有关教师英语培训总结范文集合7篇

第页共页有关老师英语培训总结范文集合7篇有关老师英语培训总结范文集合7篇老师英语培训总结篇1一、通过树立“培`训是企业的长效投入，是开展的最大后劲，是员工的最大福利”观念。积极营造有利于员工培训的良好环境，英语培训老师总结。在干部培训方面，制定了“xx-xxx-xx厂干部教育培训学分制管理方法”。围绕构筑终身教育体系、创立学习型干部的要求，调动和发挥部门及干部个人学习的积极性，建立干部学习的长效机制，推进干部教育培训工作制度化建立。在操作人员培训方面，以六种机制促进高技能人才成长：一是构建技能培训机制。根据团中央、劳动和社会保障部、国务院国资委“青工技能振兴方案”，制定并施行了利用三年时间进步操作人员技能素质的“蓝领技能素质提升工程”方案，构建了操作人员成才的“绿色通道”;二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出;三是构建技能鉴定机制。深化施行了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才二、施行了“三基”培训建立对管理层、技术层、操作层不同层面以及同一层面不同层次员工全面培养的“梯级平台”，使每名员工都能在自己的“跑道”上施展才华，成为企业所需要的人才。1.施行各级管理人员的根底理论教育。以进步管理人员思想政治素质为目的，大力开展政治理论培训;以进步管理人员管理工作才能和程度，大力开展经济知识培训;开拓他们的视野，建立新的“以文化力增强凝聚力、以执行力促进开展力”的经营管理理念，工作总结《英语培训老师总结》。根据厂提出“抓细节管理”、“提升执行力”的有关精神，在举办20期“细节决定成bai”培训班，培训617名管理人员的根底上，我们又举办了4期81名科级干部参加的“如何提升执行力”培训班。通过培训加强了员工的执行力，激发了员工无限的工作热情。采油作业二区针对局部站长分析^p问题、解决问题才能较差的问题，帮助局部站长尽快学会油井诊断，对他们开“技术小灶”。首先由地质队长根据各站的实际情况选区块，利用业余时间，对他们进展单兵教练。从查资料开场，让站长们亲手绘制相关图表，并利用图表对所管区块进展分析^p，找出油井产量变化的主要原因，明确下步应采取的措施。2.施行专业技术人员的根本知识学习。一是结合新技术的应用，鼓励专业技术人员掌握从开发地质、钻采工程到地面集输工程各个方面的技术知识，全面提升专业技术干部的综合业务素质，积极锻造专业技术人才链;二是继续开展了一人进修，大家受益的“连动培训”，扩大新技术、新知识的传播范围。举办了40名采油和地质技术人员参加的“螺杆泵采油技术培训班”;工艺所技术人员结合xx、xx油田关于程度井技术的专题调研情况，举办了“程度井技术互动式培训班”，有40名采油、地质技术人员参加了培训;三是随着数字化采油厂的建立，油水井管理技术和信息技术将得到普遍应用，对管理人员计算机的应用程度提出了越来越高的要求，为此我们分步骤、分层次、分等级的开展了计算机应用培训，举办了“单井效益评价软件培训班”1期，培训12人;“计算机操作程度进步班”3期，培训94人;有13名管理及专业技术人员人员报名参加全国计算机等级考试(一级、二级)，11人获得了登记证书。3.加强岗位操作人员的根本技能训练。在采油工、热注运行工、集输工、维修电工等主力工种中，施行了“蓝领技能素质提升工程”，使培训工作与选拔拔尖人才相结合，与进步岗位操作才能相结合，与技能鉴定相结合，实在进步岗位操作人员的技能程度，形成“以点带线，以线带面”的培训格局.老师英语培训总结篇2每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的时机，平心而论，利用休息的时间进展培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，可以与全县的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢!因为能成为一位优秀的英语老师，应该是所有英语老师的梦想吧。回忆几天培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己!完善自己!进步自己!升华自我!通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知程度和生活经历为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的时机。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的施行英语课堂课程资的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、明确目的。我们以往的英语教学中把“掌握语言根本知识和根本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，开展自主学习的才能和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语才能，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的理论才能。二、改变英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。如今我们要转变这种形式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，进步学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立考虑的时间。没有独立考虑就进展合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资。