问银河儿童诗教学反思15篇

问银河儿童诗教学反思15篇问银河儿童诗教学反思1

今日，我和学生共同学习了《儿童诗两首》，一首是《我想》，这首诗写了一个孩子一连串奇妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和憧憬;另一首诗是《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的欢乐。两首诗充满了童真童趣，其想象大胆，语言简炼，给人丰富的想象空间，让人进一步感受到了童年的美妙。

本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中出现出诗歌描绘的秀丽画面，说一说自己最喜爱哪个愿望，最喜爱哪个画面，并说一说喜爱的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会，体会之后再读，与一道沉醉在一连串奇妙的幻想中，沉醉在童年生活的欢乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是奇妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应当追求的境界。

问银河儿童诗教学反思2

本课的两首儿童诗一为《我想》，一为《童年的水墨画》，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。

《我想》一诗行文跳动，想象大胆奇丽，表达了一个孩童内心的美妙愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，教师留意引导学生做到初读了解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探究神秘、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上〞、“把脚丫接在柳树根上〞、“把眼睛装在风筝上〞这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠……〞“长啊，长……〞“望啊，望……〞“飞啊，飞……〞

这种剧烈的韵律美，并在教师课件制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望〞的情境中进入了想象的天地。

“你的眼前仿佛出现了怎样的画面?〞教师这一问，使学生与诗中孩童一起展开想象：“我仿佛观察了草地上盛开着五光十色的花儿，孩子们高兴地唱着春天的歌谣〞;“我观察了一棵棵茂密的树长起来了，绿荫如盖〞;“蓝天飘着白云朵朵，令人神往〞……孩子们的心灵体会加深了，童心与诗情迸出了火花。学生与诗人在沟通，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。

问银河儿童诗教学反思3

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但表达了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培育学生主动发问的习惯。

我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。

首先，依据课文的特点，细心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始秀丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的奇妙秀丽。

其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中沟通，提高了学生的识字兴趣，培育了他们的识字能力。尤其最终的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在认真观看的基础上沟通写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，把握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观看字的间架结构，渐渐养成了良好的书写习惯。

再次，“语文教学不仅担负着培育学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着进展学生思维、促进学生智力进展的重任。必需将感悟语言和进展思维结合起来〞。于是，教学本课时，我引导学生根据课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立即冒出了一肚子的问题。有的孩子问：“银河，银河，请你告知我，你那里有多少颗小星星？〞有的问：“银河，银河，请你告知我，你有多长？〞有的问：“银河，银河，请你告知我，你有多大？那里风景美吗？〞有的问：“银河，银河，你的家在哪儿？〞有的问：“银河，银河，请你告知我，你离我们有多远？〞等很多好玩的问题。我想，此时我们所看重的应当不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对全部的问题都应给予了赞扬。

我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温柔，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓舞的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、开心、平等的气氛中进行，教师不再是一个学问的传授者，而是一个和气可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自由地在学问的海洋里遨游。

问银河儿童诗教学反思4

新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习?这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学〞“我想学〞的主动教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢?你还想说些什么?〞于是开展了“给银河写一封信〞的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了学生主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐〞。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟〞。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在《问银河》的教学设计中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

在新课改中，我感受到了教学的欢乐，学生体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我信任，只要我们专心去做，新的语文教学肯定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵。

问银河儿童诗教学反思5

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童奇妙的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾画了三个典型的儿童生活的剪影。

1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。

2.在学生读通课文的基础上，我引导学生沟通自己的感受，并尽量在沟通中拓展学生的思路。读《我想》时，问：“那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。诵读最神往的愿望，想象画面。〞读《童年的水墨画》时，引导学生：你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?

3.拓展延长。写写自己童年的梦想与童年趣事。遗憾：有些同学还是没有读出诗的意境来，还要加强朗读。

问银河儿童诗教学反思6

《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，有世界各国的儿童共同签订的，表达了全世界儿童渴望和平的美妙愿望。战争是成人强加给儿童的灾难，儿童有权利要求停止战争，有权利要求将来是和平的。这个条约提示成人，站在儿童的立场上，审视自己的决策和行为。

我这节课，是第一课时。我先让学生谈谈伊拉克战争带来的灾难，学生踊跃发言。接着，让学生自读课文，标出生字，注出读音。不认识和不理解的词语自己解决。然后，我点名读课文，学生做出评价。接下来让学生说说需要留意的字。再继续学课文，学生自读课文。再点名读课文，找出中心句，再往下读，体会出我们心目中的和平世界的样子。最终，指导学生带着感情读课文。

