《汉语拼音６　j q x》教案（精选20篇）

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《汉语拼音６jqx》教案篇1

一、教材分析

《jqx》是苏教版一班级上册汉语拼音局部第六课。这一课的教学，要求同学在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的根底上，能正确拼读j、q、x与组成的音节，知道j、q、x与组成音节时上两点省写的规章，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，立体画面清晰地勾画出了以下情境：星期(q)天，妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。画面上的洗衣机表达了现代化走进了千家万户，但旁边还画了一个小女孩在洗手帕用意为何呢?图中的女孩自己的事情自己做，从小喜爱劳动，这对同龄人来讲，是一种潜移默化的训练。所以此图的思想内涵就不言而喻了。执剑起舞的戏曲演员表音，双剑交*表形。众所周知，戏曲是我国文化百花园中的奇葩，京戏更有"国粹'的美称。看到这幅图，同学不仅能学会字母，还能了解到源远流长、多姿多彩的华夏文明，受到文化的熏陶。

jqx与相拼的规章是教学中的一大难点。编者制造性地设计了一幅具有童趣、精致的画面：熊猫愚愚见了好伴侣jqx，赶忙先摘下墨镜(即上两点)再与他们握手致意。不仅让教者轻而易举地突破了不易解决的难点，孩子们看了熊猫摘下的墨镜就心领神会地知道了jqx与相拼必需去掉两点的拼写规章。同时，画面还无声地熏陶着孩子与他人交往要讲文明礼貌，同伴相见要握手致意、相互问好。

二、设计理念

在设计上，以同学为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让同学在潜移默化喜爱拼音，乐于和拼音交伴侣。

1、情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在实际生活之中，借助情景激发同学乐观探求学问的爱好。在童真，童趣中老师与同学心灵融合，公平对话，摒弃脱离同学感情根底的空泛的说教，注意情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以到达同学心灵与学习内容相结合的境界。

2、欢乐中学习，活动中表演，欢乐中训练。让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中制造。在教学过程中，敬重同学年龄特点与认知规律，授之以渔。老师敬重同学已有的学问阅历和好的学习方法的根底上，引导同学自己制造识音记形的好方法，同时拓展同学思维和想象空间，

三、教学目标：

1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，把握音形结合的学习方法。

2.能正确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道jqx与组成音节时上两点省写的规章。

3.从小伴侣看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透喜爱劳动、自己的事情自己做的训练。

四、教学重点与难点：

1、jqx的正确发音。

2、jqx与单韵母的拼读。

3、b与d，q与p的区分。

五、教学预备：

情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬悦耳的乐曲，色卡纸剪好的半圆〔c〕和竖〔l〕，以及小猴u、小熊、小猫x、小猪q、小狐狸j的头饰。

六、教学时间：两课时

七、教学过程：

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1、师：这是常常发生在我们家庭中的小故事〔播放媒体课件课文情境图〕，谁能看图编个小故事？

2、这位小伴侣真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：

洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮助。

3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。

(再让同学多念几遍"洗衣机'、"星期天'，强化同学对"j、q、x'"音'的熟识。)

4、今日我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的"期'、洗衣机的"洗'和"机'有关。〔电脑屏幕上出示：j、q、x。〕

5、老师带读本课学习的三个声母j、q、x，初步引导同学对"j、q、x'"形'的熟识。

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1、〔出示搭积木图、气筒图和表演图〕我们今日要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？〔在简笔画的娃娃图里板书：j、q、x〕

2、师〔指着板书〕：我们今日要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。

3、教学"jqx'

(1)老师出示"小伴侣搭积木'图，引导同学观看。

(2)老师出示卡片j，引导同学联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像"积木'的"积'，把"积'读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小伴侣做小老师带同学念一念。)

(3)老师示范，让同学留意看口形，认真听，然后模拟发音。(可以分组"开火车'读。老师留意订正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用"积'来提示发音。)

(4)开火车读，正音。

4、区分j、q的发音

〔1〕老师手执一张纸片，轻轻发j和q这两个声母的音，同学留意观看纸片的变化，从而分别出jq发音的异同。

〔2〕同学在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并相互正音。

〔这一环节的设计旨在让同学在轻松开心的合作式的反复练习中，不知不觉地牢记字母的发音。〕

5、老师点拨：

q出气最强；x"西瓜'的"西'读得轻和短一些。

〔这一环节老师必需关注到每一个同学，尤其是不情愿张开口读书与老师沟通的孩子。〕

三、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住jqx这三个娃娃长相？

〔鼓舞同学畅所欲言，老师认可同学的制造性思维并相机给以引导。〕

2、引导编顺口溜：

ji字加弯jjj.

q像个9字q.g下无尾q。

x一个大.

〔3、指导书写

〔1〕三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

〔2〕复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

〔3〕说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

〔4〕指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：略微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？

x：它更矮，它只住中间一层楼。留意笔顺，先右斜，后左斜。

〔5〕老师范写。

〔6〕同学描红，老师巡回指导。

(留意:在jqx的识音记形上要有侧重,如:x的字形简易,好记。可一句带过，无需大费周章将简洁的学问简单。同时也可表达出教学的多样性.)