一个老师对时间如何分配，直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、理论性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否那么就是一句空话。2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模拟、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表如今学生的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资。因此，我们不能用一个形式去塑造和评价学生。不能用一个程度衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。4、创造性运用教材。新课程倡导老师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而如今的新课程强调要引导学生学会观察，学会考虑，学会如何学习的才能。老师与学生的位置也发生了变化，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来?(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些号码、门牌号、等卡片。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进展。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。假如老师能增加一些新把戏，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合才能的进步有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。三、灵敏运用语言学习规律。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规那么。只有对这些知识掌握结实，并到达一定的深度和纯熟程度，才能比拟自如地运用英语进展口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规那么和时态变化，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调才能，但更应注重根底。处于根底教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习根底的根底。虽然如今从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语根本上是大局部地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些根本知识和培养一些根本技能，为学生进一步学习打下较好的根底，而不应是重在培养学生的实际运用才能。在这个阶段，过分的强调学生听说才能，那么违犯了英语外语学习的规律，只能是欲速那么不达。那种完全以听说才能代替所谓的语言才能的说法我觉得是不太合理的。老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。如今很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动。想方设法地调动其积极性,尽量克制汉语的负面影响,使学生在轻松、自然、亲切的气氛中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学形式。通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想纯熟的使用这个工具来到达交流的目的，它就应该是听说读写四项根本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而无视了“说”这个语言最根本的技能，无视了学生口语表达才能的进步，从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用才能的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资程度的限制，这个目的的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目的，老师除了要进步自身的口语程度和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学形式下，老师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因此难以到达真正的师生互动，生生互动。因此，只有运用灵敏多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂形式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵敏多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断开展的教育理论，来自我们孜孜不倦的探究研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同进步;并进一步向有经历的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力!