《观潮》导学案（通用15篇）

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《观潮》导学案篇1

《观潮》导学案

【学习目标】

1、了解有关周密的文学常识。

2、能借助工具书和解释整体感知课文内容大意。

3、在反复诵读的根底上品尝文中美丽意境。

4、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。

5、深化体会课文语言精练、形象生动的特点。

【使用说明与学法指导】

1、充分预习课文，圈画出观潮美景的句子。

2、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。

3、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。

4、仔细讨论导学案，独立思索，限时30分钟完成；标准书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【学问链接】

《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮〞这一自然奇观，被前人称为“壮丽天下无〞。“观潮〞遂为古今盛事。

周密〔1232—约1298〕，字公瑾，号草窗，南宋文学家。祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌〔今属浙江〕县令。宋亡之后，隐居不仕，从事著述。他能文善词，是南宋末年出名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。其诗文亦佳。周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。

【自主学习】

1、填空：

《观潮》选自，，字，号，〔朝代〕文学家。著有、、等。

2、注音或写字：

每岁京尹〔〕艨〔〕艟〔〕shū()尔一舸〔〕善泅〔〕倍穹〔〕珠翠罗qǐ()sù()迎而上jiù()赁〔〕看幕如lǚ()平地鲸波万rèn()

3、解释句中加点的词：

〔1〕吞天沃日，势极雄豪。沃：〔2〕倏尔黄烟四起倏尔：

〔3〕人物略不相睹略：〔4〕饮食百物皆倍穹常时穹：

〔5〕珠翠罗绮溢目溢：〔6〕自既望以至十八日为盛既望：

〔7〕方其远处海门方：〔8〕如履平地履：

〔9〕仅有“敌船〞为火所焚，随波而逝为：逝：

〔10〕吴儿善泅者数百，皆披发文身文：

〔11〕溯迎而上，出没于鲸波万仞中溯迎：出没：

〔12〕江干上下十余里间江干：

4、指出以下加点词的古义和今义：

〔1〕海涌银为郭古义：今义：

〔2〕吞天沃日古义：今义：

〔3〕并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者

骑：古义：今义：

标枪：古义：今义：

5、解释句中加点的词〔一词多义〕：

〔1〕为：仅有“敌船〞为火所焚〔〕海涌银为郭〔〕自既望以至十八日为盛〔〕

〔2〕以：以此夸能〔〕自既望以至十八日为盛〔〕

〔3〕仅：仅如银线〔〕仅有“敌船〞为火所焚〔〕

〔4〕观：浙江之潮，天下之伟观也〔〕可远观而不行亵玩焉〔〕

〔5〕势：势极雄豪〔〕既而尽奔腾分合五阵之势〔〕

〔6〕能：而旗尾略不沾湿，以此夸能〔〕未复有能与其奇者〔〕

〔7〕腾：既而尽奔腾分合五阵之势〔〕腾身百变〔〕

6、推断以下句子的句式：

〔1〕仅有“敌船〞为火所焚〔〕

〔2〕浙江之潮，天下之伟观也〔〕

〔3〕既而渐近，则玉城雪岭际天而来〔〕

〔4〕出没于鲸波万仞中〔〕

7、以下没有使用修辞方法的一句是〔〕

a：海涌银为郭，江横玉系腰b：震撼激射，吞天沃日

c：争先鼓勇，溯迎而上d：并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地

8、按原文填空。

〔1〕写参演船舰之多的句子是：

〔2〕写阵势变化多端的句子是：

〔3〕写水兵在船上演练技艺之高的句子是：

〔4〕写双方习战之剧烈的句子是：

〔5〕写声势之大的句子是：

【合作探究】

9、在文中绘声、绘色、绘形、绘势，描写了钱塘江观潮的景象，全文的着眼点在“潮〞上，立足点在“观〞上。请分析一下是从哪几个方面写“观潮〞的？

10、题目为《观潮》，为什么还要写“校阅水军〞和“吴中健儿弄潮〞？

【课堂练习】阅读下段，回答下列问题。

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“〞者是也。

11、在文中划线处填入引用的诗句，并说说引用诗句有什么作用？

12、从选段来看，描写大潮涌来时的壮丽，使用了哪些修辞手法？有什么效果？

13、翻译以下句子。

〔1〕既而渐近，则玉城雪岭际天而来。

〔2〕震撼激射，吞天沃日。

14、钱塘江大潮，自古以来，不知引来多少文人墨客的赞美与描绘，你能默写出两句赞美钱塘大潮的诗句吗？

第二十八课答案：

1、《武林旧事》周密公瑾草窗南宋《武林旧事》、《齐东野语》、《草窗韵语》

2、yǐnméngchōng倏gěqiúqióng绮溯僦lìn履仞

3、〔1〕用水淋洗〔2〕突然〔3〕微，一点〔4〕高〔5〕满〔6〕农历十六〔7〕当……时〔8〕踩〔9〕被去，往〔10〕刺着文采〔11〕逆流迎着潮水健儿在水中忽隐忽现〔12〕江岸

