焦作市高三第二次质量检测英语试卷分析

焦作市高三第二次质量检测英语试卷分析牛玉玲杜志苗李秋菊一、试卷整体评价整套试卷测试的知识点覆盖面广，阅读量大，和高三上学期期末、一质检试卷相比，对学生的能力要求，尤其是阅读能力更高，难度略微增加。命题明确了高三英语教学和备考应遵循“突出语篇、强调应用、注重交际”和“夯实基础，培养能力”的原则。二、各题型分析第一部分听力略第二部分英语知识运用第一节单项填空1.试题特点本次测试是对上期期末测试和一质检的补充和提升，尽力使考点得到较完整的覆盖。对于历年高考必考内容，如交际用语、动词辨析、从句等，两次测试均覆盖，对于常考内容，如冠词、代词等，三次穿插考查，对特殊句式在期末测试中考查了强调句，而这次考查了倒装句。各小题考查内容如下：题号21222324252627282930考点交际用语冠词动词辨析宾语从句非谓语动词状语从句时态语态定语从句动词词组辨析代词题号3132333435考点倒装句非谓语动词时态情态动词交际用语2.考生答题情况分析根据数据统计，学生得分率较低的有21，22，24，28，32，35题。第21题：—Joeisplayingping-pongagainstHarrytomorrow.—_____,butIdon’tthinkhehasmuchchanceofwinning.A.That’sallrightB.Idon’tthinksoC.IhatetosayitD.Itdoesn’tmatter正确答案为C。正确率为24%，而64%学生错选A。该题考查交际用语。Ihatetosayit,but…意为“我不愿这么说，但……”，表示不愿说某事，或客气地请求，符合语境。That’sallright．常用礼貌用语，主要作为感谢用语的答语，意思是“不用谢，不客气”，如：—Thankyouverymuch．—That'sallright．或者作为道歉用语的答语，意思是“没关系，不要紧，没什么”，如：—I’msorryI’mlate．—That’sallright．第22题：Now_____nationwidecampaignhasbeenlaunchedinChinatoencouragepeopletoadopt_____low-carbonlifestyle.A.a;theB.a;aC.the;theD.the;a正确答案为B。该题考查冠词用法。句意为“现在中国发起了一项全国范围的活动，鼓励人们采取一种低碳生活”。第24题：Don’tthrowawaytheoldclothes.Givethemawayto_____needsthem.A.whomeverB.whoC.whatD.whoever正确答案为D。只有52%学生选对。该题考查名词性从句中的宾语从句，意为“不要随意扔掉旧衣服，把他们送给需要他们的人”。这里to后应填上thepersonwhoneedsthem=whoeverneedsthem。该题考查方向同于2009年全国卷第24题：CouldIspeakto_____isinchargeofInternationalSalesplease?A.whoB.whatC.whoeverD.whatever第28题：Ithinkwe’vegottothepoint_____weshouldtakeaction,otherwisewewillfail.A.howB.thatC.whichD.where正确答案为D。学生得分率为43%。该题考查限制性定语从句关系词的选择。此处的point表示“地方”，具有抽象意义。句意为“我想我们已经到了应该采取措施，否则会失败的地步”。第32题：IlovereadingEnglishnovels,eventhoughsomesentencesinthemaresodifficult_____.A.tobeunderstoodB.tounderstandC.understandingD.beingunderstood正确答案为B。该题考查非谓语动词。题中根据结构：主语（物）+be+性质形容词（常见的有easy/difficult/hard/pleasant/possible等）+不定式，其中不定式用主动表被动。该题考查方向同于2008年全国卷第26题：Ilikegettingupveryearlyinsummer.Themorningairissogood_____.AtobebreathedB.tobreatheC.breathingD.beingbreathed根据近五年高考对非谓语动词的考查主要集中在：20112010200920082007现在分词作后置定语1.过去分词作后置定语2.不定式作状语1.过去分词作后置定语2.不定式作状语不定式作状语1.不定式作后置定语2.