四、区分"b、d、p、q'几个声母

1、动手操作

2、师：我们刚刚学的q是由什么组成的？(由半圆〔c〕和竖〔l〕组成的，贴出q)

师：老师这有剪好的半圆和竖，摆一摆，看你还能摆成什么？

生把自己摆好的图形贴在黑板上。

生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。〔生边说边演示〕

生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。

生3：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。

师：〔指着板书〕这些同学真聪慧，能用和摆出了这么多个我们学过的声母。那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们怎么区分它们呢？谁能想到好方法，让大家一看就知道是谁。

2、引导自编儿歌,找方法区分b、d、p、q

师：刚刚看到同学们争论得特别热闹，有的打手势，有的编儿歌，老师真兴奋。谁情愿把你的好方法告知大家？

生1：我们小组是编的儿歌：观察四兄弟，认真看清晰，左上半圆q，右上半圆p，左下半圆d，右下半圆b。

生2：我们小组是用手势记忆的，〔伸出双手，五指并拢，食指和拇指弯曲成圆。左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。

生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，p和q头碰头。

生4：也可以这样记：d和b背靠背，q和p背靠背。

师：同学们真擅长动脑筋，能想出这么多好方法！现在，你觉得哪一种方法最好，你就用哪一种方法来记忆。

汉语拼音教学是学校语文教学的重要内容，是识字、学习一般话和查字典的根底。但低班级同学学习汉语拼音时往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，把握一些拼音规章，困难就更大。将拼音教学寓于活动和嬉戏中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让同学感到拼音学习很轻松、很欢乐。

五、板书设计:

第二课时

一、复习稳固

1、出示卡片开火车抽读j、q、x

2、指名区分b、d、p、q

二、教学jqx与相拼的相拼的规章

1、故事导入新内容，边讲故事边演示媒体课件

师：今日，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小伴侣们比一比谁听得最仔细，最认真。

一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩嬉戏，uu过来了说："喂，我也要玩！'j、q、x这三个小伙伴看了看uu说："我们不给不讲礼貌的孩子玩。'过了一会儿，过来了，他摘掉墨镜说："你们好！我是，我们一起玩嬉戏好吗？'j、q、x一起笑着说："好啊，我们一起玩吧。'j、q、x和手拉着手一起玩起了嬉戏。

2、从故事中引出相拼规章

师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？

生1：我知道了j、q、x与有礼貌的玩，不跟没礼貌的uu玩。

师：你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与相拼，不能与u相拼。

生2：把墨镜摘了，j、q、x才与它玩。

师：你听得真认真。故事告知我们j、q、x与相拼时，要把两点儿去掉。

〔相机板书j-ju、q-qu、x-xu〕

生3：我知道了以后要向学习，做个有礼貌的好孩子。

3、表演稳固,理解消化,嬉戏课堂

师：看来，同学们听得都很认真，谁情愿来演演这个故事？〔老师预备了j、q、x、、的字母头饰，几组同学上前戴头饰表演。〕

4、引导同学自编儿歌

师：同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与相拼时要去掉两点的规章，还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更好的方法记住j、q、x与相拼的规章？

〔小遇见jqx,去掉两点还念〕

(老师准时对动脑筋，爱思索，想方法的同学进行表扬,鼓舞.评价性语言要真诚,具有针对性,树立起好典范,好楷模)

5、同学拼读jjuqquxxu

6、指名说说juquxu后面的字母是谁?

三、教学带调音节词

1、老师出示"机器'图,引导同学说出图上画的是什么.

2、老师出示音节jiqi，让同学自己试着拼读，然后指名读得好的同学读，并请他告知大家是怎么拼出来的。老师板书：j-i-ji，采纳多种形式组织练读。

3、出示"圣诞老人'像，引导同学观看："看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读这个音节？'板书：h-u-hu.huxu生练读。(指名读、齐读或开火车读)

四、稳固练习

1、在正确的拼音后画"'

j()k()qu()x()

ju()ku()q()xu()

2、好伴侣手拉手

j-()k-u()q-()

j-i()x-()h-u()

反思：一班级的孩子玩性大，留意力轻易分散。所以我运用多彩生动的多媒体课件，以艳丽的画面给同学以感官上的刺激，让同学感觉到新奇与奇怪，此举有效地吸引了同学的留意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也熬炼了同学的看图力量以及口语表达力量再次以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把同学的情感融入其中。并在教学中，老师转变角色变"给'为"导'，不是直接"给'同学学问，而是引导同学亲自动手、动脑，去领悟、去分析、去总结，在亲历学习过程中自主猎取学问。孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的学问点和悟出的人生道理。同学乐观性高，乐于协作，效果显著。准时对所学学问进行稳固复习，同学反应，强化本课所学学问点。

《汉语拼音６jqx》教案篇2

【教学目标】

1、学会声母jqx能够读准音、认清形、并能正确书写。

2、能精确拼读jqx与iu组成的音节，并知道jqx与u组成音节时u上两点省写的规章。

3、会看图读拼音词。

【教学重难点】

jqx能够读准音，认清形；知道jqx与u组成音节时u上两点省写的规章。

【教学具预备及帮助活动】

拼音卡片、相关图片、小黑板。

【主要板书方案】

在四线格中书写jqx

j－u－ju

q—u－qu

x－u－xu

【作业设计，支配】

课内抄写jqx

课外熟读jqx及其iu组成的音节。

【训练过程】

第一课时

一、复习

指读卡片gkh指名读，齐读。

二、导看情境图，听语境歌，揭示新授内容

1、图上画的是什么时候，什么地方，谁和谁在干什么？

同学观看后指名答复。

2、小结图意，出示相关音节：

一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小女孩也端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是个好孩子。