老师英语培训总结篇320xx年6月22日，怀着对老师专业成长的所求，企盼和兴奋，我与来自全省级骨干老师培训对象一同踏进了赣南师范学院，聆听了的专家讲座，这些讲座对我有很大的帮助，在此我领略到了他们的教学风采，感受到了他们的人格魅力，收获很多，他们所讲的内容深化独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省，专题报告思路明晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光辉，让我兴的是与老师，同仁互动式交流、评论。在交流、评论中老师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。他们的讲座，都浸透着新课程标准下的新理念，每一讲中都需要我们去考虑的东西，使我感受最深化的是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设计，教学中学习策略的设计规划，这些活动使我有了新的考虑、新的设想和新的观念。陈称福教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收获，他强调了新课标的六个根本理念和“任务型教学”。根本理念：〔1〕采用活动途径，倡导体验参与，本课程倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的进步。〔2〕强调学习过程，倡导体验参与，现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。……“任务型教学”：任务型教学就是以详细的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式〔而不是以测试的分数〕来表达教学的成就。学生在做事情的过程中使用语言，在使用语言的过程中开展语言才能。任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达，有利于进步学习的知觉性，它有较明确的详细目的，有利于鼓励学习积极性，在任务型教学中，老师的角色比拟丰富，老师从全面出发，观察、控制课堂的开展。朱晓东教授的《老师专业开展途径》中提到了当前英语课程存在的主要问题实效问题：很多老师课堂教学的实效仍然不高，即学生在每节课上所学的知识和才能开展未能到达单位教学时间内的潜能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业才能两方面问题。大班教学，工作量繁重、资缺乏、语言环境欠佳，个人语言和教学才能均有待进步以及教学中的详细问题：相当数量的观摩课表演性过强，师生交流不够自然和真实；课堂生成少；课堂评价形式化，无视评价的实效性；教学方式呈现区域性形式化〔套路〕，缺乏多样性和创新教学〔如词汇教学，阅读教学〕；教学辅助设备及教学资利用的实效有问题；中小学英语老师的专业知识与才能亟待进步。所以在英语教学中需要关注的几个问题：关注学习兴趣，忽略学习成效关注技能开展，忽略词汇和语法教学，关注外表参与，忽略思维开展；关注听说才能，忽略读写才能关注物质奖励，忽略内在动机培养，关注学生认知开展，忽略学生元认知才能开展关注活动形式，忽略教育的本质意义，通过这个报告我理解到了老师的专业知识与才能程度表达在课堂教学设计与施行的每个环节中，直接影响着学生的学习体验、认知过程、情感开展和学习成效。要快速进步中小学英语课程质量的关键在于如何帮助老师进步自身的学科专业知识与才能。仅仅有新课程的理念是不够的，要通过不断改良课堂教学各环节有效性来实现进步整个教学过程的有效性。听了梅德明教授的《现代外语教学理论开展趋势》的报告，我明白了老师的外语教学为什么要合适开展趋势，因为现代教学不是简单地传授知识，重要的是培养学生的才能；科技快速开展，要求老师有更高的专业知识；信息技术给教育带来变改，老师要适用，要运用现代技术改善教育，作为我们老师，要有了不断进修意识和才能，不断学习，终身学习，不断创新，擅长在工作中不断反思、钻研，成为研究弄的、自我开展型的老师。更值得一提的是此次培训注重了理论联络实际，在提升理论的根底上，回归课堂，都老师们为我们搭建教学理论平台，组织我们开展说课活动，通过学员代表上课，其他学员听课、评课各种形式，实在进步了学员的教学才能，使我难忘的是在学校组织带着下赴赣州七中去听了一节六年级郭老师上的公开课，这节课使我受益非浅，很有触动，让我看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进展交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。课后我与____师进展了交流，从她那里我学到了很多，并明确了我自己努力的方向。智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的根底之上的。通过培训，使自己有了不少的收获。一、进步了自己的师德水准在培训过程中，我从一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、研究的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进一步认识到作为教育目的、活动、方法的指导者、探究者、理论者、学生成长开展的带路人，老师应具有奉献精神，有建功立业的热情。奉献是一种美德，是老师的天职。老师对教育的爱是教育力量的泉，是教育成功的根底。热爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是持久而深沉的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，老师在教学中通过师生交往影响和改变学生的学习态度。