现在分词作宾补我市上期期末、一质检、二质检考查非谓语动词如下：期末一质检二质检现在分词作状语不定式作状语过去分词作定语不定式作定语不定式作状语现在分词作宾补第35题：—DoyoulikethebookrecommendedbyLucylastweek?—_____Theendingissodisappointing.A.Notreally.B.Notexactly.C.Oh,great!D.Yeah,whynot?正确答案为A。45.3%的学生得分。该题考查交际用语，notreally表示语气很强地否定，意为“不是那样的；真的不是”，而notexactly表示不完全否定，语气弱。结合后半句可知，说话者认为“书的结尾非常让人失望”，所以应选notreally。3.教学建议高考最后阶段的备考，不应一味的追求题量的输入，应对学生经常出现问题进行分析，及时找到原因，采取有效的补救措施，以免学生在高考中再出现类似错误。有必要的话可适当再对某些语法项目或句式进行专题讲练，但选题上应非常讲究质量，力争在有限的时间内取得应有的效率。第二节完形填空试题特点本次完型填空仍是一篇夹叙夹议的文章，侧重考查学生对文章的整体理解、对语境感悟、对上下文语义关系的把握、对故事所蕴含的情感因素的领悟、对词汇的准确使用以及相关语言基础知识的运用能力。试题从题材和体裁上符合历年高考试题的命题思路，选项以实词为主，虚词为辅。各小题考查内容如下：题号考查内容题号考查内容36名词46名词37形容词47动词38动词48短词39动词49副词40形容词50名词41动词51动词42名词52名词43名词53动词44动词54名词45副词55动词短语2.考生答题情况分析根据数据统计，这次完形题难度较低，学生答题情况较好。学生得分率较低的有36，37，41，49这4个小题，得分率低于50%，这几道题都是词义辨析题，说明学生并未联系上下文理解句意，对选项中出现的词汇不能清楚辨析。也反映出不少考生不通读全文，就急于做题。因为抢时间而不流览全文及一些文章细节，这样就会出现不应有的错误。因此首先应在了解全文大意的基础上，联系上下文，运用逻辑思维进行比较和判断，选出既符合词义、句意，又符合上下文语境的最佳答案。第36和37题，正确答案分别是A和C。原句应为However,thedemandsofmyworkandmythreechildrenhadmadeitpossibletovisitheronlyoccasionally.句意为“然而，工作中累人的事和三个孩子烦人的事都使得我只能偶尔去看她”，此处的demandsofsth.意为“（尤指困难、使人劳累、令人烦恼等的）要求，thedemandsofchildren/work指孩子烦人的事；工作中累人的事。第41题，正确答案是C，只有约1/3的学生答对，而44%的学生选择了A项handed，说明学生并未结合具体语境选择正确动词。原句“MymothertookmyarmasifsheweretheFirstLady.”意为“妈妈牵着我的手臂，就好像她是第一夫人”，takeone’sarm/takesb.bythearm意为“牵着某人的手臂”。第49题，正确答案是D。原文中“still,Ipaidfortwoplates.”的still相当于despitewhathasjustbeensaid（虽然……）还是；但；不过。如Theweatherwascoldandwet.Still,wehadagreattime.天气又冷又潮，不过我们仍旧玩得很开心。3.教学建议本次完型填空的难度低于一质检，词汇超纲和熟词生义的现象也比较少，很大程度上在考查学生对语境的感悟能力，在最后备考中要提醒学生必须先通读全文掌握大意，然后再选择，把握好上下文的关系。同时，要有五个意识：即主题意识、语篇意识、句子结构意识、上下文意识和文化意识。答题时，要养成良好的审题习惯，注意所给空白前后的词汇的相关结构、前后句子的结构、上下段落的牵制以及文章首尾的相互牵制与呼应关系，如第43小题，根据文章第一段第一句“After21yearsofmarriage,mywifewantedmetotakeanotherwomanouttodinnerandamovie”的提示，可知作者本打算和母亲共进晚餐和看电影，但根据第三段可知，共进晚餐时，“Wetalkedsomuchthatwemissedthe43”，紧接着第四段“Aswearrivedatherhouseafterthedinner”，很容易选movie一项。再如第54和55题，所在原句为Givefamilymemberstheattentiontheyshouldhave,becausethesethingscannotbeputofftillsome“other”time.给予家人应有的关心吧，因为这些事情有时候可能没有“下一次”。someothertime在口语中的意思是：改天吧，下一次吧。

