有关初中地理教案模板汇总10篇

第页共页有关初中地理教案模板汇总10篇有关初中地理教案模板汇总10篇初中地理教案篇1一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教诲处工作方案为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学程度，业务才能有更大的进步。同时，通过传授与学生生活亲密联络的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步才能，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。二、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于根底教育改革与开展的决定》和《根底教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目的，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断进步自己全面的素质。2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理才能，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析^p等根本方法、地理思维才能、地理探究才能，同时掌握好地理学科的根本概念和根本原理。3、以教材中的“活动”局部内容为打破口，深化研究课堂教学形式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性开展的、有特色的课堂教学形式。4、注意建立过程式评价体系，注重学生的开展，给在施行新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。5、将新课程教学实验研究进展反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或理论活动进展总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经历，验证《新课程标准》的科学性和可操作性三、本学期世界地理的教学目的是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底知识，以及世界人口、人种和国家等概况。2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的根本方法。3.使学生初步学会运用地图理解世界各地地理事物的分布，初步学会分析^p区域地理特征和地理事象的内在联络，从而开展地理思维才能。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境；初步知道世界一些国家在开发、利用自然资方面的经历和问题；增强可持续开展以及对外开放意识，培养全球观念。四、详细施行1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。2.引导学生从生活实际和自身经历出发，观察、发现、理解和研究生活中的地理，并擅长在生活中学习和运用地理知识。3.引导学生关心现代社会的开展，关注世界的变化，树立科学的资观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成局部，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的____，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比拟困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"照顾"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从根底抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。5、教学活动应该是由教学内容、学生、老师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经历，关注学生体验、感悟和理论的过程，通过学习情境的创设、理论环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经历，改变学生的学习方式，实现知识传承、才能开展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联络，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。初中地理教案篇2教材分析^p本课内容主要涉及我国的民族构成、____、民族分布和民族风情几个局部。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点；少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建立起到了非常重要的作用；民族风情的学习，既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。学情分析^p农村的生根底相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比拟存在很大差距。由于学生学习成绩根底不是很理想，所以目前很难在短时间内进步他们的地理学习才能，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达才能欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。教学目的〔一〕知识与技能：知道我国民族数量、构成及分布特点；〔二〕过程与方法：1.利用网络搜集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看法。2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。〔三〕情感、态度、价值观：1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同风俗和生活习惯。从而培养学生的爱国热情。教学重点和难点重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点初中地理教案篇3【教学内容】第三节地图〔地形图的判读〕【教学目的】知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势上下起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培养学生的动手理论才能。情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小组的合作精神。【教学重点】等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线图上识别地形种类。【教学方法】合作探究式、讨论法。【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时〔第2时〕【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。同学们看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？学生讨论，得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读〔板书〕屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，老师说明：“地图上表示地面的上下起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区别？总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。提问：那么，什么是海拔和相对高度？①海拔指地面某点高出海平面的垂直间隔。②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直间隔。1、海拔和相对高度〔板书〕指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。拓展：由此而推，什么是等深线？〔学生读书作答〕2.等高线〔板书〕在等高线地图上，如何判读地面的上下和地形起伏？