241生态教学设计

“”生态教学设计设计讲课教师：绽法法任教学设计科：生物任教班级：八年级上课时间：年月日课题第一节动物的运动课时数知识目标：.说明动物的运动依靠于必定的构造。.描绘运动系统的构成及骨、关节与肌肉的协调一致配合达成运动的过程。.说出运动对动物生计的意义。能力目标：教经过亲自体验及察看哺乳动物的骨骼、关节和肌肉，进一步培育学生察看、剖析学目和解决问题的能力。标感情目标：.经过研究动物运动方法的议论，认可生物体构造和功能相一致的看法，形成严谨、扎实的科学态度。.形成珍爱自己运动器官，进行合理而科学运动的意识。理解肌肉、关节、功能相适应的构造特色和理解运动对于动物生计的教学设计要点意义。.骨、关节和肌肉的协分配合。教学设计难点.动物的运动是与其功能的一致的。教学设计准备对于运动系统构成的视频和图片项目设计内容增补一、复习、预习检在课本第一章中所认识到的动物的主要类群有那些？测(约分钟)二设计理念：在体育课上，假如某个同学发生肌肉拉伤或脱臼，再或许骨折、.文本生时，相应的部位还可以运动吗？导活化（即学情境设计）新.内容(教课案目标)问(约题化(问题分设计)

问题一：运动系统是由哪些部分构成的？它们都有那些的特色？问题二：骨、关节、肌肉如何协分配合达成动作?问题三：运动对于动物的生计有什么意义？1/7钟).过程活动化（活动设计）.知识系统化（知识提炼）三、教学设计效果检测（检测设计）（约分钟）四、讲堂小结（学到了什么）（约分钟）课后反省：

活动一：以电子白板展现的人体骨骼图为指导，分别找到自己身上相应的骨。活动二：请两位同学上讲台，展现在体育课活起程体各关节的热身动作。活动三：请同学们做屈肘和伸肘的动作，感觉骨、关节和肌肉是如何配合达成运动的。活动四：.运动系统的构成。关节的构造。骨骼肌的特色。.骨、关节和肌肉配合达成运动。屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的变化。运动的达成。其余系统的配合。.运动对动物体的意义。.课本页，课后练习题.作业部署：练习册相应章节达成动物的运动主要靠运动系统来达成，哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉构成；关节由关节面（关节头、关节窝、关节软骨）和关节腔、关节囊构成；骨骼肌由肌腱和肌腹构成，骨骼肌受神经刺激缩短的特征；当骨骼肌受神经刺激缩短时，牵动骨绕关节活动产生运动；动物的运动受神经系统的调理，还受消化系统和循环系统和呼吸系统的配合。2/7导学流程：一、回首复习课本第一章中所认识到的动物的主要类群有那些？先请同学回答，答完后教师展现动物类群的图片，从简单到复杂挨次是：腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物。.教师引起学生思虑：动物不可以像植物那样自己制造有机物，一定靠吃现成的有机物生活。动物要保持生计，既要擅长发现和获得食品，又要防止被其余动物捕食，这些离不开动物的运动。让我们以哺乳动物为例，自然，同学也能够把自己作为研究对象，来认识动物如何达成各样运动。二、新课导入上体育课时，假如某同学发生以下几种状况：肌肉拉伤、骨折、脱臼；请问，相应的部位还可以正常运动吗？学生思虑：不可以。教师指引学生：动物的运动依靠于运动系统，请同学们认识运动系统的构成。三、讲堂教学设计（一）运动系统的构成（哺乳动物为例）.组织学生学习：肌肉拉伤、骨折、脱臼时，相应的部位不可以正常运动，由于构成运动系统的器官肌肉、骨、关节受损。动物运动系统的构成：骨、关节、肌肉骨骼和骨骼肌骨骼：骨与骨经过关节等方式链接形成骨骼。（即两块骨以上）骨骼肌:附着在骨骼上的肌肉。.组织学生进行研究活动.教师展现人体骨骼模型图和人体骨骼模型，让学生认识构成人体上肢和下肢的骨，并请同学们找一找自己身上相应的骨。教师发问：人体那些部位相关节？上体育课时，老师让我们活动关节，请学生上讲台演示关节活动动作。.教师指引：这些骨与骨之间经过关节连结，假如独自取此中的一个关节为例，组织学生来看关节的构造模型图，并认识关节各构造的功能和特色。剖析归纳关节对骨的运动意义及关节的特色。（既灵巧又坚固）3/7.取一个完好的鸡翅（已去除皮肤），察看肌肉，辨别肌腱和肌腹。察看肌肉是如何附着在骨上的？一组肌肉的两头是附在同一块骨上仍是分别附在不一样骨上？这有什么意义？展现人体上臂肌肉图，指引学生察看骨骼肌的特色：中间粗的，红色的是肌腹，两头白色的、细的是肌腱，肌腱越过关节让骨骼肌连在不一样的骨上。骨骼肌有受神经刺激而缩短的特征。（二）骨、关节和肌肉的协分配合.播放“骨骼肌的协作作用”的视频，说明运动的形成是骨、关节、肌肉共同达成的？.组织学生做屈肘和伸肘的动作，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。屈肘时，肱二头肌＿＿，肱三头肌＿＿伸肘时，肱三头肌＿＿，肱二头肌＿＿.教师指引学生察看并说明：一个动作的产生需要起码两组肌肉协调配合达成，由于骨骼肌只好缩短牵拉骨，而不可以推开骨，骨的复位，还需另一组肌肉的缩短牵拉。.率领学生总结运动产生的过程：骨骼肌受神经刺激缩短时牵拉骨绕关节活动。（三）运动系统和其余系统的联系.思虑：只有运动系统就能达成动作吗？请说明你的原因。教师指引学生：植物人是运动系统完满，但不可以运动的病人，因为他的大脑遇到损害，这说明运动的达成还需要神经系统的调控。.怀疑：我们在跑步结束后，气喘吁吁，心跳加速，这说明什么?四、讲堂小结.电子白板展现讲堂内容梳理.联系讲堂开始时的思虑，动物要从外界获得营养物质，归纳运动对动物生活的意义。.鼓舞同学们踊跃参加体育锻炼。五、讲堂练习.电子白板展现习题，请同学当堂达成。.部署作业：课本课后练习题。4/7六板书设计