我认为这节课的优点有：

1.通过学生了解和教师的补充资料，能够加深学生对课文的了解。

2.学生在课堂上，进行了大量的读，自读，齐读，感情读，大大地加深了对课文的理解。

问银河儿童诗教学反思7

《儿童圆舞曲》原是由万卯义、王连锁作词、王连锁作曲，教材中的歌词部分经过改编。万卯义和王连锁是一对儿童歌曲的创作伙伴，曾合作写出了很多深受孩子们宠爱的少年儿童歌曲，并多次在全国歌曲大赛中获奖。

这首歌曲整体以稍快的速度、明快的旋律，表现了少年儿童喜爱生活、主动向上的精神面貌。但是今日在这个班上课时却学生却没有表现出我想象中效果，他们好多人就不集中留意力听老师讲，尤其是某某男生，总是扰乱课堂秩序，而且他不听也不让四周的同学好好听，把这这动一动，那个碰一碰，整个一节课业不消停。他一捣乱，我的整个思路就被他给破坏了，以至于我在最终的两分钟之内不知道该干些什么，干脆让他们坐着，我想用这样的方式来告知他们，对于他们的行为我很生气。

所以抽空我也决定找这位同学谈话，看他能不能意识到他这样的行为已经严重扰乱了老师和同学们。

问银河儿童诗教学反思8

一、这一节课的教学目标是：

1.在解决问题的过程中，经受把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法的意义，体会乘法与生活的亲密联系。

2.会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，把握乘法各部分的名称和读法。

二、在设计本节课教学过程时，我围绕着教学目标来设计，主要分为：

1.情境引入，发觉数学现象;

2.提出数学问题，引入乘法;

3.教学加法算式改写为乘法算式;

4.体会乘法与生活的联系;

5.学生练习反馈这五部分来进行。

三、本节课的优点在于：教学过程总体流畅，在规定时间内完成教学目标，学生练习反馈状况良好。

四、本节课的缺乏之处在于：

1.在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式后，对乘法算式中各数所表达的意义进行讲解时所花费的时间过多，没把重心放在乘法算式各数字与问题的联系上。

2.鼓舞语言较少，以至于到后半节课，学生学习的主动性下降。

3.教学过程单一，应有些改变。

五、改良的方法：

1.通过激励的语言或方法，维持学生上课的主动性。比方：比一比哪一组最主动举手发言，课后可以得到小红花等等。

2.在进行乘法算式讲解时，多运用儿童化语言，使学生易于理解。

3.可以把“一共有多少人划船?〞与“一共有多少人在椅子上休息?〞这两道题作为学生的反馈练习，让学生选择自己喜爱的题目来做，并请学生讲解给学生听，这样，学生更简单理解。

问银河儿童诗教学反思9

从刚拿到语文书，看到《问银河》这篇课文就觉得应当很好上，它是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想，和孩子们的生活很贴近。他们应当会有许多话可以讲。可是真正上到这节课，却完全不是这么回事!

教学本课时，我引导学生根据课文中的样子，也向银河提一些问题，想让孩子们进行想象思维的训练。我料想中小朋友们会立即冒出了一肚子的问题：银河，银河，请你告知我，你河里的小鱼是银色的吗?银河，银河，请你告知我，你那里刮风吗?你那里下雨吗?银河，银河，请你告知我，你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?银河，银河，请你告知我，你上面有水吗?有浪花、小船吗?银河，银河，请你告知我，月亮是你的朋友吗?等很多好玩的问题。可是可是他们竟然不会讲!告知他们答案?不!我们所看重的应当不是答案本身，而是孩子的思维要得到最自由的发散。于是，我渐渐引导，提示他们：在现实生活中，你们见过小河吗?小河里有什么啊?想象以下!同时对他们提出的全部的问题都给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不得，也创作了一首新诗!〞

哎，孩子啊，不要只沉醉在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，假如多一点关于自然界的学问，今日课堂中就不会出现类似的尴尬。