学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比拟各点的上下。总结：在等高线图上，不仅可以判断各地点的上下，还可以根据等高线的分布情况判断地形起伏和坡度的陡缓。学生观察图1.28等高线示意图，看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？确定：坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，从图可见，不同部位，等高线和形态的差异很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？学生总结老师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。指导学生读图1.30，观察分析^p设色地形图的着色规律，从而得出：在不同等高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。3.分层设色地形图〔板书〕出示“中国地形图”指导学生分析^p不同的着色：蓝色代表海洋，黄色代表高原、山地和丘陵，绿色代表平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的局部。［学生活动］指导学生分组讨论，合作完成课本P17活动。根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析^p能判读出各地的上下状况。而如何可以一目了然地看出各地的起伏状况呢？这就需要观察地形剖面图。4.地形剖面图〔板书〕学生同桌合作，完成课本P18活动3。先理解绘制方法，再观察绘完局部，然后自己动手绘制完好。总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的上下起伏和坡度陡缓。三、小结指导学生先组内交流，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，你都获得了哪些知识？学生小结所学知识【板书设计】【教学后记】可取效果：以探究式活动为主线，以练习为辅助，图文并茂，化抽象为形象，直观生动地解决难点问题。缺乏之处：由于本课内容多，难度大，在环节设计上欠完美。第一章地球和地图〔第8时〕执教人：唐素芳执教班级：七〔1〕〔2〕【教学内容】第三节地图〔从地图上获取信息〕【教学目的】知识与才能：记住地图上根据经纬线或指向标区分方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上根据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的才能，如辩方向、查找地理事物等。过程和方法：引导学生可以在地图上根据经纬线和指向标等确定方向，通过区分方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的才能。情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学方法】分组讨论法，合作探究法【教学准备】投影片、挂图；【课时安排】三课时〔第3时〕【教学过程】一、导入新课1.投影表格针对表格内容，可以进展比例尺形式的换算和大小的比拟并答复。2.地图根本要素包括哪些？上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。二、从地图上获取信息1、投影：“____图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。小组内讨论并答复：〔1〕经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向〔2〕先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。〔3〕学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。总结：在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向〔近北极为北，近南极为南〕，纬线指示东西方向，〔直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转〔自西向东〕，箭头为东方〕。经纬网定向法〔板书〕不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？〔指向标〕小结：在有指向标的地图上要根据指向标定方向，即指向标指示北方。2、指向标定向法投影图，学生考虑：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假设图中AB两点间直线间隔为24千米，请计算出该图的比例尺。学生讨论后答复：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上间隔是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并答复课本P15“活动2”学生活动：科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线间隔约为650米，从学校沿公路到科技园区，间隔约是855米〔四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？〔上北下南，左西右东〕3、一般定向法拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？学生小组讨论答复：①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；②晴夜：北极星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的〔即图例〕，并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。4、图例和注记〔板书〕请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？〔提示学生注意分类观察，找区别，如界限、交通线、城市、水库和湖泊等。〕三、课堂小结留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？【板书设计】【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛鼓励机制，活泼气氛，调动积极性。缺乏之处：对难点的打破及节凑的把握不准。解决措施：加强理论学习，提升个人才能，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的打破。初中地理教案篇4教学目的【知识与技能】1.运用地图和其他资料归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。2.举例说明塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。3.根据资料,理解塔里木盆地油气资开发利用的成功经历,以西气东输为例进展说明。【过程与方法】通过丰富的图文资料和层层递进、互为关联的问题探究活动,说出塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点;归纳塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响;通过活动,以西气东输为例,理解塔里木盆地油气资的开发利用。将要教与学的内容通过顺次开展的方式来施行和完成。让学生在各项活动的积极参与中体验、探究、求知、收获。【情感、态度与价值观】激发地理学习兴趣,关心我国油气资国情,增强因地制宜、区域共谋开展的观念以及环保意识。教学重难点【教学重点】塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点。塔里木盆地油气资开发利用的成功经历──西气东输工程。【教学难点】塔里木盆地地理位置、地形因素对河流、绿洲分布的作用和影响。教学过程一、导入新课出示课件:请同学们看一下这个字“疆”应当都认得吧?这是的地形图我们来看一看有趣的地名出示疆字的右半部形象地概括出的地形特点和国防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄侵占的50万平方千米的国土,地处祖国的西北边陲,远离政治中心,提醒我们要时刻握紧手中的武器,保卫祖国的疆土。