPD的需求。

先“演示-示范-讲解-练习”教学法是英语教学中经常运用的教学方法。本方法极大地听取了学生的ZPD,可以通过观察其他学生的作业或教师示范操作，建立学生模仿的基础，为学生提供可靠的起点，并鼓励他们展开自己的学习活动。

小组讨论和研究是另一种常见的英语教学方法，该方法可以帮助学生在能力的ZPD中展开互动，分享经验、讨论思想。由于这种方法是基于教室里学生之间的互动，所以往往可以激发他们的兴趣，使学生在教室中实现真正的合作来发展其语言学习能力。

三、最后

总之，ZPD的概念和理论在英语教学中的应用正是一种有针对性、有效的教学方法。教师可以通过设计合适的课程、任务以及采用不同的教学方法，帮助学生进一步深化知识和技能的学习，进而有