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键，所以我们每一位老师只要能让学生感受到老师对他们的关心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，那我们每一位老师即使不去强调如何让学生集中注意力听讲，他们也会非常自觉地把每节课学好。教育的真谛是爱，最终目的是促进学生化的开展，爱心、责任是师德的根底和核心内容。二、教育观念得到更新此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。三、教育教学理论掌握得更为系统老师的专业素养想得到开展和进步，一定要擅长考虑、勇于理论、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能是浅薄的知识。他提出了老师成长的公式：成长=经历+反思。他说，假如一个老师仅仅满足于获得的经历，而不对经历进展深化地反思。那么，即使是有20年的教学经历，那也许只是一年工作的20次重复。平时忙于教学，很少有时机静下心来读书学习，来到日照师范一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。几天的学习，使我对一些教育观念的理解更加深化；对教学理论的认识更加明晰；使我对教学的理论与方法掌握得更加系统；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的热情更加充分。四、合作学习、共同成长学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间互相学习、取长补短，结下了深沉的友谊。培训完毕，就是我们新的合作开场，回来工作之后，我们仍然互通信息，保持联络，互相交流，共同进步，争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识。随着课程改革的不断深化，在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的'课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由老师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。为了不断进步自己的专业程度，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。在教学改革的今天，社会对老师素质的要求更高，我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补缺乏，开拓进取。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学中，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和为展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能；加强平时的学习，我一定将学到的知识运用于教育、教学理论中去，我相信只要我加倍地努力，奋勇拼博，坚持不懈，就会在教学上创始一片新天地！老师英语培训总结篇4我有幸参加了在国家教育行政学院举办的为期七天的全国中等职业学校德育骨干老师培训班的学习。非常感谢高等教育出版社、中国职业技术教育学会教学工作委员会和学校领导给了我难得的学习时机。培训的每一天都是充实而感动的，我们聆听了专家们对职业教育政策的解读，对德育大纲、教材的解读，明确了德育教育开展方向，学会了更好地把握德育教材;我们欣赏了优秀老师对德育课程教学方法的演示，认识到教学方式创新的必要性。各位主讲执着于德育教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的敬业精神令我感动!他们思维的敏捷，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育经历令我感慨!使我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我能站在较高的层次反思以前的教育教学工作，更严肃地考虑职校德育所面临的挑战与机遇，更清醒地明确中职德育老师的责任。下面将8天学习所得简要总结如下：一、职业教育不仅要注重学生就业技能培训，同时要注重其可持续开展素质的培养，公共根底课在中职教育中地位重要。进入新世纪以来，我国职业教育进入了新的开展阶段。党和政府空前重视职业教育，全提出“大力开展”职业教育的方针，把职业教育的开展作为我国经济社会开展的重要根底，作为教育工作的战略重点，职教的规模到达了历史新高，职教改革开展的思路更加明晰。比方在教学方面就明确了“两个加强”，即加强思想道德教育，加强职业技能教育。教育部职成教育司郭春鸣处长指出：20xx年全后，职教改革进入了更重要的内涵建立阶段，前期师资培训重视“双师型”老师建立，以培训专业老师为主。我们要树立科学的人才观，注重人才的可持续性开展，在重视学生就业技能培训的同时，要重视其可持续开展素质的培养，公共根底课和专业公共课的教学对促进学生可持续开展具有作用重要。公共根底课开展要效劳于学生根底文化素质，效劳于专业课学习，为学生的可持续开展奠基，我们要认清第一、二个定位，同时要注重第三个定位，坚持完成国家教学大纲的教学任务;文化根底课的教学要注重学以致用，坚持以学生为主体的课堂教学方式。德育课程关系到国家接班人的培养，是社会核心价值观培养的重要途径，加强德育教育是世界开展的战略性选择。德育老师要将课程教学融入学校教育教学理论中，致力于进步学生思想道德素质，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的可持续开展。