3、听语境歌：

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助。

老师领读。

三、借助表音表形图，学习字母音和形

1、学习j：

同学跟读。

⑴老师出示“小伴侣搭积木〞图。

⑵老师出示卡片j，同学观看。

讲这个字母很象积木的积，把积读的轻些短些就可以了，谁会念？

引导同学联系情景图，自己尝试发音。

⑶老师示范。

同学做小老师，带同学念一念。

⑷找找看图中有没有j。

〔j象积木的组合图形〕

⑸教学顺口溜积木积木jjj。

老师领读同学留意看口型，仿照发音，开火车读同学齐读。

同学认真观看图片，并答复。

2、学习q：

⑴出示气筒图。

图上画的的是什么？

谁能说说关于气筒的作用？

⑵出示q同学试读：

老师订正气筒的气读成第一声就有点象q的音齐读，小组读。

⑶告知同学q的发音方法和j根本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

⑷导同学自己体会并联系发音同学练读。

⑸看图说说q象什么？

〔q的半圆象橡胶管弯曲的外形，一竖象气筒的身子〕同学观看图片答复。

⑹教学顺口溜；气筒打气qqq。

老师领读。

自编顺口溜象个9字qqq同学齐读

3、学习x：

出示表演图

图上画了什么？

〔一个演员正在演戏，她挥舞着两支宝剑，多神气啊〕

⑴出示声母x：

告知同学x的读音就有点象演戏的戏。

老师范读。

⑵指名说说x象什么？

〔x象交*的宝剑，x象一个〕

引导自编顺口溜双剑交*xxx，一个大*xxx同学齐读，指名读，领读。

四、教学jqx的书写方法

1、观看j的笔顺示意图：

j有两笔，先写竖弯后写点，占上中下三格同学齐读。

说说j占哪两格，先写什么再写什么。

2、老师范写：

观看q的笔顺示意图。

〔q有两笔组成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格〕同学书写描红。

3、将q与bpd比拟自学书写方法，上黑板写q，其他同学评价，同学描红：

板书。

四个声母bdpq，同学先横看，看上下两行字母，比一比，bd和pq的区分。

总结bd的圆圈在下面，而pq的圆圈在上方。

比比bp和dq的区分。

总结bp的圆圈在右方，dq的圆圈在左方。

4、观看x的笔顺示意图：

〔x占中格，先写右斜再写左斜同学自学，上黑板书写，其他同学订正，同学描红。

五、稳固学习

1、指名读声母卡片jqx。

2、听音拿卡片jiqpdb。

《汉语拼音６jqx》教案篇3

【教学目标】

1、学会3个声母jqx，能准准音，认清形，正确书写。

2、jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规章。

3、会看图读拼音词。

【教学重点】

学会3个声母；把握jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规章。

【教学难点】

jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规章。

【教学时间】

2课时。

【教学预备】

拼音卡、教学cd。

【教学过程】

第一教时

【教学要求】

学会3个声母jqx，认清形，读准音。

【教学过程】

一、谈话揭题

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图，同学回答下列问题，老师总结图意。

2、听语境歌。同学学会语境歌。

三、教学声母jqx

1、读音与洗衣机的机相像，老师范读，告知同学读的方法。领读，同学体会练读，指名读。

2、字形及书写看它的字形，编顺口溜关心记忆竖弯加点jjj。

3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

4、老师范写，同学书空。然后在书上描红。

5、qx的教学步骤与方法同上：

q的顺口溜像个9字qqq。

x的顺口溜一个大*xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。

6、q和dp相比拟q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

q—pq像个9字，p像个反9。

四、稳固练习

1、抽读字母卡片。

2、做找伴侣嬉戏。

第二课时

【教学要求】

学习jqx与ü相拼，ü上的两点省写的规章，学习看图读拼音词。

【教学过程】

一、复习检查

1、抽读字母卡片jqxü。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规章

1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

2、老师边放cd，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好伴侣jqx，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。

〔相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu〕

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、同学自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示j—ī—jī

⑴指名拼读，指名连起来读。

⑵看图理解词义。

2、出示x—ǖ—xū

⑴指名说说xū中的第二个字母该读什么音。

⑵引导同学看图练读音节词húxū。

⑶看图理解词义。

四、稳固练习

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

《汉语拼音６jqx》教案篇4

【学习目标】

1、学会jqx3个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2、学会3个声母与单韵母i和复韵母iu拼音，把握拼音方法。

3、使同学懂得jqx与ü相拼时，省写两点。

【教学重点、难点】

重点把握jqx的音形，辩析q和p。

难点懂得jqx与ü相拼时，两点要省略。

【教学过程】

一、复习

1、出示声母卡片，指名读。

2、指名在黑板上听写声母。

二、教学新课

1、教学j：

⑴看图：

问图上画了一只什么？

追问母鸡的上方飞来了什么？

⑵指导读音：

想j怎样读？

师对，把“鸡〞读得轻短些就是j的音。

范读──指名读──齐读。

板书j—i—ji

留意声母j是舌面音，发音局部和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后略微放松。

⑶记忆字形：

问图的整个画面和j的字形有什么关系？

指名说──课议。

2、教学q：

⑴看图

图上画了什么？q怎样读，图形与q之间的关系？

〔两人一组开头争论〕

⑵检查自学效果，〔读音和字形〕

指名说──评议──指名读──范读──齐读

板书q—i—qi

(留意q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后略微放松，同时要送气。)

⑶记忆字形借助图形关心记忆，左上半圆qqq。

3、教学x：

⑴看图：

问图上画了什么？图形与x有什么关系？x怎样读？

〔自学声母x〕

⑵检查自学效果：

指名说图意──评议。

师对，我们把“西〞读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以关心我们记忆字母形。

指名读──分组读──齐读。

〔留意x也是舌面音，发音时，舌面高抬，*近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来〕

⑶记忆字形，借助图形关心记忆。

4、四声练习：

⑴板书四声音节：

jījíjǐjìqīqiqǐqìxīxíxǐxì

指名读──抢读──齐声读。

⑵抽读四声音节卡片〔打乱挨次，反复练习〕

5、jqx和韵母ii相拼。

⑴板书：

j—ü―ju〔居〕

q―ü―qu〔区〕

x―ü―xu〔需〕

观看你发觉了什么？ü有什么状况？

师：对，说得很好，jqx在一般里不能与u相拼，因此，jqx和ü相拼时，省略两点后，还念ü。

⑵学习顺口溜：

小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

jqx三兄弟，ü在后面把点去，去掉点，还念ü。

反复练读──抽读检查。

6、juqxxu四声练习：

⑴板书jūjújǔjù；qūqúqǔqù；xūxúxǔxù

自由练习──小组读──指名读──齐读

〔看重检查，有没有同学把ü或者ù〕

7、直呼音节练习：

板书jímùqìqiù

(积木)〔气球〕

自由练读──指名读──集体读。

8、练读不带调音节：

板书jiuqiuxiu

〔不带调的音节要读轻一些〕

9、读课文：

自由读──齐读──女生读──齐读。

10、指导书写：

j:占上中下格j—jj

q:占中下格q—cq

x：占中格x––x

11、课堂小结今日通过学习，知道了jqx不和u相拼。它和ü相拼时，要把点去掉还念ü。

12、作业

熟读课文，完成语训。

【板书设计】jqx

图1j图2q图3x

j––iq––ix––i

j––i––jiq––i–––qix–––i–––xi

jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì

j––ü––jujūjújǔjù

q––ü––quqūqúqǔqù

x––ü––xuxūxúxǔxù

jīmùqìqiújiuqiuxiu

《汉语拼音６jqx》教案篇5

【教学目标】

1、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会jqx语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。