4、〔1〕外城姓〔2〕用水淋洗肥沃〔3〕名词，马动词，骑马举枪一种体育器材

5、〔1〕被当作，作为算是〔2〕凭借而，连词〔3〕几乎，将近仅仅〔4〕景象看〔5〕气概阵势〔6〕本事能够〔7〕腾起翻腾

6、〔1〕被动句，其中“为……所〞表被动〔2〕推断句，“也〞表推断〔3〕省略句，此句承上省略主语“潮〞，译时补上〔4〕倒装句，“万仞鲸波〞是定语后置

7、c

8、〔1〕艨艟数百，分列两岸〔2〕尽奔腾分合五阵之势〔3〕如履平地〔4〕黄烟四起，人物略不相睹〔5〕水爆轰震，声如崩山

9、是从潮来之状、演兵之威、弄潮之技、观潮之盛这四个方面来写的。先由远及近写潮来之状，运用比方，写出潮水涌动的宏伟壮阔，然后写演兵之威，这是文章最精彩之笔。生动的描写了南宋水军演习的情景，先把读者的留意力引向数百条战船摆开的阵势上，以显示演练水军场面的雄伟，又通过描写南宋水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。又写弄潮儿超群的弄潮之技让观众大开眼界：“披发文身〞写弄潮儿的形状；“溯迎而上〞写弄潮儿的威猛；“出没于鲸波万仞中〞写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿〞写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途〞。以“十余里〞的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途〞写看客之多；以“虽席地不容间也〞写观潮人拥挤之极。

10、在描写钱塘江潮的宏伟景象后，又写了“校阅水军〞和“健儿弄潮〞的精湛技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，奇妙融合。这样的描写，是自然之美与人文之美相互衬托，使读者如亲临现场，使中心更加突出。

11、“海涌银为郭，江横玉系腰〞对上文进行形象概括，照应首句

12、比方、夸张，把海潮从远方奔涌到眼前的外形、颜色、声势表现出来。

13、〔1〕接着就慢慢地近了，就像玉城雪岭一般从天上涌了过来。〔2〕震荡冲激摇动喷射，淹没天空，洗刷太阳。

14、例：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

《观潮》导学案篇2

1.以下注音有误的一组是〔〕a.艨艟〔méngchōng〕行阵〔háng〕b.倏尔〔shū〕战舸〔kě〕c.泅水〔qiú〕溯迎〔sù〕d.倍穹〔qióng〕僦赁〔jiùlìn〕2.以下加粗词语解释全对的一项为哪一项〔〕a.既望〔农历八月十五日〕方其远出海门〔刚好〕b.际天而来〔连接着天〕吞天沃日〔肥沃〕c.势极雄豪〔宏伟豪壮〕江干〔江岸、江边〕d.倍穹常时〔高出一倍〕僦赁〔僦：没有意义。赁：租用的意思〕3.《观潮》选自________，________，这是一篇以________著称的佳作，表达方式以________为主。〔一〕语段点将每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船〞为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾温，以此夸能。1.以下对选文理解有误的一项为哪一项〔〕a.选文是描写人在“势极雄豪〞的江潮上活动的场面。b.选文在习俗的记述上较多铺陈、显得内容充实。c.选文描绘了江潮的壮丽，使人赞叹不已。d.联系上文对江潮的描写，再想像人的活动与汹涌江潮交织一起的景象，多么惊心动魄，令人心驰神往。2.下面是对第一段文字的理解，不正确的一项为哪一项〔〕a.这一段可分三层，写出了水军训练检阅的三个阶段。b.“并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。〞此句大意是：“同时有骑着马、摇着旗、举着枪、挥舞着大刀在水面上的，像在平地上行走一样。〞c.“倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。〞是描写在江上点放烟炮的情景。其中“倏尔〞：指刹那间。“水爆〞：指在水面点放的烟炮。“略不相睹〞：指彼此全都看不见了。“略〞与下文“略不沾湿〞的“略〞字同义。d.“烟消波静，则一舸无迹〞意思是：点放五色烟炮满江，及烟收炮息，就有一只船不见了，可能是被烧掉而漂浮了。3.将第二段译成现代汉语。译：________________________________________________。〔二〕迁移过关观潮钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观〞。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽敞的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处，几座小山在云雾中假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着、盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻，人声鼎沸，有人告知我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，消失了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都要被震得抖动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了安静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。1.给以下加粗字注音。矗立〔〕大堤〔〕踮着脚〔〕2.本文根据________挨次，写了潮来前、潮来时、潮过后的涌潮景象。为了突出潮水的汹涌，分别从________和________两个角度，抓住潮水的________、颜色和样子描写，把潮水写得逼真、奇怪。3.以下修辞方法不同的一项为哪一项〔〕a.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。b.只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。c.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上照旧风号浪吼。d.浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。答案：1.b2.c3.《武林旧事》周密场面描写描写〔一〕1.c2.d3.几百个擅长泅水的吴地少年，都披散着头发，身上刺着花纹，手里拿着十幅布那么大的彩旗，个个奋勇争先，逆流迎潮而上，在万仞高的巨浪中出没，腾跃着身子变换种种姿势，但是连旗尾都没有沾湿一点，凭这一点〔我们都可以〕夸赞〔他们有〕本事〔二〕1.yìdīdiǎn2.时间推移听觉视觉声音3.c