二、工业文化进校园是促进学生主动适应社会，创始美妙将来的有效途径，职校老师要适用社会需要，进步自身工业文化素质。我国目前处于工业化开展中期，但工业文化在我国开展很不充分。职业学校的育人环境、对学生的要求与就业后工作场所环境、社会对从业者要求有太多的不同，局部学生就业后不能适应公司环境，不能很好地立足公司，局部学生进公司初期开展较好，但开展空间有限，职业生涯开展可持续性差，这些现象的产生有一个重要原因，就是学生工业文化素养不高。我们应该实事求是，尊重现实，整合多种资，对学生进展工业文化补课。20xx年以来，我们学校推行“学生准企业管理9S形式”的课题研究与理论，学校在“教育育人，管理育人，效劳育人，环境育人”等方面开展大量的理论探究，在学生标准化管理方面获得了较大的成效，但没有彻底解决学生轻松融入社会的问题。通过学习余祖光所长工业文化进校园的研究成果，使我认识到，学校实行学生准企业管理9S形式的方向是正确的，做法也是对的，但向纵深推进不够，我们应该进一步深化学校教育教学改革，加强内涵建立，进步老师的工业文化素养，让老师们把工业文化要求与教育教学工作严密结合，进步学生的工业文化素养。假如做到这些，我们的学生将能更好地主动适应社会，创始美妙的将来。德育老师应充分利用课程优势，开展工业文化教育。三、德育老师应该明确中职德育教学的意义和职责，克制倦怠感，充满激情地工作。中职教育要培养高素质的劳动者。局部中职学生以“失利者”心态进入学校，他们文化根底知识相对较差，良好行为习惯养成相对缺乏，局部学生法纪观念淡薄，他们自卑自弃，对前途失去了信心。中职学校要用短短的三年、甚至是两年时间去转化他们，很不容易。中职学校学生是社会开展不可或缺的建立者，我们转化了一个孩子，就是转化了一个家庭，是对社会做出了一份奉献，是我们实现自己人生价值应该做的事情。把这些孩子都培养成合格的、优秀的国家建立劳动者是我们职校老师义不容辞的责任!德育老师要明确自身工作的意义与职责，利用课程优势，学生尊重自己，相信自己，重构学习、人生的动力机制，主动规划将来;要帮助学生学会遵守社会公德、职业道德，养成文明行为习惯，维护法纪、懂得用法律保护自己;要帮助学生理解我国社会政治、经济和文化开展的环境，认识其与自身职业生涯开展的关系，鼓励学生投身国家建立;要学生初步学会用辩证唯物、历史唯物观点、方法正确对待自然、社会与自己的人生。我们的工作责任、意义重大，必须克制职业倦怠感，充满激情地工作。四、中职德育老师只有不断学习，修养自我，进步综合素质，才能有效完成工作任务。我们都想做有智慧、高素质、受欢送的德育老师，为此，应该树立高尚的师德。“对老师来讲，没有爱就没有教育”，“学为人师，行为示范”，我们要把立德树人作为教育的首要任务。才能高于欲望，才能有潇洒的人生。德育老师不仅需要透彻理解德育教学大纲、准确把握全套教材的知识构造、重难点;还要掌握更广博的知识，比方：我们应当对本校所有专业的教学方案、各行业的开展状况和要求有一定的探究;我们要不断积累、创新教育教学方法等等。时代开展日新月异，学生是时代开展下的新人，德育老师必须进步自己的素质才能适应时代开展的需要。正如李晓凡老师所说：老师要具备不断学习的才能，用心不用手段的才能，溶于自然、超越自我的才能，不教之教的才能，培养学生自主创新的才能……如何进步自身素质?改变过去不能翻开学生心门、走进学生心里，不能很好转化学生的状况?进步老师魅力?我们应该多学习、不断学习。首先，应该树立终身学习的意识，把不断学习作为自身开展的泉和动力;其次，把学习贯彻在自己的教育教学理论中，将学习与实际教育教学结合起来，努力探究新的教育教学方法，创新课堂教学形式,创造多彩课堂。再次，要适应教育改革的浪潮，不断反思，总结、积累经历，不断的提升自身的修养和素质，向更完善的目的努力，只有这样，才能完成自己的教育教学任务，实现自身工作的可持续开展。蒋乃平老师说：老师要做指点学生人生的导师。职校学生更加需要大量能真正指点他们、转化他们的导师。作为中职学校的德育老师，我将不断地提升教育理论程度，用科学的理论指导教学理论，研究、探究德育教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的老师，提升自己教育教学的前瞻性。我将用终身学习引领自己的开展，努力成为指点学生人生的导师。老师英语培训总结篇5省老师培训，主要是向中学一线老师讲授一些新课改理论，浸透一些新课改。目的是利用一线老师的有利条件，理论联络实际，在教学理论中探究尝试新课改，以便探究出成功教学经历，发挥辐射作用。下面就把老师培训的有关情况总结老师必须转变传统的教育观念。在新课改中，老师应以学生为本位，关注学生的开展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到，潜能到达极限努力开发学生的最近开展区，使其“跳一跳摘桃子”。另统的教学具有一定的预设性，那就是老师事先写好教案，教学方式过于固定化，形式化，存在一定的弊端。因为教育对象是有差异的，因此必须在弹性预设的前提下，根据不同的教学情境，自主构建教学活动。2、新课改要求老师必须转变传统的角色。在新课改形势下，老师应成为学生潜质的开发者，教育教学的研究者，学生心理的咨询者、安康指导者。学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的者。在教学中应教给学生学习方法，老师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。培养创造力。到达抛砖引玉的效果。3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。一个正，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。但每个人在各种智能的开展程度上有所不同，所以在教学中应差异，促进学生个性开展，扬强不弱。