4、熟悉5个字，会读儿歌。

【教学重点】

jqx有关的拼音。

【教学难点】

三拼音的拼读。

【学前预备】

字母卡片；生字卡片；教学挂图。

【教学时间

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

1、开火车认读声母卡片。

2、读音节gaguakuakuohuhuo

二、学习声母发音，把握书写规章

1、学习声母j：

⑴老师用简笔画出示图1，同学通过观看，识记j，并沟通各自的方法。

⑵指导发音，引导同学自由编儿歌记住发音。

⑶汇报沟通并说说自己为什么要这么编。

2、学习声母qx：

⑴同学分小组进行学习，学习这两个声母的发音和外形。

⑵汇报自己小组的学习成果，老师准时进行引导和指正，并充分确定同学的学习成果和方法。

3、指导书写。

老师范写后指导同学在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。

三、课堂小结

1、同学反思这节课，我学到了什么？

2、老师总结同学的根本状况和学习内容。

四、拓展练习

同学自由拼读有关音节，在同桌进行沟通。

第二课时

一、创设情境，引入新课

出示母鸡、气球、西瓜图，同学用声母卡片找伴侣。

二、读拼音，学规章

1、拼读jqx做声母的两拼音：

⑴与i相拼同学自由拼读后老师进行抽查。

⑵与ü相拼复习y与ü相拼的规章后，老师用故事形式讲解jqx与ü相拼的规章：小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后老师出示音节，同学进行自由拼读，最终进行全班沟通。

2、拼读三拼音：

⑴出示音节jiaqiaxia。

⑵同学分组拼读后汇报沟通。

⑶开火车认读音节。

三、课堂小结

同学反思自己的所学。

四、拓展练习

自编儿歌，记忆jqx与ü相拼，ü上两点省写的规章。

第三课时

一、创设情境，激发爱好

做jqx与ü找伴侣的嬉戏，稳固两点省写的规章。

二、练习说话，学习词语

1、指导观看图片，图上又哪些人，他们在干什么？

2、同学读音节，思索后答复。

3、老师指导同学读词语，留意读准音及调。

4、老师引导同学仿照“洗衣服，搭积木〞，说出“喂小鸡〞

三、读儿歌，学习拼音

1、同学自由拼读红色音节。

2、同学自由读儿歌。

3、同桌相互朗读，相互沟通。

4、集体朗读，汇报沟通。

四、师生互动，熟悉生字

1、老师出示生字卡片，同学在儿歌中找到相应的生字。

2、同学尝试朗读后进行汇报沟通，集体识记生字。

3、老师提示“服〞的读音。

五、拓展练习

同学用自己的话说说学词局部两幅图的内容。

《汉语拼音６jqx》教案篇6

【教学目标】

1、能精确拼读jqx与iü组成的音节。

2、知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规章。

3、分清bdpq四个声母。

【教学重点、难点】

ü上两点省写的规章，分清bdpq四个声母。

【设计理念】

从孩子的认知规律动身，变“告知〞为“引导〞，让同学变“接受〞为“发觉〞，落实同学探究的自主性。

【教具预备】

图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。

【教学设计】

一、复习导入

1、小伴侣，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪3个？答复后，板书三个声母，齐读。

2、在四线格里写这3个声母，谁会？同学上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？

3、下面的小伴侣，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？

二、学习jqx与iü组成的音节

1、与i相拼：

⑴今日老师给你们讲一个字母小故事，小伴侣比一比谁听得最仔细最认真，好吗？〔以课本剧的形式，请几个小伴侣上来表演，老师在一边解说。〕

一天，jqx这三个小伙伴一起在森林里玩嬉戏〔三个小伴侣戴着头饰出场，玩〕，i观察了，〔一个小伴侣戴着i的头饰〕说“你们好，我能和你们一起玩吗？〞三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。

你们看，〔jqx一起和i握着手〕j和i、q和i、x和i都成了好伴侣，谁能来拼拼？

⑵指名读jiqixi。

⑶出示jī读，qì读。出示图，这是什么？机器，读jīqì。

2、与ü相拼：

⑴接着故事往下说，他们正玩得兴奋呢，uu过来了〔一个小伴侣戴着u的头饰〕，说“喂，我也要玩！〞jqx这三个小伙伴看了看uu，说“我们不和没礼貌的孩子玩。〞过了一会儿，üü过来了〔一个小伴侣胸口有个u字，戴着一副墨镜〕，他摘掉墨镜，说“你们好，我是üü，我们一起玩嬉戏好吗？〞jqx一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。〞jqx和üü一起手拉着手，玩起了嬉戏。

⑵故事讲完了，你从故事中知道了什么？〔声母jqx能与ü相拼，不能与u相拼。但是jqx与ü相拼时，ü要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……〕