这节课,我们就一同走进理解干旱的宝地——塔里木盆地。进入新课出示课件教学目的:出示卫星影像示意图,学生说出塔里木盆地的位置。塔里木盆地位于中国的南部,是中国面积最大的盆地。盆地处于天山和昆仑山之间。面积达53万平方千米。在盆地的中部是著名的塔克拉玛干沙漠。我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠塔克拉玛干沙漠是中国面积最大的沙漠,面积达33万平方千米。平均年降水量不超过100毫米,最低只有四五毫米左右,是我国极端干旱的地区。合作探究一:1.读喀什气候图,分析^p塔里木盆地的气候特点,总结塔里木盆地的气候类型。喀什的气温与降水冬冷夏热,降水稀少,气候干旱,属于温带大陆性气候。:2.讨论分析^p塔里木盆地气候干旱的原因:出示课件塔里木盆地远离海洋(海陆位置),周围又有高大山脉环抱(地形),来自海洋的气流不易到达,气候干旱,降水稀少,成为我国极端干旱的地区。在盆地内部形成我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠。合作探究二:读图8.18,小组讨论完成以下各题找出塔里木盆地的主要城镇,说出它们的分布特点。城镇主要分布在有水的绿洲上,沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。观察图中绿洲的分布有什么特点?找出这里重要的河流—塔里木河。绿洲是指沙漠中具有水草的绿地。绿洲分布在盆地边缘的山麓地带和河流沿岸。绿洲是星星点点分布的而且相距遥远。绿洲面积小,限制了农业消费;绿洲之间相距遥远,造成交通不便,影响了经济的开展。讨论塔里木盆地的城镇、交通线分布与水、绿洲分布的关系。城镇主要分布在有水的绿洲上,交通线串联起各座城镇,沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。图中有两条纵贯塔克拉玛干沙漠的公路,猜想修建这两条公路的原因。主要为了开发利用塔里木盆地中的油气资。油气资的开发塔里木盆地油气资简介塔里木盆地是我国最大的含油气盆地,总面积56万平方公里,根据中石油、中石化最新一轮资评价数据统计,塔里木盆地可探明油气资总量约为162.9亿吨,其中:中石油塔里木油田可探明油气资总量150亿吨;中石化塔河油田可探明油气资总量12.76亿吨,中石化河南宝浪油田可探明油气资总量20xx.94万吨。截至20xx年,盆地剩余油气资总量在全国各大油气田位居第一,天然气资量列全国500多个盆地之首,现阶段仍处于勘探早期阶段,具有宏大的资潜力。(巴州油地工程研发中心发布时间:20xx-11-27)西气东输:播放影像资料西气东输工程的两条线路及意义:出示课件:合作探究三:1、什么是“西气东输”?西气东输工程是指中国西部地区天然气向东部地区输送,主要是塔里木盆地的天然气输往长江三角洲地区。2、那沿途一定经过哪些地方?西气东输工程分两条线路。一线工程西起塔里木盆地的轮南油气田,东到上海、杭州,年输气量120亿立方米。二线工程主干线于霍尔果斯口岸将从中亚进口的天然气向南运至广州、广西,年输气量300亿立方米。西气东输管道,可是我国间隔最长、口径最大的输气管道。3、西气东输主干管道自西向东经过了哪些地形区?塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、第江中下游平原4、讨论西气东输工程的施行,为东西部地区带来的好处。西气东输工程对东西部地区开展的影响:对西部地区的影响:发挥西部地区能优势;促进相关产业的开展,扩大就业带动西部地区经济开展。对东部地区的影响:缓解东部地区能短缺;优化东部地区能构造。改善东部地区环境质量5、塔里木盆地开发油气资应重点关注的问题是什么?塔里木盆地环境脆弱,开发油气资应重视环境保护。6、西气东输工程对塔里木地区的能、环境保护方面带来哪些好处?西部地区的人们普遍使用了廉价、干净的天然气能,缓解了周边地区因薪柴砍伐带来的环境压力。初中地理教案篇5教材分析^p《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原那么是以环境—资—人类活动为主线，正确说明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是互相作用的，人类必须保护和合理利用环境。学情分析^p地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身开展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易承受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在施行教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”〔身边的地理〕。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。教学目的〔1〕、知识目的通过教学使学生掌握黄河的自然特征；理解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。〔2〕、技能目的〔才能的培养〕通过学生读图、填图，使学生运用地图的才能得到进步；通过分析^p下游“地上河”的成因，进步学生分析^p问题的才能。〔3〕、情感态度与价值观目的通过黄河治理的今昔比照，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的对待问题。教学重点和难点〔１〕、黄河自然特征是理解黄河的根底；〔２〕、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的根据；〔３〕、根治黄河的措施是最终表达学习地理为人类效劳的落脚点。都是本节的重点。初中地理教案篇6一、亚细亚和欧罗巴〔1〕洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，老师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界限是什么？引导学生在地图上说出〔过渡〕分析^p一个大洲，首先从分析^p一个大洲的地理位置入手3、分析^p讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析^p亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征〔2〕亚洲的地理位置6、学生讨论完成P3活动题，讨论答复欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析^p一个地区的地理位置特征[作业布置]见根底训练第二课时[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形〔1〕亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析^p地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析^p亚洲的地形特征A读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置B观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势上下悬殊,地面起伏大)D继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？〔联络板块构造学说理论说明〕3、通过刚刚的分析^p，由学生小结亚洲地形的特征，老师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，老师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、老师板书小结欧洲的地形特征:〔1〕平均海拔最低，仅340米〔2〕地形以平原丘陵为主〔3〕中部低平〔4〕山地主要分布在南北两测5、学生完成P6表格[作业布置]见填充图册第三课时〔复习提问〕1、分析^p一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候〔一〕气候负责多样1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的根本特点？〔复杂多样〕2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？