期末考试数学教学反思

第页共页期末考试数学教学反思期末考试数学教学反思期末考试数学教学反思1爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完好性，顺序性，对学生学习数学的兴趣重视不够，教学完全按教学大纲的要求进展，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒，高中以升大学高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。如今教学新改革已经开场，她就象一缕清新的春风吹遍了金都大地。新教材不仅重知识内容安排，更注重了学生非智力因素的开展，学习兴趣的培养。在新课改正程中我清楚看到：一切刚刚开场，今后的路还很长，如今的老师难当了。我们不能盲目乐观，盲目追求老师与学生的外表平等，我们的教改任务还很艰巨，任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。要想教好学生就要做到：1、倾听学生说，做学生的知音。2、相信学生能做好，让学做，独立考虑、独立说话，老师相机诱导发现，但凡学生能做的不要包办代替。3、放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位考虑，让学生当“老师”。4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的才能。5、加强课堂教学的灵敏性，用书要于教材又不拘于教材；要效劳于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。6、老实守信，言传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。老师与学生互相尊重，理解、信任；老师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。老师要不断进步自身的素质。教学根本功要过硬，教学业务才能要强，教学程度要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教育再次创业奉献一份力量吧！期末考试数学教学反思2本学期我任教四年级两个班的数学教学，我对新课程标准进展了系统的学习。根据新大纲的教学要求，我力求使自己的教学符合儿童的年龄特征，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在理论活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强学习才能和良好学习习惯的培养。而课余时间那么注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。在详细的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。进步学生的口算技能，对于笔算也是进步和帮助。二、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是一位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法那么理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在施行过程中，发现学生的计算才能不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算才能更是差，特别是乘法分配律。三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于两个班的情况，更是特别，绝大局部学生的应用题的理解才能都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步进步学生分析^p问题的才能，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加理论活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原那么，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学才能。总体来说，四年级的数学教学可以有条不紊地开展工作，各方面都获得了收获。期末考试数学教学反思320xx—20xx年上学期期末考试早已完毕，经过一个假期对所教班级学科成绩的分析^p总结和沉淀，我有着很大的体会和收获。通过一年的学习和精心的培养，我欣喜地看到，我的'学生正朝着我所期望的那样，向着更高的层次迈进。当然，还有一局部学生，在这一年的数学学习上有点落伍，但是，这并没有让这些孩子们灰心丧气，他们也正蓄势待发，准备在八年级的时间里努力拼搏，争取获得更大进步。为了能更好的在八年级的教学中获得更优异的成绩，我对前面的这次期末考试做了一下简单的分析^p，其目的更多的是寻找缺乏，改正缺点，发挥优势，确立领先。这次考试，我所教的三、四两个班，成绩上有一定差距，但是三班要稍优于四班的成绩。从及格率、高分率、特优率上看，两班有了差距。在两个班的教学过程中，已经出现因班级的班风、班规的不同而引起的学习成绩的较大差异。而这也一直是我在教学过程中最担忧的事情。单独看两班的及格率，61％的及格率，在学校的各学科成绩的比拟中，应该还是比拟出类拔萃的。但是当将这个成绩放在全县，就显得有些微缺乏道的意思了。两个班117人，就有40人处于及格线以下。想来这个成绩只能说明，在平常的教学过程中，抓教学还是不够细，还是没能克制教学过程中的稳固根底，狠抓及格率这样的一种思想，还是在凭着经历，和工作得整体热情在教学，没有很好的深化到学生中，特别是成绩较差的学生，他们到底是一种怎样的状态。从高分率和特优率上看，我相信，我的这些年的教学经历没有白费，通过对各个章节的知识把握，紧靠《课标》中的考点，进展有效的教学和强化训练，成绩很能说明这是成功的。特别是我的这些学生本身的数学根底都很薄弱，能