最红的教师读书心得10篇

第页共页最红的老师读书心得10篇最红的老师读书心得10篇最红的老师读书心得10篇1为了营造良好的读书气氛，引领老师在读书中不断进步自身的素质，努力打造终身学习型老师，以适应时代开展的需要。10月6日晚上，实验二小全体老师相约在学校会议室隆重举行了本学期第一期的老师读书心得交流会“读书，让我们的生命更灿烂”。交流活动精彩纷呈，掌声不断。大家围绕九月份的阅读主题：“《给老师的一百条建议》读书感言”畅所欲言：王娟娟老师的《读书感悟成长收获》，董亚红的《在阅读中考虑，在理论中进步》，老师的《更新观念愉快教学》，王银淑老师的《让生命的价值在课堂中闪光》，张艳敏老师的《对合作学习的考虑》，每个人都能从不同的角度，和大家一起分享品味在读书中不断成长的感悟与体会，引起了大家的共鸣。最后栗晓燕副校长就我校老师读书现状、老师为什么要读书、老师怎么去读书以及对老师下一阶段读书提出几点指导性的建议，交流会在和谐、愉快、奋进的气氛中完毕。一年来，我校以老师专业化开展为契机，以加强老师理论学习为抓手，倾力打造名师队伍，目的是以老师开展推动学校开展。除了每学期正常的教研活动之外，学校还定期每月举行一次老师读书心得交流活动，读书范围既可以是学校提供教育教学著作，也可以是老师自己选定的相关作品。通过举办读书交流会等各种活动，老师为学生树立了努力学习的典范，逐渐形成"在工作中学习，在学习中工作"的良好习惯，让学习成为改良工作和激发创新精神的动力，使读书学习成为一种习惯。最红的老师读书心得10篇2一以校为本使教研活动为进步教育教学质量效劳1.明确教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否那么，教研活动就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活动的有心人。学校丰富的研究时机、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最正确的研究位置，为老师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的目光审视、分析^p和解决教学中出现的各种问题，要本着教什么、研究什么的原那么，严密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到教研相长的效果。2.要找准教研活动的打破口。当前相当一局部的老师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此，找准教研活动的打破口就显得至关重要。教研活动的打破口，就是以教育教学理论中的问题作为课题开展研究。这就要求我们要树立起问题就是课题的意识，擅长把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过设计转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究，最易到达同步推进教育教学教研工作、稳步进步教育教学教研质量的目的。二教研活动要为提升老师自身素质效劳1.教研活动对进步老师自身素质的有重大意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当老师，靠经历和汗水就能当好老师的时代，而是一个要求老师必须尽快从教书匠向教育家转变的时代。这就要求我们无可选择地要具备与时俱进的才能。这种才能，除了终身学习的才能、教书育人的才能，还有一个重要的才能就是教育科研的才能，也就是教研活动的才能。我们假如缺乏教研活动才能，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需要。2.要懂得一些进展教研活动的形式和方法。我们过去曾经片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比方，反思是教研活动中最普遍、最根本的形式。我们在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进展自我反思。又比方，教研活动很强调集体研究，我们就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的气氛中学会将大家的智慧集于自己一身。三上好每节课，着眼小问题教学理论是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自教学中的一得，许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。事实上，对于我们普通老师来说，上好一节课，就是一次教研。通过教学积累经历是最好的教研途径。同时，在选择课题上，宜着眼小问题。教育教学理论中的问题很多，有大有小，我们要根据自己的时间和精力恰中选择。在选题上应该着眼于小问题。以小见大，钻深研透，而不要大题小做，泛泛而谈。四勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累随着课程改革的深化，教学内容也越来越开放，需要老师具有广博的文化知识。博览课外书籍，广泛吸收养分，补充最新知识，是老师增加和更新知识积累，进步教研程度不可或缺的途径。平时多积累，反思促进步。写好教学后记，有利于积累教学经历和教研素材，为科研提供有力的例证。通过反思，天天会有新视角，天天会有新收获。创新的思维、创新的作为常常于反思之中。总之，我们要有效开展校本研究，就要使教研活动为进步教育教学质量效劳，为提升老师自身素质效劳，要上好每节课，着眼小问题，要勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累。最红的老师读书心得10篇3今年署假，我怀着冲动的心情，读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经历，到经历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理安康、语文教学的理念和理论，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有一定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到珍贵的经历总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中，我找到了一些合适我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目的，那就是成为一位勇于自我批评、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目的的老师!有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永久的教育理念》，正是证明了这一点。他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬仰。最红的老师读书心得10篇4《小学英语老师教学指南》是一本集小学英语老师综合教学技能指导的教材，本书的内容大概可以分为五局部。