⑶你们有没有更好的方法记住jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规章？

üü见了jqx，摘下墨镜敬个礼。

üü见了jqx，头上两点要省去。

jqx，三兄弟，见了ü，把点去。

⑷拼读j—ü→juq—ü→qux—ü→xux—ǖ→xūhúxū出示图来说说，用“húxū〞说一句话。

三、区分bdpq四个声母

1、我们刚刚学的q是由什么组成的？〔半圆和一竖〕

2、老师拿出半圆和一竖，摆在黑板上，说我把半圆放在竖的左上方，它就成了q。左上半圆qqq。

3、想想看，再把它们的位置变一变，你还能摆成什么？请同学上去摆，说

右上半圆ppp；左下半圆ddd；右下半圆bbb。

同学贴完了说给大家听，其余同学跟着读。

4、刚刚小伴侣摆、说、读得都不错，但老师给你一个字母，你能否很快认出它来呢？下面老师来抽卡片，请小伴侣看到字母就把儿歌背出来。

5、抽卡片开火车读字母，比一比谁的反响快，字母认得娴熟。

四、小结

1、今日我们学会了jqx与iü相拼的音节，知道了üü见了jqx，头上两点要省去，还分清了bdpq四个声母。

2、稳固练习。

⑴j—〔〕→juq—ü→〔〕l—ü→〔〕

⑵qímǎlājǜmǔjīqílǘɡēqǔ

【板书】

汉语拼音6

ji—→jiqixijīqì

qu

xü—→juquxuhúxū

【教学反思】

1、设法调动同学学习的爱好和乐观性：

汉语拼音教学是学校语文教学的重要内容，是识字、学习一般话和查字典的根底。但低班级同学活泼好动，学习汉语拼音时假如就事论事的教学，往往会使他们感到枯燥乏味，势必产生厌倦心情，特殊是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，把握一些拼音规章，困难就更大。课程实施建议也中指出“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与说一般话和识字教学相结合。〞因此我依据自己以前的教学阅历和低班级同学的认知规律，想方设法调动同学学习的爱好和乐观性，寓拼音教学于活动和嬉戏之中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让同学感到拼音学习很轻松、很欢乐。

2、让同学自己去体会和感受：

课标还指出“语文训练应敬重同学在学习过程中的独特体验。〞体验，就是自己在亲身经受的过程中的一种内在的情感体会和感受。在教学中，我转变角色变“给〞为“导〞，不是直接“给〞同学学问，而是引导同学亲自动手、动脑亲历学习过程，去领悟、去分析、去总结，从而得到学问。如j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规章，我没有直接去告知，而是让同学从故事中去领悟出来，发觉这个规章，这种学习是一种乐观的、自主的。再如区分“b、d、p、q〞几个声母的教学，我不是一味的去讲解它们的不同之处，而是让同学在动手摆摆的过程中去区分，同学经受了这种分析、比拟的过程之后，“b、d、p、q〞的不同之处会深深地印在脑海中，并且以后再遇到这样的问题，也会动手、动脑去思索。这样的设计加强了实践操作，让同学在亲身经受中，进行语文的实践运用。在亲身经受中，使理性的、抽象的熟悉，变成了形象的，直观的感知，同学的体验就很深刻！在亲身经受中，同学的共性得到了张扬，有助于同学创新意识、制造力量的培育！

3、在教学中渗透礼仪训练。

礼仪训练不是一句口号，也不是仅仅在晨会课和班队活动中才能进行，应当渗透到各门学科的课堂教学中。在语文教学过程中，有机地渗透礼仪训练，同学简单理解，乐于接受，情愿仿照，训练效果会更加明显。这一节课上，我利用教材中的训练因素，编成这样一个礼仪训练的小故事，教学时，让同学边看图边听故事，边仿照，使同学在看、思、言、行的过程中，不仅学到了语文学问，也受到文明礼貌的训练。

《汉语拼音６jqx》教案篇7

【片断】

j、q、x和ü的拼写规章

1、引导发觉：

⑴出示音节：

n—ü—nüj—ü—ju

l—ü—lüq—ü—qu

x—ü—xu

⑵让同学拼一拼，看看发觉了什么。

⑶沟通各自的发觉。

2、争论推断：

⑴你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

⑵同学争论：

“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。〞

“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。〞

“老师没写错。〞〔可说不出理由〕

3、揭示规章：

⑴老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。〞小ü赶忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。

⑵听完故事后，你找到答案了吗？

4、准时总结，突破难点：

⑴老师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规章。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍旧读ü，千万不能读成u。

⑵同学依据刚刚听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发同学明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。

5、学歌诀，关心记忆：

歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。〞

《汉语拼音６jqx》教案篇8

【教学要求】

1、指导同学学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导同学学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3、学习jqx与ü相拼时去点的规章，正确拼读juquxu。

4、连续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木〞四个字。

【教学重点】

1、把握jqx的读音、字形和书写。

2、了解jqx与ü相拼时去点的规章。

3、认读“西、瓜、下、木〞四个字。

【教学重点】

1、q与p在字形上的区分。

2、jqx与ü相拼时去点的规章的把握。

【教学预备】

1、学过声母及韵母的认读卡片。

2、“西、瓜、下、木〞四个字的生字卡片。

3、课件、计算机、实物投影仪。

4、jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。〔同学用人手一份〕

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

指导同学学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导同学学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

一、复习

1、谈话激趣同学们，今日有几个大家熟识的伴侣来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2、复习已学字母。出示字母卡片mghiauü。自由读。

3、导入新课你们记得真清晰。这几个伴侣很兴奋。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

二、学习新课

1、看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母：

⑴课件出示书中图画〔没有文字和拼音〕。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜爱这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

此处设计意在于鼓舞同学说话，不拘于形式，不给同学过多的限制，在同学发言中，老师和其他同学应进行以表扬为主的鼓舞性评价，以激发同学的说话爱好，提高同学的语言表达力量及评价力量。

⑵引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。〔师生照应说〕有慈爱的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在漂亮的环境中爷爷和孙子在干什么？

运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时消失并闪耀。

⑶试拼词语，引出新字母：

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“mǔjī〞“xīguā〞“xiàqí〞。

同学会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在表达以同学为主体。使同学能运用已有学问自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。

