奥尔夫音乐教案汇编八篇

Word第第页奥尔夫音乐教案汇编八篇奥尔夫音乐教案篇1

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1.初步理解卡农练习的含义。

2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1.各种颜色的珠子及相应的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的图片

3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条(蝴蝶结的数量同幼儿数量)

4.《D大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5.按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。

6.排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感受自然现象轮番消失的状况。

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1、利用图像引导幼儿，找出语词、声音与图画的对应之处。

2、引导幼儿运用肢体动作，依据歌词仿照小老鼠的身形特征。

3、能拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓，体验音乐活动的欢乐。

活动重难点：

1、能找出语词、声音与图画的对应之处，会运用肢体动作仿照小老鼠的身形特征。

2、会拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

活动预备：

语词节奏图谱，铃鼓。

活动过程：

1、出示音乐图画书，让幼儿观看。

1〕这是谁？它要跑到哪里去？〔引导幼儿说出：灯台〕

2〕小老鼠是怎么下来的呢？〔引导幼儿说出滚下来。〕

今日老师带来一首小老鼠的歌，我们来听听，小老鼠到底发生了蟹什么事？

2、播放歌曲，让幼儿倾听。

1〕你听到了什么？

2〕小老鼠滚下来发出什么声音？

3〕我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。

3、学唱歌曲。〔点音乐图画书学唱、轮唱等〕

4、引导幼儿运用肢体动作来仿照小老鼠

小老鼠你认为可以用什么动作？头油吃呢？叽里咕噜叽里咕噜呢？

5、尝试拍出语词节奏，并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

1〕小老鼠跑呀跑，跑到哪里？〔上灯台〕

2〕小老鼠头油吃后发生什么事？〔下不来〕

3〕小老鼠叫妈妈，妈妈来了吗？〔妈妈不来〕

4〕最终小老鼠怎么样了？〔叽里咕噜叽里咕噜滚下来〕

5〕引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏〔出示图谱〕

6〕学习用乐器铃鼓来演奏。〔先全体一起演奏，后分角色演奏。〕

奥尔夫音乐教案篇3

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。〔放主旋律音乐两次〕

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。〔放主旋律音乐两次〕

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伴侣叫丫丫，〔出示丫丫的图片〕她有一个很好的伴侣叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伴侣每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小伴侣把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伴侣：丫丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐的第一部分音乐〕

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？〔两座山，过一座山还要走一段

路。〕山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小伴侣到前面来表演动作〔钻山洞——走路——钻山洞——走路〕，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。〔放主旋律音乐的其次部分音乐〕

5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为〔欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——〕这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伴侣依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

〔出示房屋的图片〕

7、请小伴侣创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作〔钻门——走路——钻门——走路〕，并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完好地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

3、老师带小伴侣站在原地做律动。〔加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作〕〔放第主旋律音乐两次〕

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带着下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。〔放完好音乐〕

5、渗透德育教育。

最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教育小伴侣们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。

奥尔夫音乐教案篇4

活动目标：

1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。

2、培育幼儿创编动作的爱好与力量。

3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。

活动预备：

磁带、头饰、积木

活动流程：

尝试感受创编——重现观赏——沟通商量——联想创作

一、活动指导过程：

1、舞蹈〈欢乐恰恰恰〉，小伴侣一起跟着音乐做动作。

2、老师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。

二、观赏活动：

〔一〕、尝试创编活动：1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”〔花园〕“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个秀丽的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。老师共同参加。

2、“这么秀丽的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。

〔二〕重现观赏：蝴蝶仙子给小伴侣预备了一首很好听的曲子，小伴侣一起来听。

〔三〕沟通商量：1、了解：这首曲子名字叫〈化蝶〉，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。

2、听了这首曲子你有什么感觉？

3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿商量，放背景音乐。

〔四〕联想创作1、幼儿编故事〔春天的早晨，蝴蝶清醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了〔〕，后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾部分又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。〕

2、分段听音乐表演

3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小伴侣最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。

奥尔夫音乐教案篇5

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。

2、掌握自己的心情与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动预备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

2、老师运用手偶讲解并描述故事，关心幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

三、逐步观赏音乐，创编动作。

1、观赏A(A)段音乐了解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的动作。

2、观赏A(B)段音乐的跳动递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的.第一拍做出造型并保持不动。

3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

四、完好的听音乐做嬉戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行嬉戏。

2、在老师提出掌握要求后，完好嬉戏若干次。

活动反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美妙的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄予一个秀丽的梦幻，或呈现一片酷热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。

奥尔夫音乐教案篇6

奥尔夫音乐教学法教案

教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐

教学班级：高一班级三班

教学课时：45分钟

教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表——“桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握。

2、在教学过程中注意同学的合作，让同学亲身参加到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发同学的创作力量，培育同学艺术想象力和制造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简洁的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今日我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。

教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一桑巴，使同学把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。

2、在教学过程中，切实表达“同学亲身参加”的理念。

教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的熟悉，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。

2、留意同学的参加性，制造性。

教学媒体：多媒体，小鼓〔或者其他可用于击打的物品〕，身体乐器

教学过程：

1、导入：请同学们看一段视频。〔文根英《舞者的纯情》〕

2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段经常会听到的音乐，是很有名的一段“桑巴”配乐。〔桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。〕其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今日我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。

2、带着同学们一起做几个简洁的节奏练习。〔小鼓〕

〔1〕〔2〕〔3〕

3、通过刚刚的练习，使同学们发觉有大量的切分音消失。

再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频〔九拍小鼓手演奏的桑巴节奏〕，归纳出该视频最突出的节奏型：切分。

从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有肯定的代表性。

4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。

5、在经过了同学们的分组商量和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。

6、除了切分音，同学们还能创作出什么样的节奏型？

〔进行分组练习〕

7、请几组同学来表演一下他们的创作成果。

课堂小结：通过今日这节课，我们对拉美音乐的节奏特点有了大致的了解，同时丰富了我们对其他不同节奏型的编组与创作，使我们对节奏的把握也更加精确。拓展了我们的创作力量。课后作业：在把握了巴西音乐的节奏特点以后，了解阿根廷音乐的有关学问，为下节课的学习做预备。

奥尔夫音乐教案篇7

1.借助动作熟识音乐节奏以及歌词

带来一个拍子，老师做动作，其余跟学

歌词：圣诞来了，圣诞来了，真快乐，真快乐，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

问：唱这首歌代表什么节日来了？

2.分声部演唱

〔1〕全部老师一个声部，授课老师一个声部

问：发觉了什么？〔两个声部〕第一声部现场，其次声部后唱

〔2〕分两组，两个声部，边唱变做动作

师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐〔其次遍〕

〔3〕边走边唱，分声部

加难度，行走过程中唱，会遇到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最终一句“叮咚叮”站到自己的位置

3.创设情境，创编动作

师：圣诞节你最喜爱谁？〔圣诞老人〕为什么？〔由于圣诞老人会送礼物〕

师：今日我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人预备了什么礼物，是怎么送礼物的？

跟着许多不同的“圣诞老人送礼物”〔创编动作〕

4.自主选择乐器，并合作演奏

要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏

教学反思：

此活动在圣诞节中可开展，借助简洁的肢体动作使幼儿熟识音乐旋律以及歌词，通过老师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小伴侣做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到许多关于音乐元素方