《秋天的雨》教案课件（9篇）

《秋天的雨》教案课件（9篇）

《秋天的雨》教案课件篇1

【学习目标】

１、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。

３、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

４、积存好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学难点】

帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学预备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、（板书：秋天）学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。

２、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。

３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的阅读兴趣。

二、初步阅读，整体感知

１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

２、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。

３、展现朗读：带着同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。

４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。

５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深入，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

３、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。

４、“……把秋天的大门翻开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的颜色：

⑴自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。

⑵沟通看到的风光。

⑶把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。

⑷全班同学沟通自己感兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。

⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色多的词语。

⑹引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。

⑺帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。

２、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑵沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课下课后，你预备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。

其次课时

一、复习回忆，沟通作业

１、沟通自选作业，展现学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

３、沟通写话内容。

三、回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

６、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。

以上六题，学生依据自己的力量、兴趣，任选若干题完成。

《秋天的雨》教案课件篇2

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。

2．引导学生在理解课文内容的根底上，感受秋雨的奇怪、秋景的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。

3．积存好词佳句。

教学重点：

体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、送走了炎炎的夏日，秋天静静地走近了我们。你们喜爱秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？

3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的奇妙和秋天的美妙。

［设计理念：其次课时伊始先进展学问回忆和兴趣激发，为顺当连接课文做好了预备，便于更好地保持学文的完整性。

4、自由读课文，点名朗读课文。

二、品读课文其次自然段，感悟秋色之美

1、请同学们翻开课本，大声读其次自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？

2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。

3、群读学习，体会句子表达方法。

师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

学生选择自己喜爱的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）沟通以下重点句子的感悟。引导学生思索：是怎样进展描写的？（先写看到的，再写想到的）

A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么颜色的菊花？（指名沟通）教师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。

4、拓展群读，出示相像的语段，学生品析。

5、微群读练习，完成句子练写。

6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。

[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中沟通中碰撞中才能获得共享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进展微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。

三、品读第三自然段，体会气味的香甜

1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读第三自然段？

2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？）

4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（沉醉、吸引）或联系自身体验理解。

5、让我们带着沉醉的心情再美美地读一读文段。

设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。

四、品尝第四自然段，演绎过冬的情景

1、过渡：秋天的雨不仅带来了许多漂亮的颜色和好闻的气味，她还挺会关怀朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。

2、填写表格，进一步理解本段内容。

3、师生合作，完成填读练习。

五、学习最终一段

小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（漂亮欢快？）

六、作业超市

1、收集描写秋天的词语。

2、把自己喜爱的秋天的景物画下来。

《秋天的雨》教案课件篇3

活动目标：

1、感知秋天漂亮丰收的风光，初步了解散文的内容。

2、初步了解散文运用的比方拟人手法。

3、尝试用自己喜爱的方式表达对散文意境的感受。

活动重点：

感知秋天漂亮丰收的风光，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。

活动难点：

了解散文运用的比方拟人手法。

活动预备：

1、多媒体课件秋天的雨。

2、画笔、油画棒、铅画纸等。

活动过程：

1、谈话的方式导入活动。

（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

（2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农夫伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）

（3）师：你最喜爱秋天里的”什么？为什么？

2、观赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。

（1）师：有一位作家，他很喜爱秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。

（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。

师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？

3、分段观赏散文，借助课件重点感受散文的意境。

（1）秋雨带来的颜色。

提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？

黄色带给了谁？红色带给了谁……

（2）秋雨带来的好闻的气味。

提问：秋雨除了带来了颜色，还带来了什么？

（3）秋雨带来的消息。

提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？

（4）秋雨带来的欢快。

提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢快的歌？

4、再次观赏散文秋天的雨，了解散文中的比方、拟人手法。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）……

5、活动延长

幼儿倾听散文朗读，用自己喜爱的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。

《秋天的雨》教案课件篇4

一、学习目标：

1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。

2、背诵自己喜爱的段落。

3、积存好词佳句。

二、本课的教学重难点是：

通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语文的语言美。

三、教学方法：

采纳我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发觉问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进展练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。

四、学生学法：

读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。

五、教学过程：

（一）激情导入新课——导（2分钟）

大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地翻开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课教师想和同学们一起共享《秋天的雨》。

（二）学习新课

首先出示根底性目标——学（10分钟）：

1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

2、秋天的大门被翻开后，你最想看到的是什么呢？

3、品读其次自然段，思索：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？

其次出示力量性目标——析（20分钟）：

4、品读想像第三自然段。

（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？

（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？

（3）想像：假设你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？

5、品读想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人呢？

（2）读第四自然段，并思索：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关怀地说些什么？

6、齐读最终一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢快的歌？

重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。”

（三）课堂小结（2分钟）

秋天是轻柔凉快的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个漂亮、丰收的季节，让我们喜爱这漂亮的秋天，喜爱这漂亮的大自然吧。

（四）当堂训练（10分钟）

完成课时达标的其次课时

（五）板书设计

11、秋天的雨

一把钥匙

秋天的雨一盒五彩的颜料

（丰收、欢快）藏着好闻的气味

告知大家冬天快来了

《秋天的雨》教案课件篇5

活动目标

1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗读诗歌。

2、进一步熟悉秋天的自然风光，感受秋天的美。

3、提高对文学作品的兴趣，进展想象力。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

活动预备

秋天景象的图画。

活动过程

1、出示图片谈话导入活动。

这是什么季节?你是怎么知道的?