第三部分阅读理解阅读共分两节，第一节由四篇体裁和题材各异的文章组成，第二节是七选五题型，在题材和体裁的选择上符合近年来的高考命题走向，能够考查学生对文章的整体理解、逻辑推理以及获取和整合信息等能力，词汇量尽可能体现考纲要求。第一节1.考生答题情况分析从答题情况来看，阅读比期末和一质检难度有所增加，尤其是体现在D篇，共4个小题，有3个小题得分率低于50%，分别是第67、69、70题。该篇讲述的是青少年驾车是非常危险的，最简单避免危险的方法就是家长管住汽车的钥匙，不要让孩子认为他开的车属于自己。第67题，正确答案是A。该题是词义猜测题。根据第三段可知，作者在停车场停车时，把汽车的挡泥板撞弯了。由于作者开的是家里的车，所以作者感到非常懊悔，于是下决心以后要小心谨慎。根据语境可推测生词contrite意为“懊悔的”，A项regretful符合该词意。第69题，正确答案是B。该题是推理判断题。作者在第二、四、五段都是用数字来证明自己的观点是可信的。第70题，正确答案是D。该题是主旨大意题。结合全文可知，尤其是第一段给出的作者论述的观点Thereisonesimplewaytokeepkidssafer:Don’tgiveteensacartheyconsidertheirown，可选D项notgivingteensacaroftheirowncankeepthemsafe。而多达50%的学生选择了C项settingrulesisthesimplestandbestwaytokeepteenagerssafe，说明这些学生并未真正理解文章主旨，或从最后一段看到该项出现的词，并未看清文中原句是Don’tbeafraidtosetrulesforsafedrivingbehavior,andtakebackthekeysifthoserulesaren’tfollowed.Infact,makingyourteenagersay,“Mom,canIhavethecarkeys?”maybeoneofthesimplestandbestwaystokeepyourchildsafe.学生没有认真区分原句和选项的区别。2.教学建议学生在阅读时对语篇的处理缺少整体意识，断章取义现象比较严重，不善于依托语篇提供的语境去理解语义，这与其复习中基础知识的记忆与综合运用能力训练不同步以及逐句翻译式的阅读习惯有关。在最后的复习阶段，应当设法让学生静下心来每天保持必要的阅读量，老师对学生的阅读应给予选材、策略、方法等方面的指导，引导学生注意相关阅读技巧的训练和在阅读过程中加深对一些基础知识的理解。第二节1.试题分析该题型主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。本篇是一篇说明文，对考生有一定的积极指导意义，结构清晰，主题明确，逻辑性强。但难度高于前两次。2.考生答题情况分析和前两次测试相比，本次给出的选项基本没有特别明显的承接上下文的提示，需要学生结合文章去整体理解，去领悟，并比较各选项的侧重点，才能把握空格需填入的内容，从而造成学生该题得分率不高。第71小题，正确答案是D。这是段尾式设空，但并不是总结性的语句，而是承接性叙述，上文中提到了“Then,Afterthat”表顺序性的词汇，并且“Thenwe’refrustratedthatthekidsaren’toldenoughandwe’llbemorecontentwhentheyare.”后半句进行了进一步的说明，反映出第71题的设空要承接前句“we’refrustratedthatwehaveteenagerstodealwith”进行说明，正是D项We’llcertainlybehappywhenthey’reoutofthatstage，还要注意stage一词要提示了“该阶段，该时期”。第72小题，正确答案是F。根据下文“Ifnotnow,when?”，可知这里应和now一词有关，应选“Thetruthis,there’snobettertimetobehappythanrightnow.”第73小题，正确答案是A。选项中有关键词theseobstacles和上文内容对应。第74小题，正确答案是E。结合上文“…thereisnowaytohappiness”，和下文可知，应选Happinessistheway。第75小题，正确答案是C。这是总结性叙述，根据全文，尤其是最后两段可知，本文主题就是“Happinessisajourney,notadestination”，我们应珍惜生命的过程。3.教学建议在最后备考中，应重视七选五题型的解题策略，养成篇章意识，提高学生提炼文章大意、理解文章内涵的能力，学会从选项中发现关键信息，从文章中提取有用信息。