旨在促进中小学英语老师的专业化开展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资世界，老师的管理技能以及老师的个人与专业开展等方面进展了深化浅出的分析^p和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学理论的教学案例。不失为老师的好帮手。第一局部介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何进展学习。第二局部就教学方法及语言技能进展了阐述。这一局部简要地介绍了语音教学、全面身体反响、交流、一任务为根底、以故事为根底、穿插课程等六种方法。教学的根本方法，能以教学原那么和方法来进步课堂教学的组织才能和理论才能。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的`推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进展学习和探究，兴趣也就越浓。在遇到困难的情况下，会更有意志力。老师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范才能。第三局部给我们介绍了各种最新的英语教学资以及选择教学资的原那么。对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进展了专门的阐述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。第四局部说明了课堂管理是一门艺术，课堂管理的技能是集社会学、心理学、教育学、管理学等多种学科的综合技能。它是为到达共同目的而协调集体所做努力的过程，是课堂教学能否有效地顺利地进展的保证。课堂管理的根本要素包括“方案”、“组织”和“调控”，课堂教学管理技能包括：开展各种活动的目的性：包括目的合理，重点突出，难点打破。第五局部就老师个人与专业开展做了明确的要求。小学英语老师面临的挑战是，要兼具儿童老师和语言老师的双重身份。文中从语言开展目的及技能和技巧开展目的两方面为我们提供了方向。为了实现这些目的的达成，我们要制定个人开展规划，在教学中要逐步形成自己的教学风格。阅读《小学英语老师教学指南》一书，让我感触最深的是如何对小学英语兴趣方面的培养。对于小学英语老师来说，小学英语教学是主要是靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，真正做到听说先行，读写跟上。阅读了此书，我深深感受到作为一名小学英语老师，既要具备广博的专业知识，还要掌握一定的教学方法，形成自己独特的教学风格，不断加强教学反思，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感，促进今后的教学。最红的老师读书心得10篇5最近学习了《有效老师》这本书，字里行间流露着老师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着老师智慧的光辉。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于老师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：抱怨环境不好，常常是我们不好，抱怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，抱怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成宏大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效老师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们非常乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小创造之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?“多改变自己，少抱怨环境”是魏书生老师总结的修养性情的一条法那么。有效老师给予我的启示便是老师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最正确的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与开展。在今后的工作中，以名师们为典范，努力成为学生的良师益友。三、在学习与反思中，不断开展自我陶行知先生早就说过：“老师必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效老师对于学习的至关重要要有深化认识，要把学习作为自身开展、胜任教学的需要。美国心理学家波斯纳提出：“假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历深化的考虑，那么既便是有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复，除非擅长从经历反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永远停留在一个新手型老师的水准上。”他给出了一个老师成长的简洁公式：老师成长=经历+反思。它清楚地提醒了一个老师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断理论、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与别人的深层次的对话，要想成为一名有效老师，扎实苦干的精神和态度是根底，而学会不断地自我反思那么是开展自我的必由之路。四、在合作交流中，不断进步自我新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂气氛和培养不宪政的重要目的。作为老师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，互相扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效老师应具备的条件。一位特级老师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿著名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断进步自我。当前，面临有很多学生厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来考虑。通过学习《有效老师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。1.不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、老师发生矛盾，尤其是当和老师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。2.对学生的期望不要太高有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目的而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听老师所教的课程了。