⑷明确学习任务，引发同学思索学习方法。

随着同学试拼音节，课件出示j—ī、x—ī、q—í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪耀放大跳出。启发同学这就是我们今日要学习的新字母。依据我们以前学习的方法，你有什么好方法学会它们呢？

2、学习jqx的读音、字行和书写。

⑴同学自学。〔提示怎样读？怎样记？怎样写？〕

⑵小组沟通学习状况，相互关心，老师辅导。

此设计意在培育同学学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教同学学的教学模式。真正做到以同学为主体。老师在同学自学、互动的根底上赐予辅导。使教学更具有针对性。

在同学根据自己的方式学习时，老师可运用课件进行演示，关心同学把握字母的音、形和书写。

j读音与鸡的发音相像，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合〔课件演示〕。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q读音与棋的发音相像，短些，轻些。

字行与气球的图片复合〔课件演示〕。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x读音与西的发音相像，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合〔课件演示〕。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3、突破难点“q〞与“p〞的区分。

⑴同学质疑在学习jqx过程中最困难的是什么？〔可能是书也可能是字形，最突出的应当是“q〞与“p〞的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由同学解答，可以重点解决“q〞与“p〞的区分。〕

此处设计是为了鼓舞同学质疑，学会发觉问题，为下面的解决问题做预备。

⑵引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如顺口溜左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使同学自己编出“左上半圆q〞。

再如收音机bbb，兔子泼水ppp，

马蹄声声ddd，引导同学说出“气球飘飘qqq〞。

⑶手势演示的字母外形bdpq，〔大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。〕

⑷重点引导同学运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，同学在课堂上摆出所说字母的外形。

此环节的设计意图是充分信任同学，让他们依据自己的认知水平和力量来进行制造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使同学在活动中学习。

4、学习拼读jqx与i相拼的音节。

⑴课件出示三组音节，同学试拼。

⑵指名带姓。

⑶抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5、连续练习声介合母与后随韵母的拼读。

⑴情景图闪耀“guā〞的音节，让同学分析这是什么拼音节？

⑵回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念清楚，两音急读就拼成。

此处对同学的拼读方法不强求全都，同学可以声介合一与后随韵母相拼，也可以根据以前的方法，既"声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让同学根据自己喜爱的方式方法学习。

⑶练习xià教学过程情景图闪耀该音节，同学练习。

⑷课件出示ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia三组拼式，同学分小组练习拼读，相互检查。

⑸练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

【教学内容】

学习jqx与ü相拼时去点的规章。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木〞四个字。

一、复习

1、抽读jqx的字母卡片。

2、拼读jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì等音节。

3、拼读jia、qia、xia三个音节。

二、学习jqx与ü相拼时去点的规章

1、课件出示情景图，引入新课：

出示“下棋〞一图，闪耀“húxū〞音节。引导同学思索发觉什么问题了吗？〔“xū〞中的ü没有点。〕

引入这是怎么回事呢？

2、课件演示课文中的j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

让同学想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？

此处设计意在于启发同学的想像力，进展同学语言，引发同学分析思索问题，进行探究式学习。

3、小组争论，沟通。

4、小组汇报争论结果。

5、老师总结评议：

⑴充分确定同学的想像力和制造力。

⑵讲明jqx与ü相拼时去点的缘由。〔jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。〕

⑶介绍学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记“小ü见了jqx，去了两点还念ü。〞“小ü小ü有礼貌，见了jqx，立即就脱帽。〞“jqx，太小气，从不和ü在一起，假如并排坐一起，定要生气把眼闭。〞

6、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪耀跳出“车〞；问同学“你们知道这个字念什么吗？〞音节怎样组成？怎样写？

请同学实物投影所写音节，同学评议。

三、练习看图拼读词句，认读“西、瓜、下、木〞四个字

1、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节分别问“图上画的是什么？〞“谁能拼读？〞

2、问j后面的韵母是什么？〔稳固ü的去点规章。〕

3、使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马〞的图画、语句和音节，分别问

“你能用一句话说说图上画的是什么吗？〞

“看着音节试着读读书上的这句话。〞

4、小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5、今日有几个我们的新伴侣想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪耀并跳出，让同学认读。

四、语文实践活动

1、猜声母引导同学思索自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2、表演分组排练jqx与ü相拼时的情景。

3、这个字对我说通过角色转换让同学扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提示学习时的留意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展同学的学问，增加同学的互动学习。

4、写一写：制作寻宝嬉戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者连续前进，最终夺得成功，如填写音节

j—ī〔〕x—ī〔〕q—í〔〕

j—ü〔〕q—ü〔〕x—ü〔〕

g—u—ā〔〕x—i—à〔〕

五、读书

老师带读，同学指读，相互检查。

此处设计意在表达从整体入手，最终回到整体，同时加强读书训练，使同学养成良好的读书习惯。

《汉语拼音６jqx》教案篇9

课标指出“同学是学习和进展的主体。〞因此要“爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。〞《jqx》是人教版学校语文第一册的一课拼音教材。为了让同学把握jqx三个声母的音、形，突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规章〞这两个难点，本课设计充分开掘语文教学资源，注意学科整合，联系同学的生活实践，调动已有的学问阅历参加文本学问的学习，“建设开放而有活力的语文课程。〞在同学“互助共进〞的过程中，把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、好玩。

【教学目标】

学问目标把握jqx三个声母的音和形，会写三个声母，学会三拼音节的拼读。

力量目标能联系生活实践已有学问关心识记jqx的音、形，通过观看发觉“与ü相拼的省写规章〞。

情感目标培育同学学习拼音的爱好和学会取长补短，合作探究，互助共进学习品质。

【课前预备】

字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一设境导入

师今日，教室里来了一位伴侣，瞧，它是谁？〔课件消失可爱的字母公公〕

母公公小伴侣们好！我今日带来了三个字母娃娃，假如大家精确地叫出它们的名字，并记住它们的样子，我就把字母娃娃留在教室里和小伴侣们玩。大家看，三个字母娃娃排着队来了，大家欢送！〔生热闹鼓掌〕