第四部分写作短文改错（执笔人：沁阳一中杜志苗老师，短文改错第一组组长）本篇短文改错考查内容：冠词，名词单复数，谓语动词时态，介词多用，代词不一致，动词固定用法，动词-ing和-ed，动词非谓语形式，形容词副词混淆，连词。一、考生答题情况。得分（分）得分率%17.90327.65239.075410.242510.975611.137711.11589.66296.19101.64根据数据统计，全市考生该题平均分为4.4，难度系数0.44，从中可以看出本题和高考难度一致，有明显的区分度，较好的反映了学生学习情况。学生失误较多的题目简要总结如下：1.失误最多的是第一处错误。正确答案是把冠词a改为an，很多学生却把动词had改为了has.也有很多学生找不出这个错误，说明学生对冠词后名词的音素掌握地不太好。2.其次是第七处错误，正确答案是把Hear改为Hearing,很多学生改成了Heard,还有学生错拼写为Heared.也有学生首字母没有大写。说明学生对非谓语动词基本用法不清楚，并且不规则动词表学生掌握的也不熟练。3.再者就是第五处错误。很多学生知道seem后面有错,但因不知道后加todo而把enjoy错改为enjoying,说明学生对seem的用法不清楚。4.除上述之外，学生还出现了多处误改，下面按行列举学生常见错误：1）第一行：考生在son后加whom.是因为学生误把namedTony当成句子导致。2）第二行：考生将for改为to；有考生把hoping改为hoped；有考生把pianist改为pianister；还有考生把in改为on.3）第三行：考生把after改为by,minute改为minutes.4)第四行：考生将tired拼写错，写成了tried/tird5）第五行：考生将but改为and.有考生将Although改为As/Once。6）第六行：考生将can改为could.6．这次评卷还发现了不少考生因非智力因素而失分，主要是粗心和答题不规范引起的。1）改正后抄错了单词。2）不注意大小写：比如改第九处错误skillfully时书写不规范，大写了首字母s；改第十处错误If时没有大写首字母。3）不规范答题有以下几种情况：①没有使用规定笔作答或者误用双色笔作答。②乱涂乱画。③把改正后的答案写在上方而不是下方。④删除多余词时学生又划横线又划斜线，还有人出现斜线方向错误。也有人在原文上划斜线后再抄写一遍。更有甚者根本不用斜线而用其他符号。在缺词处时添加单词时漏字符号出现错误（写成“人”、“入”或者“八”字形）使用汉字或箭头表述。个别学生因粗心修改了十处以上。二、教学建议给学生讲解短文改错特点、规律以及解题技巧，培养学生的做题意识。我们必须从基本入手，使学生真正掌握解题要领。不要放弃基础知识的巩固和训练，因为短文改错主要考查基本语法和词汇。最后阶段不少学生盲目做综合试卷而忽视了基础知识的温习和巩固，并且这次考试也反映了学生基本功的不足。要不厌其烦的给学生讲解如何规范做题。尤其是学生的一些“顽疾”，必要时具体到人。要使学生树立篇章意识，对于上下文逻辑关系和人称关系所设的错误绝对要改对。日常教学中把写作和改错相结合，让学生体会正确的表达，训练过程中给学生总结常见的错误类型，对于提高改错能力非常有帮助。第二节书面表达（执笔人：沁阳一中李秋菊老师，书面表达第四组组长）本次考试书面表达是一篇书信类作文，贴近学生生活，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题，主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力。在阅卷过程中反映出一些问题，下面就本次书面表达阅卷时反映的一些情况做几点总结。一、答题情况本次书面表达整体平均分为11.95分，难度系数0.48，基本上与历年高考书面表达全省平均分相一致，说明本题的难度和区分度都是适中的，也说明阅卷老师在给分的尺度把握上是比较恰当的。各个分数段的得分比率如下：得分（分）0123456789101112比率（％）10.5181.61.61.61.12.31.71.53.02.55.03.2得分（分）13141516171819202122232425比率（％）6.16.97.89.78.67.56.74.11.80.80.20.010二、错因分析从考生作文的抽查中发现，考生在书面表达中出现的典型错误如下：1.文章结构方面：部分考生要点不全，尤其是最后的联系方式被漏掉。2.时态方面：部分学生时态错用或混用，在李华回国后向Smith夫妇写信致谢，感谢他们在自己呆在英国三星期内对自己的各种关心和照顾时应用过去式，但部分学生用了一般现在时或混用。3.