〔学生阅读P7-8文字，考虑说明〕〔过渡〕我们知道，气候的两个根本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性表达出来〔5〕结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温比照，理解亚洲气温差异大〔6〕设问：为什么亚洲的气温差异会这样大呢？〔主要受纬度因素的影响，跨纬度广〕〔7〕展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著〔8〕讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？〔主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少〕〔二〕大陆性强〔9〕展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析^p；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征〔过渡〕亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著〔三〕季风气候显著1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？〔过渡〕亚洲的季风气候是怎样形成的呢？1、结合板图讲述风的`形成过程及与气压、气温的关系2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,老师结合小黑板表格小结:发地风向性质对气候的影响冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷枯燥气温低，降水少夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水4、设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？〔小结〕我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析^p了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。四、欧洲的气候特征1、引导学生阅读P7图1-7，答复：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主2、引导学生读图1-10，比拟纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著〔过渡〕为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？3、学生讨论完成P9活动4，老师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。4、引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？5、指导学生结合P9活动5、6题分析^p判断各自的气候特征。6、小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型7、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。初中地理教案篇7教材分析^p1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济开展的影响。2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交织，地形复杂多样。3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业消费、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定根底。学情分析^p1、学生特点分析^p：对中学生的心理研究说明，初中阶段是智力开展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速开展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析^p法，列表比拟法，空白图指认法等教学目的知识与技能：〔1〕能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。〔2〕理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。〔3〕知道中国的名山。才能目的：通过学习，初步培养学生分析^p问题，解决实际问题，读图分析^p、搜集处理信息、团结协作、语言表达的才能，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联络实际的才能。过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对消费生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时浸透爱国思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会现代化而学习的思想。教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进展指导，从而让学生可以总结出来。初中地理教案篇8【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。2.抓紧粮食消费的重要性。【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。【教学过程】〔引言〕上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开场我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，理解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业消费活动；中国作为历史悠久的古国，农业消费的地位至今都居各业之首。下面，我们就一起学习、理解我国的农业消费。〔板书〕第七章中国的农业〔提问〕1.农业消费为什么能成为人们最早从事的消费活动？两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业消费的产品；二是消费技术相对简单，人们易创造和掌握。〔提问〕什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。〔展示〕农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析^p与人们消费生活之间的关系。特别注意补充农业消费的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。请学生观察后答复下列问题。〔展示〕分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。〔提问〕图中展示的是什么消费？〔纺织工业〕这种工业消费的原料有什么？〔棉花〕棉花是农业产品。这张图片展示的是什么消费？〔造酒，是酿造工业〕原料是什么？〔粮食，所以叫米酒〕〔展示〕农机作业图片〔提问〕图中的机械是农民自己制造的吗？〔答复〕〔不是，它们是工业产品〕启发学生得出结论：农业还给工业消费提供大量的原材料和消费市场。所以，农业是国民经济的根底。〔提问〕请同学们分析^p：大农业的五业当中，哪一业最重要？〔种植业。所以，狭义的农业就是指种植业〕〔承转〕下面我们就从种植业谈起。〔转入第一节的教学〕〔提问〕什么是种植业？制约种植业的因素有什么？老师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业消费部门。它深受多种自然条件的影响。〔提问〕那么，这个消费部门有哪两个必需的自然条件呢？引导学生分析^p种植业的两个必需自然条件〔学生答复后老师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件〕。因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。〔提问〕是不是所有的土地都能种植农作物？〔高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼〕什么样的土地可以种庄稼呢？引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深沉、肥沃，水丰富的土地，才适宜种植业的开展，即只有耕地，才能开展种植业。