凡卡优秀教学设计

凡卡优秀教学设计教学目标：

A、情感态度价值观：

通过理解课文内容，让孩子们怜悯凡卡，了解凡卡憧憬什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经受，丰富同学的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。

B、过程与方法：

1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？

2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复恳求爷爷带他回乡村里去。

3、走进凡卡的情感世界——憧憬乡村欢乐的生活，激发孩子对凡卡更加剧烈的怜悯心。

C、学问与力量：

1、引导同学进一步提高“体会文章的思想感情”的力量，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用；

3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

（二）教学重难点：

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地憧憬，从中体会凡卡的凄惨生活；

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

（三）教学预备：

收集有关资料，教学课件。

（四）教学过程：

一、谈话质疑，整体感知

1、今日欧阳老师想和大家一起读读俄国作家契诃夫的一篇优秀短篇小说《凡卡》（板书）齐读。

2、课文大家读过了吗？谁能用一个词语概括凡卡的遭受？（板书）

3、请快速流览课文。想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的凄惨生活的？你们怜悯凡卡吗？说说凡卡最憧憬什么呢？

二、直奔书信，朗读感悟

1、配乐范读，同学轻声跟读。

2、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。

3、假如你是一名导演，要把凡卡的凄惨遭受拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄重点？

4、正由于学徒生活苦，凡卡在信中一再请求爷爷带他回到村子里去。读读找找。

5、指导朗读：让孩子选择最动情的、最令人感动地句子指导读。（配乐）

6、质疑。

三、合作探究，读写结合

1、学习插叙手法。

2、找找凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？

3、课件观赏，读说感悟，指导朗读。（守夜、夜景美；砍圣诞树“乐”；哪些地方写出了凡卡的回忆是欢乐的？）

4、引导感知插叙在文中的作用。（乡村生活真如凡卡想像中美妙吗？）

四、质疑拓展，学以致用

1、凡卡的愿望能实现吗？出示信封，引导质疑。

凡卡优秀教学设计（二）

学习目标

1、学会生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。

3、揣摩课文的表达方法。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

揣摩课文的表达方法。

课时支配1课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1我们今日来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。齐读课题

（板书课题）

2师出示小黑板

默读思索：从小黑板上这份资料中，你知道了什么？

3、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？

二、整体感知，理清脉络

1、按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中消失的人名及人物的身份。

（3）自由读课文，读准字音，读通句子，(.)思索课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分写的？

2、检查自读状况。

（1）读生字新词，要读准字音。认清字形。

（2）同学说生字表中简单写错的字

（3）同学回答：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分写的？

（4）读准人名，并明确人物的身份。

师出示小黑板

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的仆人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

三、感受凡卡凄惨的学徒生活

凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么恳求爷爷把他接回乡下？快速扫瞄课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段。

同学自学

把信的内容连起来自由读一读

同学自由读

轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

同学读第8自然段，划出动词

分组争论以上问题

老师范读第8自然段，请同学们边听边想，想象看到了怎样的画面？

同学回答。

读到这里，你有怎样的感受？结合书上的句子谈一谈。

2、结合词句，汇报沟通。

（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意任凭地殴打，毫无人性地对待。

常常挨打还只是凡卡苦痛生活的一个方面，除了挨打，凡卡还经受了哪些苦痛呢？

（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。

（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

总结：在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子简单的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

他是怎样恳求爷爷的呢？划出凡卡恳求爷爷带他离开的段落和句子。

同学划出凡卡恳求爷爷带他离开的段落和句子。

谁来说说你的感受。

3、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。

绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎？还可能怎样恳求爷爷？

4、练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。

反复读这些句子，你们体会到了什么？

请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。

师出示小黑板

联系课文的详细事例说一说

凡卡过着非人的生活，成天挨打，有一次。

凡卡过着非人的生活，伴计们都欺侮他，有一次。

凡卡过着非人的生活，饭都吃不饱，早晨吃。

凡卡过着非人的生活，觉都睡不好，他睡在过道里。

同学回答

自由朗读第11自然段，说说你的发觉。

既然莫斯科这么繁华喧闹，凡卡为什么还要苦苦恳求爷爷带他回乡下呢？

4、回顾全文，进行总结。

凡卡优秀教学设计（三）

教学目标

1、熟悉七个生字，把握相关词语。有感情地朗读课文。

2、整体把握主要内容，抓住重点词语，引导同学了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。

3、引导同学写读后感，表达自己对文章思想内容的熟悉。

教学重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

教学过程

一、介绍背景，导入新课

今日我们来读一篇外国文学作品，是俄国的宏大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的.时期，人民过着苦难的生活，很多破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个学校徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯学校徒的不幸命运。凡卡就是这些可怜的学校徒中的一员。今日，就让我们跟随走进凡卡的生活，看看那个时代的孩子生活是怎样的。（板书课题）

二、整体感知，理清脉络

1、检查预习状况。

（1）指名读新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的仆人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

2、课文主要写了一件什么事？生说。

三、专心读信，体会凡卡凄惨生活和心情。

（一）师：凡卡在信中写了些什么呢？请同学们快速扫瞄课文，用（）把信的内容标出来。仔细读凡卡的信，把你感受最深的地方画出来，在旁边写下自己的感受。

（二）汇报沟通

1、凡卡信的内容。

2、谈感受，师赐予评价。

3、由插图引入第八自然段。

（三）学习第八自然段

1、同学自由读，思索：从哪些词语看出凡卡生活很凄惨？

2、沟通：

师：同学们，揪揪自己的头发，什么感觉？（疼。）

师：是啊，被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊！老板只是揪吗？生说。

师：老板竟然下如此重的手打一个年仅九岁的孩子，凡卡毕竟犯下了什么大错？（给小崽子摇摇篮睡着了。）

师：就由于这样一件小事，凡卡就被老板揪着，拖到院子里，拿皮带揍一顿，看到这儿，你想说什么？（同学发言：凡卡可怜，老板凶残。）你感到什么？（哀痛、生气。）你能把你的感受读出来吗？指生读。

师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他凄惨的学徒生活，但这仅仅是开头。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？

同学读：“被老板用楦头打晕”。

师小结：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伴计戏弄挨打……每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的凄惨生活吧。（出示课件4,同学自己读）

小结：九岁的凡卡在老板家里过的就是这样的生活：挨打、挨饿、没有自由、没有尊严。可怜的凡卡只有将这一切苦痛写到信里，告知他的爷爷，在信中他向爷爷哭诉着、请求着…（同学接读）

3、说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、无望、请求等心情。）绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎？还可能怎样恳求爷爷？

4、让我们在音乐声中齐读第八自然段，再次体会凡卡的凄惨和可怜。

总结：凡卡的心是蘸着血和泪写的，这是一个穷苦孩子的呐喊，在信中凡卡多次请求爷爷带他走。请同学们把这封信完整地读一遍，进一步感受凡卡的凄惨生活和苦痛之情。

同学在音乐中自读信。

（四）学习最终一段，体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运

师：凡卡的信最终寄出了，同时也寄走了他满心的盼望，他就是怀着这样的盼望熟睡了，凡卡梦见了什么？

1、自由读最终一段。想象凡卡的梦会变成现实吗？

2、指名说，老师留意提示：即使写清晰地址，爷爷收到了这封信，凡卡的生活就会转变吗？

3、小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年月，饭卡