词汇方面：1)非谓语动词：相当一部分学生将I‘mwritingtotellyou…中的writing误写为writting;或Iwantshowmythanks./Ienjoyedtostaywithyou.etc.2)不规则动词使用错误，如knowed,fell,teached,maked,gived,spended3)情态动词、不定式符号和否定祈使句后不用动词原形，如：Icouldn’tlearnedanythingwithoutyouhelp./Iamverygladtovisitedyourhome./Don’tworriedme.4)词性用错,体现在safe—safely—safety;/kind—kindness;/happy—happiness;/thank—thanks—thankful上，如：Ihavebackedhome./Ihadcomebackhome,safetyandhappy./youareverykindness./getalotofhappy.etc.5)冠词的错误如：aexchangestudent;/makeaprogress6)介词错误体现为多、少或错用，如：keeptouchwith/liveyour’shome/Ihavereachedinhome./Don’tworriedme./underyourhelpetc.7)代词方面：withyourhelp;inyour’sfamily/yourarelikemyfamily.8)单词拼写错误：如将grateful写成greatful；nervous写成nervious;thankful写成thanksfuletc.语法方面：1)误将短语当句子，如：Inaword.Youmakeabigdifference./Firstofall.I’mgratefulforwhatyoudidforme.2)very修饰动词以及动词前错加be动词，如：Iamverythanksforyou./Iamverylikeyourfamily./I’mmissyouverymuch./I’menjoystayingwithyou./I’marrivedhome…3）主谓一致，如：Ihasarrivedhomesafely.4)复合句连接词错误：Iwillneverforgetthethreeweekswhenwespendedtogether.5）汉语式英语，如请放心写成:Pleaseputyourheartdown;带我父母向你们问好写成：Itakemyfatherandmotheraskyouhello.3．语篇层面：句与句、段与段之间缺少恰当的连接词、承上启下的连接句衔接,分段不清，行文较乱。4．其它：有的考生字迹潦草，涂改过多，评卷老师评分很费力，甚至影响了信息的传递，导致分数被降低一个档次。三、各档次作文展示第五档（21-25分）【点评】23分本篇作文书信格式正确，布局合理，层次分明，要点齐全，语言准确得体，简洁明了，表现手法灵活多样，恰当运用了过渡句、衔接词及一些高级词汇，短语与及定语从句的运用为文章添色不少；能够简明扼要地把事情叙述清楚，卷面总结，让人眼前一亮，说明作者具备较强的语言功底。总之完全达到了写作目的，是一篇很成功的作品。不足之处：grateful写成greatful;单数第三人称whichimpress使用错误.【点评】23分这两篇习作可以看出这名考生具备较强的语言应用能力，在文中运用了较多的语法结构和词汇，基本没有出现错误，并且有效地运用了连接性语句，全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的。四档（16-20分）【点评】17分以上一篇为四档作文，文中的语法结构和词汇应用基本正确，虽有一些小的错误，但可以看出是因尝试较复杂结构所致，完成了试题规定的任务。三档（11-15分）【点评】12分本文涵盖了所有要点，格式正确，结构完整，基本传达了规定信息；但卷面凌乱有涂改，且句式单调,表现手法欠灵活，语言点还存在一些错误，并出现了汉式英语。总之，没有达到规范英语写作的目的，是一篇不太成功的作品。二档（6-10分）【点评】6分本文只罗列了一些信息，语法结构单调，词汇项目有限，还有较多结构和词汇方面的错误；完全没有语句间的连接成分，内容缺少连贯性。没有恰当完成写作目的，是一篇很不成功的作品。一档（1-5分）【点评】1分本篇作文完全跑题，套用或抄袭一篇与此次作文完全无关的作文。是一篇很失败的作品。四、教学建议书面表达的问题反映在“写”上，根子在“双基”上。考生存在大量的拼写、词汇、语法、句法错误，说明双基没有过关。因此要加强基础知识与基础技能的训练，为写作打好基础。扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。要对句型提出背诵要求，并组织经常性的