2、教师朗读诗歌，幼儿观赏。

(1)诗歌里都说了些什么?

(2)一片树叶飘呀飘似乎什么?

(3)几片树叶飘呀飘又似乎什么?

(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?

3、幼儿跟教师一起朗读诗歌。

4、教师与幼儿轮番分组朗读诗歌。幼儿边看图边朗读诗歌。

5、提示幼儿用不同的语气有感情地朗读。

秋天一片树叶飘呀飘，似乎空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，似乎蝴蝶在舞蹈。

片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目标。

《秋天的雨》教案课件篇6

【教学目标】

1.熟悉本课生字，理解重点词语。

2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。

4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

【教学重难点】

1.教学重点：品读其次自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思索：秋天的大门翻开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的颜色美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的颜色美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回忆本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积存。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让教师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生气，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回忆全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门翻开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，教师告知你们一个小隐秘，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反应：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发觉每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你肯定能答复这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，进展学生语言

【教学反思】

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入欢乐课堂，一起观赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、欢快的秋天图画。

通过美的、布满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。闻名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品尝语言来感知。为使学生“喜爱阅读”，我在备课时，设计了许多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。

在读懂文章内容的根底上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

《秋天的雨》教案课件篇7

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积存好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前预备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

1、给加点的字注音

钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

预习课（20分钟）

教学过程

一、引入

同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地翻开了秋天的大门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

三、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、学生汇报（留意引导学生不仅说句子内容，还要留意引导学生领悟比方和拟人写法，为精读课教学打根底。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇翻开的大门简笔画）。

3、有感情朗读第一自然段。

四、拓展

1、每一把钥匙都可以翻开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它翻开了学问的大门。”

2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它翻开了的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它翻开了春天的大门；（信任敬重帮忙体谅……）是一把钥匙，它翻开了友情的大门。

精读课（40分钟）

教学过程

一、承上引入

今日我们连续学习11课。上节课我们初读了课文，熟悉了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门翻开了。秋天的大门放开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学其次自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书翻开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。）

4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。)

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比方句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的酷热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（快乐）为什么这么快乐？（由于银杏树真漂亮，我喜爱银杏树）那呢？（也喜爱银杏树）打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达对秋雨和银杏树的宠爱。你能带着这种宠爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是得意的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比方句，把枫叶比成了邮票。)

2、这样写有什么好处？（更详细、更形象，能看出宠爱枫树，宠爱秋天）

3、宠爱秋天的枫树，你喜爱吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子许多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（留意引导学生了解省略号表示的意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们观赏一下漂亮的菊花吧。（出示菊花课件）

4、颜色这么多，而且这样艳丽，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示颜色多而且艳丽的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平常见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的其次自然段。（自由读其次自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮忙下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告知我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢快）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围围着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开头劳碌起来了。我有一个好办法，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要留意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们预备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的欢乐吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的颜色，有好闻的气味，动物静静劳碌着，植物也在静静发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门翻开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、漂亮的、丰收的、欢乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。）

七、识字、积存

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还熟悉吗？

2、这个字要想写好不太简单，和教师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今日我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，观赏了秋天的颜色，倾听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不情愿把秋天的美景永久登记来？请你们自由选择美丽的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜亮特点的图画，为第三单元习作做预备。详细要求请读读单元习作要求。

板书：

给颜色

丰收

11、秋天的雨藏气味

欢快

传信息

（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）

练习课（20分钟）

一、练习有感情朗读课文，把喜爱的局部背下来（深化读背）。

二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。

三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。

《秋天的雨》教案课件篇8

活动目标：

1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美妙情感。

2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把x颜色给了xx，xxxx像xx”的这样的句式。

3、让幼儿学习根据散文的构造形式，运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、配乐散文

2、以有秋游的阅历

活动过程：

1、让幼儿倾听配乐散文。

2、帮忙幼儿理解散文的画面及修辞手法。

3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的欢乐。

4、用提问的方法帮忙幼儿理解散文中的艺术表现手法。

（1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？

（2）帮忙幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有特别好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。

（3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？

5、学习朗读散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师留意要进展肯定的渲染。

6、引导幼儿回忆叙述自己看到的秋天的颜色用散文中“她把x颜色给了xx，xxxx象xx”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。

7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？

8、教师指导幼儿仿编散文

活动反思：

使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界，同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、制造性。

《秋天的雨》教案课件篇9

活动目标：

1、仔细倾听雨的声音，比拟不同雨声的特点，用‘xxxxx的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的欢乐，培育阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的根底上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。

活动重点：

理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：

为散文创编动作。

活动预备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小朋友们想不想参与啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮忙小朋友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个新的观看视角。

2、其次关：说说‘我与秋天’的故事说

①请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式表达。

②秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

③秋天的树木和花草有什么变化？

④秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

⑤秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主