有关大班数学教案三篇

第页共页有关大班数学教案三篇有关大班数学教案三篇大班数学教案篇1活动目的：1、理解途径和目的地之间的关系,建立先后顺序的概念。2、学习通过一次途径的改变或屡次中转到达目的地。3、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。活动流程：1、情境导入，激发幼儿学习的兴趣。大象伯伯过生日邀请小动物到他家做客。三只小动物〔大象、松鼠、熊猫〕家的道路形成三角形，提问：老师：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀请函，大象伯伯邀请松鼠到他家里去做客，因为今天他生日。——小松鼠可以怎样走？有几条路可以去大象伯伯家？引导幼儿认识起点和终点。——那一条道路最近？那一条道路最远？2、根据图示的屡次中转到达指定的位置。老师：如今请小朋友再来看一看，熊猫要到大象伯伯家做客可以怎样走呢？有几条道路？3、联络幼儿园的环境，让幼儿说一说从本班课室到幼儿园操场有几条道路可以走。〔1、大六班-大七班-楼梯-大厅-操场；2、大六班-大七班-楼梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操场；3、大六班-中七班-楼梯-小八班-小六班-苹果班-攀爬架-大厅-操场；4、大六班-大七班-楼梯-弹跳床-动物之家-草地-操场；……〕4、操作幼儿用书，并完成练习。——从玩具店到面包店应该怎么走？从衣服店到花店呢？要求幼儿用完好的语言描绘，并标出道路图。活动反思：在这个活动中老师说的话比拟少，整个过程都是孩子在观察考虑，然后用语言描绘出道路，这样孩子的学习积极性非常高，特别是在第三个环节让孩子说说从本班到操场的道路，孩子特别积极，课堂的气氛非常活泼。这个活动的课堂气氛为什么这么好？我总结了两个原因：一是老师说的话少，孩子考虑的空间大，挑战性强比拟适宜大班孩子的年龄特点。二是运用的场景是孩子熟悉的环境，而且让孩子寻找、发现道路就是走迷宫一样，孩子特别喜欢。但是这个活动也有一个缺乏之处，就是老师没有准备幼儿园的图片，让孩子操作，摆一摆，画一画道路图，另外第三个环节可以与孩子一起理论走一走自己发现的从本班到操场的道路，但由于时间关系最后没有进展理论活动。小百科：地图是按一定的比例运用线条、符号、颜色、文字注记等描绘显示地球外表的自然地理、行政区域、社会状况的图形。大班数学教案篇2活动目的：1、培养幼儿动手操作图形、用图形拼画的空间想象力。3、学习伙伴合作，进展拼摆、记录，进步小组合作才能。活动准备：1、已经认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形、菱形2、白板课件、材料幼儿操作材料〔各种大小、形状、颜色不同的几何图形假设干，胶棒、白纸、记录表、笔假设干〕活动过程：一、情境引入：情景活动——图形王国师：图形王国的国王知道大三班的小朋友认识的图形多可快乐了，上次给咱们送了机器人的礼物！小朋友们喜欢吗？今天他又给小朋友们送来了新的礼物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的礼盒呀！里面的礼物会是什么呢？翻开礼盒，出现了一幅图。师：“小朋友。你们看这幅图像什么？有哪些是我们学过的图形呢？二、经历迁移：联络生活，激发创意。生活中许多物体的'形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，我这里有几幅咱们身边的物体图片，请大家认真观察，想一想，找一找，有哪些图形藏在里面？请幼儿到白板前来找一找画一画。生活中还有什么东西像三角形、圆形、长方形和正方形呢？请小朋友自由说一说。三、探究操作师：图形王国的国王听了小朋友们的发言觉得咱班生活中的物品可真丰富呀！他问咱们：能不能用图形王国的图形来拼一些物品送给他们？好！他说谢谢小朋友们了！他还给咱们带来了记录表：让咱们数清楚每一种图形一共用了多少个，用笔记录下来。幼儿自由结组，进展粘贴，粘贴完进展记录。用图形粘贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形等图形组合成生活中的物体。在拼摆过程中要求把图形拼装好后记录各种图形的总数。老师巡回观察。五、交流分享1、展示作品，学习评价。〔1〕小组内展示图画和记录表，让大家猜猜看表现的是什么物体，互评。〔2〕选出局部作业，白板展示，幼儿介绍贴图和记录表，老师小结。大班数学教案篇3活动目的：1、引导幼儿通过活动，复习10以内数的组成；2、引导幼儿利用互补、互换规律，稳固10以内数的组成；3、培养幼儿的动手操作才能、分析^p、概括才能；4、培养幼儿友爱、互助的品质。活动准备：物质准备：三用机、《找朋友》磁带、10以内数的分合式、各组活动的材料纸、实物卡片假设干、圆点卡片、实物挂图假设干、小石头〔瓶盖、小娃娃等〕实物假设干，小黑板1个。环境创设：在活动室四周的墙上布置小动物的家、花、草、树，及不完好的分合式等。活动过程：1、提出要求，布置任务，让幼儿分组活动，复习10以内数的组成。第一组：提供实物、分合式〔不完好〕引导幼儿帮小动物把分合式补充完好。第二组：提供画圆点卡片引导幼儿给圆点画线或涂色，分成两分并记录结果〔用分合式记录〕。第三组：提供实物卡片，10以内数的分解图，引导幼儿在分解图上分合，并用分合式记录下来。第四组：提供