问银河儿童诗教学反思10

这篇课文看似一篇简洁的儿歌，但细细读过却发觉这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教?抓住“读书〞这个中心，向外延长，延长到整个世界，调查、讨论，然后回到课堂，再来体会理解这个条约，信任这个方法能行。在课堂教学的整个环节上，从预习反馈开始，然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题，假如悉数讨论，学生水平达不到，时间也不够，因此我依据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容，再体会朗读，其他内容作为非重点，到达“读之初体验〞就可以。最终，要激发学生剧烈的要求和平的愿望，对全世界发出召唤。因此与以往不同的是，本节课重视了课前预备，使学生在预备资料的过程中对“战争〞和“和平〞有了肯定的认识，对课文的外延也有了肯定的了解，这些预备对学好本课都将有很大的帮助。

同时新课程也给予了老师和孩子们开放的课堂。课堂上，最精彩之处莫过于学生的沟通发言了。新课程改革下的学生，他们的思路开阔，见多识广，敢想敢说，乐于合作。本节课以“默读——沟通——朗读〞为主线，以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习，取得了较好的学习效果。特殊是学生都能结合自己了解到的学问谈出自己的感受，可以看出学生学问的广泛性、思维的开放性，与以往学生有了特别大的不同。从他们朴实稚嫩的话语中，我们能够感受到孩子们对战争的痛恨和对和平的憧憬。应当说这节课学生的主体地位也得到了很好的表达。

问银河儿童诗教学反思11

一、在初读课文教学过程中，学生自主朗读各同桌互悦耳读结合，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错，不倒，读得精确，在朗读过程中识读生字，初悟诗文的美。二、在生字教学过程中，能充分运用各种直观形象的教具进行教学，使学生在富有童趣的游戏中欢乐地学习生字。但是由于这个环节占用的时间太多，致使教学朗读部分过于仓促，不能按时完成教学任务。

三、注重学问的迁移，培育学生创造思维能力。能结合插图，培育学生宠爱思索、主动发问的良好学习品质和对天文学问的兴趣。能主动鼓舞学生大胆地把自己提出的问题编成一首小诗，拓展了学生的思维，让学学会运用。

四、课堂环节设计虽好，但是由于每个环节的过渡不自然不流畅，感觉上似乎把教学内容分隔成条条块块。今后在教学中应多讲究教学艺术，表达童趣，吸引同学，提高教学效果。

五、小组沟通流淌的环节还应多一点，满足学生参加的激情。朗读形式不在讲究多样化，而在于注重效果。学生读书的份量尚不够，应让学生多读，感情就能越投入，对课文的理解就越透彻。

问银河儿童诗教学反思12

本课的两首儿童诗一为《我想》，一为《童年的水墨画》，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。

《我想》一诗行文跳动，想象大胆奇丽，表达了一个孩童内心的美妙愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，教师留意引导学生做到初读了解诗的.内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探究神秘、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上〞、“把脚丫接在柳树根上〞、“把眼睛装在风筝上〞这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠……〞“长啊，长……〞“望啊，望……〞“飞啊，飞……〞

这种剧烈的韵律美，并在教师制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望〞的情境中进入了想象的天地。

“你的眼前仿佛出现了怎样的画面?〞教师这一问，使学生与诗中孩童一起展开想象：“我仿佛观察了草地上盛开着五光十色的花儿，孩子们高兴地唱着春天的歌谣〞;“我观察了一棵棵茂密的树长起来了，绿荫如盖〞;“蓝天飘着白云朵朵，令人神往〞……孩子们的心灵体会加深了，童心与诗情迸出了火花。学生与诗人在沟通，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。

问银河儿童诗教学反思13

这两节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第一单元乘法的初步认识。有二个学问点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。

乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，我从生活阅历出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程，从学生宠爱的为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。

当然也存在以下几个缺乏：学生的观看不够认真，表述上感觉也有些欠缺;有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。

问银河儿童诗教学反思14

如今的语文课堂，有些教师可能过分注重语文的工具性了，可能过于注重让孩子理解课文内容的原因，教学中经常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本，并不恰当地以实物或某些媒体美丽的画面，来直接代替孩子自己对课文的阅读感受、想象、体验和理解。殊不知，“阅读是学生的独特化行为，……应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。〞

(课标语)小学语文阅读教学，特殊是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章，应当十分重视和引导孩子展开独特化的审美阅读，通过反复诵读，启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时，设身处地与作品里的人物进行对话，展快乐与心的沟通;启发他们寄情于作品中的山山水水，花草树木，忘乎所以……而不是“对号入座〞式的解读作品，或机械地以所谓的“直观〞的图画