因材施教，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励其创造创造。4、做新课改中的师。首先、要转换师生关系。新课改形势下的师生关系，应是师生平等、教学相长的关系。老师要尊重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。第三、要争当“特师”。即课堂教学要有自己的特色、教学根本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色。第四、要争当名师。要成为名师，必须搞科研，是自己的教学有理论支配。5老师应具备相应学科的专业知识和理论素养。作为老师应具备广博德知识，做到横亘古今，贯穿中外，这样才能在讲课时引人入胜，深化浅出，左右逢。还应具备深沉的理论素养，生动幽默的讲课艺术。因为兴趣在哪里，学生的注意就在哪里。还应具备的人格魅力，在学生中树立威信。老师英语培训总结篇6本人参加了今年的中小学英语老师远程培训。本次培训有组织，有方案，有目的。对培训对象从教学理论与理论方面进展了全方位的的要求与培训。我非常珍惜这次的学习时机，通过学习，我收获很大。本次学习内容丰富，涉及中小学英语教育的意义和教学目的要求，教材分析^p，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。专家精辟的分析^p和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解，学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟才能自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息，制造信息沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资，无论撒城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰辛，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，进步学生素质，同时也进步自己。一、老师应当不断的充实自我，不断更新自己的教学理念。一个成功的教育者，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。假如仅靠那点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时，旧有的教学经历反而成了阻碍老师教学才能的开展和进步的障碍。因此老师应当不断的充实自我，不断更新自己的教学理念，确立起与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念，诸如：重视学生的全面开展，重视师生的交往互动，重视课堂的开放生成，等等。只有做到与时俱进，教学才能充满活力和活力。二、老师应有自己的课程意识。课程是由专家编制的，它是物化的、静止的、僵化的文本形态，它是广泛的应用于所有的学生的。课程那么也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、开展着的活动形态。课程不仅仅是教材，而是一种过程，更是一种意识。三、老师应当明确自己的教学目的。通过教学活动，我们要到达：1、激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力。2、教给学习方法，使之逐步具备自学才能，在老师的引导下，主动去掌握知识。四、老师应当在教学活动前做好充分的准备工作。一节课能否上好不是偶尔的，它在很大程度上取决于老师的备课。在备课上多花一分精力，在教学里就多加一分的效果。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，保质保量地完成教学任务。备好一节课主要有以下几方面内容构成：1、备教材；2、备学生；3、备方法；4、备学法；5、备感情；6、备语言；7、备教态；8、备教具；9、课后备。只有在备课时花了充足的时间，才能在课上获得好的效果。五、老师应当在教学活动中扮演好组织者的角色。首先在理念上，老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能，让学生充分考虑，给与学生充分表达自己思维的时机。这样才能发挥学生的主体作用，进步课堂教学质量，探究出了一条成功地激发学生自主学习的新路。在课堂上，应该让学生畅所欲言，各抒己见，从而真正实现人人参与。当然老师作为组织者，要擅长引导学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。在传统观念中，传授英语知识是一名英语老师全部职责，这其实是一个思想中的误区。在英语新课程的教学活动中，要学习英语知识，也要培养英语才能，还要注重培养学生学习英语的兴趣，要将学生的新奇感转化为未知欲，从而真正实现“以学生为本”的理念。通过这次学习，我深深地感觉到了自己工作中的缺乏。作为一名在教育第一线工作多年的老老师，理论经历有余，理论提升缺乏，在教学过程中，往往犯经历的错误，忘记了要知识需要不断的更新。活到老，学到老，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永久的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。理论性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而惭愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经历反思=成长”