谈话创设情境，激发剧烈的学习爱好，把同学的留意力一下子集中起来，高效地进入新知的学习之中。课前提出要求，为同学自主学习、主动探究指明白方向。

二说图移读音

1、看图说话〔出示三幅图〕：

字母娃娃带来了三幅图，你能说说图上画了些什么？〔如1图a一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真漂亮。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。〕

2、迁移读音：

⑴你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗？它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢？

⑵老师指导示范发音“鸡〞读得轻、短就是“j〞的发音，jjj“气〞读得轻、短就是“q〞的发音，qqq，“西〞读得轻、短就是“x〞发音，xxx。

⑶同学尝试发音，同桌互读互听，订正发音错误。

⑷小组长卡片抽背。〔如组长我是谁？组员你是jjj〕

⑸全班开火车读。

⑹唱读儿歌，稳固发音。

同学在日常生活中常常听到或亲口实践这些读音，储藏了丰富的口语阅历，在教学中只需老师引导同学去探究发觉，奇妙迁移。这个教学过程中，由图及字，由字导音，由熟识的“母鸡、气球、西瓜〞直接迁移出“jqx〞的读音，轻轻松松解决发音难点。再把jqx和插图内容编成儿歌读读、唱唱，开心地牢记了它们的读音。

三、直观速记形

1、动手操作识记：

⑴组合作，利用预备好的橡皮泥、毛线、剪好的纸片捏一捏，摆一摆jqx的样子。

⑵把作品展现给全班同学看，说说你摆或捏的是什么声母？是怎么摆或怎么捏的？〔如我用毛线摆q，先摆一个左上半圆，再摆一竖。〕

⑶比一比，谁创作的最好看。

2、联系实际识记：

⑴小组沟通你能想出好的方法记住jqx样子吗？

⑵班上沟通。〔如j母鸡的身子像的竖弯，蝴蝶是j上的点，单韵母i翘上脚就是j。把p转个身就是q。q跟数字9很像，q的半圆是气球，竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆，右手食指摆竖。x切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交*也是x。〕

3、巧编儿歌识记：

⑴同桌争论编儿歌。

⑵全班观赏儿歌〔j母鸡头上蝴蝶飞jjj，i字翘脚jjj。q气球旅行qqq，左上半圆qqq，p字转身qqq。x西瓜西瓜，一个*儿。〕

⑶给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上，以满意同学的成就感。

老师充分开掘教学资源，引导同学在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中，团结协作，主动联系生活阅历想方法识记字母的形，老师教得轻松，同学学得欢乐。他们在感受学习欢乐，体验胜利喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而老师适时的引导，准时的关注与鼓舞，更使同学的制造思维特别活泼。

四、循循善诱导书写

1、激趣。〔字母娃娃累了，小伴侣们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!〕

2、观看。〔小组合作观看jqx各写在四线三格中的什么位置？〕

3、说笔顺，书写

4、描红。〔要做到仔细〕

5、小老师上台板写，其它同学评价。

6、全班同学练写。

良好的习惯是胜利和保证，应当从小养成。放手让同学参加学习活动，在细心观看，仔细书写的过程中摸索写字的要领和书写规章。坚持训练，信任不久的一天同学便能练就一手好字。

第二课时

一、复习巧导课

1、唱字母歌。

2、开火车读声母。

3、导入新课：今日，六个韵母都争着要跟声母jqx交伴侣，可是jqx却只喜爱其中的三个，还有三个不喜爱，究竟是哪三个呢？小伴侣们赶快找找吧!

二、故事诱拼读

1、做嬉戏，找问题。在找伴侣的音乐中，让同学关心jqx从aoeiuu六个单韵母中找到自己的伴侣，同学尝试用jqx与六个单韵母逐个拼读。〕

⑴同学争论后说说发觉了什么？〔jqx只能与aiu三个单韵母相拼，与oeu是拼不出来的。〕

⑵老师引导：j和a相拼在一起有些别扭，因为中间缺少一座桥，这座桥就是单韵母母i，顺当引出jia三拼音节的拼读。

⑶同学自主尝试qia和xia的拼读。

2、听故事，找规章。〔jqx与小u在一起发生了个故事。一天，天气很好。jqx三个伴侣结伴去公园玩。走着走着，遇到了爱哭鼻子的小u，小u吵着也要去，jqx不容许，小u又哭了，脸上挂着两滴泪珠。jqx说：要跟我们去也可以，赶快把两滴泪珠擦。小u一听，赶忙擦去脸上的泪水。jqx这才带着小u一去。从今jqx后面跟的小u，脸上总没有泪水，可大家都认得它。〕

⑴要求：仔细听故事，你能听懂什么？

⑵听了故事，你知道了什么？

⑶编儿歌总结拼读规章。〔小u见到jqx，去掉眼泪笑嘻嘻。小u见到，jqx去掉两点还读u。小u小u有礼貌，见到jqx就脱帽。〕

⑷自由拼读，同桌互读。

⑸找伴侣，练习拼读。〔同学分别手拿声母与韵母卡片，一生说：我是jjj，另一生站在他旁边说：我是iii，全班同学一起拼jiji〕

以同学喜闻乐见的嬉戏，动画故事把同学带入了新学问的学习之中。同学在好玩的嬉戏生动的故事中发觉了拼读规律和省写规章。学问和力量在这一过程中得以形成与进展。

三、取长补短识汉字

1、你说我听，我说你听。图上画着什么时候，谁在干什么？〔要求看图要有挨次，或从远到近，或从近到远，也可以从左到右，或从右到左。如上图：星期天，爸爸和叔叔在下棋，妈妈在洗衣服，我在搭积木，妹妹在树下喂小鸡。下列图：一天，小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土，一会儿捉虫，一会儿做嬉戏，玩得真兴奋，把蝴蝶也吸引来了。〕