3.真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们老师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和____的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作那么，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4.老师要讲究课堂管理的技巧有的学生是因为老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为标准，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就成心进步嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚刚老师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候老师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的老师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好。5.老师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进展攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6.老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。《有效老师》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学纯熟型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的老师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己!最红的老师读书心得10篇6前苏联教育家赞科夫曾经说过：“做老师最本质，甚至最重要的品质就是爱孩子。”这种道德要求老师要以爱学生为中心，为学生效劳好。但是，他们不应该选择所有“爱学生”作为一般崇高的师德。他们必须看老师爱学生的动机和方法是否正确，尤其是老师爱的效果。正如亲爱的周总理所说，我们要“爱学生，教好学生”。教不好学生的老师怎么办?说说何士德。为此，互相信任如今是人们所说的“热爱生活”的几种表现形式。我来说说我自己的理解：第一，老师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱有的老师抱着“善待学生而不是给好面子”的态度，批评和斥责学习和道德行为不够好的学生，甚至变相使用体罚和体罚，适得其反。因为青少年非常叛逆，老师只会让学生更加讨厌老师，让他们的道德行为更加放纵，失去争取进步的信心。我记得我曾经教过这样一个学生，他厌学，上课经常走神或者做小动作，对作业极度迷茫，甚至根本不做。我屡次直接严厉地批评过他。没想到他不悔改，反而变得更加抑郁，看起来无精打采，无动于衷。差点晕倒。之后我冷静下来，回忆自己的言行，才惊讶于自己对他的态度太过极端简单草率。后来我又从另一个角度去观察和揣摩他，抓住他爱赞美的特点，试图找出他们的闪光点。当他重复他的老问题时，我没有一味地批评他，而是回避了这件事，称赞他爱大脑，声音洪亮。就这样，他入迷了，坐直了，注意力也集中了。他在那堂课上正确大声地答复了问题，课后也做得很好。所以，经历和教训让我深化地感受到，老师不应该轻易批评学生，也不应该用抄袭、背罚、体罚等单调的惩罚来对付学生，因为这种行为外表上看似“情深”，实那么表现出“恨”的行为，往往会给学生带来身心的摧残。学生也是有独立人格尊严和做____利的人。当老师很贵或者说是在践踏老师。学生会有更挑剔、更受惩罚、更倾向于与老师作对的逆反心理。因此，老师在教育活动中对学生的不尊重态度和行为应该受到惩罚。第二，老师对学生的爱不应该是“让学生一口吃胖”的爱教育是培养人的活动，考试是检测教育结果的手段，考试是为教育效劳的。但是，由于社会总是用考试来检查和评价教育结果，并以此为根底，可以区分不同学校的教育效果，决定学生的入学率。于是乎，为了进步学生的学习成绩，大局部老师很大程度上使用了海问战术，大量的作业让学生喘不过气来，但老师们却不为所动，仍然孜孜不倦地搜集资料，绞尽脑汁，不断出题，让学生们没日没夜地去做!一定要!一定要!当学生在考试中获得好成绩时，老师很快乐。学生考试成绩差的时候，老师不快乐，甚至发脾气。责备、谩骂、歧视、课业惩罚、体罚等层出不穷。这种教育只会导致学生对学习的恐惧，越来越把学习当成一件苦差事。想象一下，成年人工作一天后可能会感到疲劳。当他们下班回家时，他们可以休息，悠闲地坐在沙发上听音乐和看电视。除了上课时间，学生课后还有很多作业等着他们，连周六周日休息日也不例外：背书和作业很多，所以学生真的比大人还忙，还累!学生长此以往还能吃饭吗?知识掌握了吗?这种教育适应当今的素质教育吗?答案显而易见。第三，老师对学生的爱不应该是“只关注优秀和差的学生，而无视中间学生的爱”一个班几十个学生，先天条件，心理素质，文化素养，学习成绩不可能完全一样。总有强弱之分，当然也有夹在优差两端的中学生。有的老师更注重“两头”。由于应试教育泛滥，他们片面追求升学率。很多老师总是喜欢学习成绩优秀的学生。少数有望开学的“尖子生”一直对他们比拟关注和照顾，甚至经常开“小火炉”、“改造后进生”都引起了教育行政部门和全社会的关注。所以，“爱”后进生，关注后进生，促进后进生的转化，是老师不懈的努力，而“中等程度”的学生，才能一般，不起眼，没有突出的表现，却不会给老师带来费事，很多老师往往就此作罢。对他们的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的为难之境地，”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，他们中一大局部人就会对周围的事物反响冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来答复下列问题都会脸红。对此，好也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她创造出头露面的时机，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位教育家说得好：“老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有好心的批评。老师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢?我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现老师的“爱”的问题。有不少老师对学生的“爱”是强迫的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。老师如何爱学生?