〔提问〕是不是所有的耕地都完全一样呢？〔展示〕水田、旱地、梯田的图片〔提问〕〔转入气候条件〕为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，不能种水稻？请学生答复后老师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。综合上面的分析^p，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能开展种植业〔转入种植业的地区分布〕。所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类开展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。请学生说出世界著名的文明发祥地〔南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域〕。我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业消费的主要部门。下面，我们就详细理解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。〔提问〕请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析^p，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？〔展示〕中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半潮湿和潮湿的平原地区。〔展示〕练习的图片，根据分析^p找出正确的一幅图。〔提问〕整个种植业区内是不是全种植一种农作物？〔不是〕〔展示〕动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布一边展示，一边请学生识别农作物并理解各种农作物主要分布的地区。老师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜那么分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。〔提问〕在我国广阔的种植区内，这些地方〔指图〕种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方〔指图〕能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？〔转到我国南北农业的差异〕因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不一样。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。〔提问〕请学生答复并在图中指出我国南北方的界限〔秦岭—淮河〕。一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。耕地类型温度带干湿状况粮食作物油料作物糖料作物熟制北方南方〔提问〕这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的消费和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为亲密的是哪类作物？〔粮食作物〕〔提问〕为什么粮食消费和人类的关系最为亲密？引导学生讨论，得出：〔1〕民以食为天，食以粮为本；〔2〕我国人口众多，粮食需要量大；〔请学生计算一下，我国12亿人口，每人假设按400千克的粮食标准，每年需消费多少粮食才能满足需要？〕〔3〕随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。〔引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化”图，请学生考虑家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地消费的，还是从其他地方运来的？〕；〔4〕自然灾害频繁，粮食产量波动大。〔小结〕所以，粮食消费是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。〔活动〕我们下面请同学们筹划一下我国如何努力开展粮食消费的问题。请学生分析^p答复〔提醒学生不要脱离我国人多地少的国情〕，得出进步粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，进步单位面积粮食的产量和质量〔视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进展思想品德教育〕。也就是说，用科学方法种田，进步单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。〔提问〕谁能在这方面做做文章？引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析^p，找出商品粮基地。因为农业消费受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越〔面积广阔、土壤深沉肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利〕，消费程度高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田〔种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法〕。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。〔展示〕九大商品粮基地图〔课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注〕。〔提问〕商品粮基地在我国的农业消费中有什么作用呢？粮食消费是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有到达世界的平均程度，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？〔不行〕为什么？引导学生答复〔一是我国的自然条件和土地资是多种多样的；二是国家建立和人民生活的需要也是多种多样的〕。所以，就必须在坚持“决不放松粮食消费”的同时，还要贯彻“积极开展多种经营”和“开展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面开展。〔小结〕〔1〕理解了农业的概念和重要性；〔2〕学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业消费的地区分布和主要农作物分布；〔3〕抓紧粮食消费和多种经营的意义；〔4〕九大商品粮基地及其分布。初中地理教案篇9课型：新授课课时安排：第2课时教学目的1。知识目标：让学生理解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资。2。才能目的：培养学生从地图上获取地理知识的才能，以及从课外书籍上获取地理知识的才能。3。教育目的：让学生理解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，理解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发学生的爱国热情。重点、难点教学重点：在南极为中心的地图上识别方向。人类对南极洲的科学考察。教学难点：在南极为中心的地图上识别方向。教学方法：读图分析^p法、比照分析^p法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问：复习提问上节课内容。学生回忆，并答复下列问题。请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。二、导入新课：上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？〔学生答复有，并且举例说明。〕那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来理解一下南极地区和北极地区的动物资。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来交流一下。三、讲述新课