2、争先恐后上台讲，相互补充正读音。〔各小组派代表上台讲，其他同学补充，把句子说通顺，把音读谁。〕

3、自由拼读，共同背诵。〔同桌先一起拼读生字，指正拼读中消失的错误，再读词语，背诵儿歌。〕

4、组长抽查，共同进步。〔组长举着去掉拼音的生字卡片随便抽查组员。读错了，小组同学相互指正再多读几遍，读对就问：你是怎么记住这个字的？如“下〞是一横加卜。“洗〞要有水才能洗，所以左边是三点水。〕

5、学中玩，玩中记：

⑴找卡片。如小老师说：“鸡〞在哪里？众同学找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。〞

⑵对对眼。如一些同学手拿音节卡片，一些同学手拿汉字卡片。大家一边唱着《找伴侣》，一边找对应的汉字或音节。找对了，站在一起，全班同学大声庆贺：“对对对，洗洗洗〞。

⑶开火车。老师点击课件，屏幕上消失一列长长的火车，车厢上有本课的生字，全班同学开火车读生字。

6、组词说话，训练表达。〔先用生字组词，再用自己喜爱的词语练习说一句话。〕

课标提倡“合作、自主、探究〞的方式。由于同学识字阅历和识字力量存在差异，教学中，老师要成认差异，留给同学充分的学习时间，努力营造自主自由的学习气氛，采纳小组合作，同桌互补的方式，让同学在合作中主动探究生字的音形相互取长补短，巧识字，快识字，会识字。

《汉语拼音６jqx》教案篇10

【教学内容】

本课教学内容为舌面声母jqx，教材包括如下四个局部：

1、jqx的读音和形体。

2、jqx的书写规章，它们同ü拼合时ü上两点的省略规章。

3、由声母jqx分别同单韵母iü的拼合的拼读练习。

4、含声母jqx的带调音节充当或组成的拼音词。

【教学要求】

1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形、正确书写。

2、了解jqx与ü相拼，ü上两点省写的规律。

3、会看图读拼音词。

【教学预备】

字母卡片、录音机。

【教学重、难点】

ü上两点省写的规律。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示情境图

1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？

2、小结图意，练习说话：

一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。〞

3、听语境歌：

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助。

二、教学声母jqx

1、教学声母q：

⑴教学j的读音：

①出示搭积木图。

②图上画了谁？他正在干什么？

③出示声母j，告知同学j和积木的“积〞差不多。

④老师范读，同学边听边体会，并叙述发音方法。〔舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。〕

领读、齐读，指名读。

⑵教学j的外形和书写：

①谁来说说j字像什么？

②顺口溜：玩积木jjj：

③看老师在四线格中写j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜爱呆在哪楼？

④师范写，同学书空。

⑤描红。

2、教学声母q：

⑴教学q的读音：

①出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？

②出示q，告知同学：气筒的“气〞读成第一声，就有点像q的音。

③范读，领读。

留意：q的发音方法和j根本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

④开火车读。

3、教学声母x：

⑴教学x的读音：

①出示表演图，指名说说图意。

②出示声母x，它的读音有点像“嬉戏〞的“戏〞。

③老师范读，叙述发音方法。〔与jq相同〕

④范读、领读、指名读，开火车读。

⑵教学x的字形及书写方法：

①指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交*xxx

②指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？

③书空、描红。

三、稳固练习

1、找一找儿歌中含jqx的声母的字

2、辨别qpdb，老师拿着“竖〞和“半圆〞拼成声母。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：jqxü

2、识别相像声母：qpdbft

二、教学jqx与ü相拼的书写规律

1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好伴侣jqx，兴奋极了，连忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手〔j-üju〕再和q拉手〔q-üqu〕，最终和x拉手〔x-üxu〕

2、指名说说juquxu声母后面是哪个韵母。

3、自由读。

4、指名拼读。

三、教学带调整词

1、出示j-ījī

⑴指名拼读，指名连起来读。

⑵看图理解词义。

2、出示x-ǖxu

⑴第二个声母读什么音。

⑵读húxū。

⑶词义理解。

四、稳固练习

1、抽读音节卡片。

2、照样子，抄写音节：

d-u〔〕q-ü〔〕h-e〔〕x-ü〔〕

《汉语拼音６jqx》教案篇11

【教学目标】

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。

4、熟悉5个字，会读儿歌。

【教学重点】

1、学会“j、q、x〞三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2、学会“j、q、x〞与“ü〞相拼两点省略的规章。

【教学难点】“j、q、x〞与“ü〞相拼时，“ü〞上两点省略。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

你们到拼音王国中熟悉了哪些韵母家族的伴侣：〔a、o、e、i、u、ü〕。熟悉了哪些声母家族的伴侣。〔b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h〕今日我们一起再熟悉3个声母伴侣“j、q、x〞，你们情愿吗？〔贴卡片〕。

二、学习“j、q、x〞的音形及正确书写

〔一〕学习“j〞的音形：

1、出示“j〞的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？

⑴老师范读，订正同学的错误发音。

⑵同学练习读。

2.同学“j〞的形：

⑴你有什么好方法记住“j〞的形？

⑵编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3.书写字母“j〞

⑴怎样写好字母“j〞呢？请大家看看书，“j〞是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

⑵同学边说老师边在四线三格中板书。

⑶同学抄写字母“j〞。老师巡察，个别辅导。

〔二〕学习字母“q〞：

1、出示“q〞图：

⑴问：这是什么呀！

⑵自己试着读读这个字母？

⑶老师范读，发觉问题准时订正。

⑷开火车读字母“q〞。

2、学习“q〞的形：

⑴同桌同学说说怎么记住“q〞的形？

⑵小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

⑶区分“bpdq〞的音形。

3、书写字母“q〞：

⑴看看书上的字母“q〞