我想老师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。老师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，老师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们。第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求老师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。老师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原那么。显然，老师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深沉的师爱，是来于老师对教育事业的深化理解和高度责任感。老师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、安康开展。这样努力去做的老师，才堪称师德高尚的老师!才能做一个真正有爱的小学老师!最红的老师读书心得10篇7读了《老师最需要什么》这本书后，对我启示很大，收获很多，这本书从老师人生最需要什么，老师教学最需要什么，老师职业最需要什么，老师教育最需要什么四个方面进展了阐述，现将心得体会总结如下：首先，老师最需要一份滋润心灵的爱心。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生无比热爱的炙热心灵中。”因此，作为一名老师，就应该爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的淘气包，都应一视同仁。对学生的爱应表达在平日里的点点滴滴中，学生成功时，与他一起开心;学生退步时，与他一起分析^p;学生气馁时，给他一个鼓励的眼神……我相信对待学生需要无尽而真诚的爱。其次，老师更需要一颗能纳百川的宽容心。宽容是一种尊重，是一种美德，是一种爱，是博大的胸怀。宽容好比是春风，温暖着寸寸心阙。曾有位哲人说过这样一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不管其大小，故高山宏伟壮观;大海收容每一朵浪花，不管其清浊，故大海浩瀚无比。”这句话无疑是对宽容最生动最形象的诠释。“金无足赤，人无完人。”即使是圣者，犯错也在所难免。更何况是小学生呢?现今大多数孩子是家里的“独苗苗”，集百般宠爱于一身，从小就养成娇气惯纵。所以，老师更需要一颗能纳百川的宽容心。最红的老师读书心得10篇8近日，我读了《塑造老师：老师如何防止易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。《塑造老师：老师如何防止易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，搜集了职前老师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析^p，帮助读者找出问题的根本。这些分析^p根据人的心理开展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身出一个手指指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教育教学工作几年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生开展，是我们老师应该考虑的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯;教育事业是一项冲动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台;为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间。我们老师肩负着课程改革的历史重任，新课程的理念要内化为我们老师的教学行为，需要漫长的路要走。从根本上改变我们老师的教学观念，教学行为，将是一场持久的攻坚战。因此，我们必须随时对自己的工作及专业才能的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在理论中学习，不断对自己的教育教学进展研究、反思，对自己的知识与经历进展重组。用新理念提升教学的品质;用新理念重塑老师的行为;用新理念改变学习的方式。最红的老师读书心得10篇9有幸拜读《做卓越的老师》一书，受颇深，这是一本提升老师才能，超越自我的书，是一本受益匪浅，蕴含教育意义的书。此书对老师这个职业的方方面面都有启发，读完此书，结合本人的教学实际，谈以下几点感想：老师要发自内心地关爱每一个学生我如今所带的班级根底较差，记得刚接手这个班级时我很沮丧，当我走进教室才发现其实并不是别人想象的那样，于是我便觉得很有希望，对他们要求非常的严格。但是没过多久我发现只有严格还是不行的，还需要爱心，要发自内心地关爱他们。从此，我不再因为某一个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他，取而代之的是，走到他旁边，问他为什么要讲话，此刻讲话合不适宜，他也很坦诚地说，他想学习，但是根底太差听不懂。我就对他说，就算听不懂也不能讲话，我们达成了共识。此后他一讲话，我就盯着他，他就不讲了。老师要很细心，很有耐心地对待每一个学生我如今的班级根底普遍不好，于是我每次先讲解根本概念，根本定义，再设计有坡度题目，先运用根底知识再略微进步才能，最后出一个中档题目做考虑题，题目做完后，让学生自己演排。我也趁机表扬他们，鼓励他们，同时也纠出他们在习惯上和标准解题上出现的一些问题，假如还有不懂的，我再给他们讲解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上课时，我针对上次讲课的重点内容出一个题目，让他们当场练习，既稳固了知识点，又提升了他们的解题速度。抓住学生的心理需求，为上课谋福利通过下课和学生聊天，对班上每一个学生的根本情况和性格爱好都有所理解，我发现其实他们也有得意之处，有同学字写得漂亮，但是不喜欢学习，我就让他到黑板上抄题目，并且表扬他的字写得好。有些同学自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞学习，追求更高分数的心理，不断提醒他，催促他把更多的时间投入在学习上。还有局部同学追求进步，由于根底差，学习相对来说也有些吃力。于是我上课下课不断地鼓励他们，提醒他们要坚持，有时给他们布置任务，并且还要检查。一旦有进步，就表扬他们，并且还给他们订立更高一点的目的。当你一心只想着付出的时候，你会收获更多。我没想过我会有多么大的成就，而事实上，我班的学生却给了我一个又一个的惊喜，让我觉得付出没有白费。捧读彭兴顺老师的《做卓越的老师》一书，走近智者，聆听教诲，在思想的交汇、碰撞中荡涤心灵。《做卓越的老师》一书，以例举鲜活的事例，引用哲理小故事的形式，引发对老师和教育工作的深化考虑。全书行文洒脱地表达了八个专题，即做卓越的、幸福的、会育人的、会上课的、会当家长的、会培训老师的老师和卓越老师的培训，涵盖了老师的生涯规划、心理安康、班级管理、课堂教学、论文写