《观潮》导学案篇3

一、说教材

我说课的内容是学校语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，以事物原来的进展变化作为观看挨次，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这一壮美的“天下奇观〞，从而激发同学喜爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的根底上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

1.认知目标：进一步理解课文内容，能用“渐渐〞、“恢复〞造句，概括文章主要内容。

2.技能目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，引导同学从中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3.情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。

因为本单元的重点训练工程是“怎样留意积累材料〞，所以确定本课的教学重点是“留意积累材料〞，即在理解课文内容的过程中，学习是怎样留心四周事物和积累材料的。“潮来之时〞是文章的重点局部，所以学习有挨次、抓特点的观看方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文根本功训练和重点读写工程的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课支配在这里，是在前两篇文章的根底上进一步以它为例，让同学学习是怎样留心四周事物的，在学问体系上，它与上单元的训练重点工程“抓住课文的主要内容〞街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想〞奠定了根底。

二、说教法

在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观〞的景象极为少见，因此，我将借助电教手段〔录相、录像等〕采纳“情境教学法〞进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。

三、说学法

依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思〞的方法来学习，即引导同学在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆〞，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书〞是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序支配

〔一〕这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情〞即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的帮助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最终又能通过感情朗读表达出对“天下奇观〞的赞美和对祖国山河的喜爱。通过以上四步的教学，要让同学渐渐到达培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1.符合儿童由感性到理性的熟悉事物规律；2.符合本课的教材特点；3.符合的思路。叶老常说：“思有路，遵路识斯真〞。

〔二〕课前预备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，关心同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

〔三〕教学过程

1.导课

首先用解题切入的方法导入新课。今日我们连续来学习第11课，课题是什么？板题〔11、观潮〕“观〞是什么意思？“观潮〞是干什么？回忆2节学习内容，本课是写在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？〔依据同学的答复板书：天下奇观〕“天下奇观〞四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？〔理解“自古以来〞一词〕是按怎样的挨次向我们介绍这天下奇观的？〔结合同学的答复板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后〕

我这样导课的依据是大纲对四班级阅读力量要求的第一条、即培育同学理解题目的力量，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回忆写作挨次，完成教学思路中的“会文〞。接下来由整体插入局部逐段分析。

2.逐段分析课文

〔1〕过渡学习第二段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观〞，那肯定壮美、雄奇、令人神往，圆满的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好预备？〔带什么去？〕老师建议大家带好两样东西：“眼睛〞和“耳朵〞。谁知道老师为什么这样说？〔引导同学明白，要专心听、认真看〕，现在做好预备了吗？好，我们现在立刻动身，以世界上最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定根底，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、认真看，学习有挨次、抓特点的观看方法。

接着老师利用文中的语言连续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？

引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？〔江面安静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……〕依照同学的答复老师板书，江面很安静。

这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前〞的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时〞天下奇观的“奇〞，接着引入下段的学习。

〔2〕过渡学习第三段

老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰头东望，等着、盼着，期盼着那感动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——〔放江潮来时的录音〕请大家发挥耳朵的作用，专心听，一会儿告知老师你听到了什么？潮来之时的壮丽景象，在文章哪儿具体告知了我们？引导学习第三段〔3、4小节〕，完成教学思路中的“入境〞。

a.抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，抓住了潮水的哪些特点描写的？〔板书、声音、外形〕潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____〞划出有关词句。

检查学习状况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂〞，理解“闷雷滚动、山崩地裂〞。投影句子：“哪声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来〞，齐读“哪声音〞指什么？“山崩地裂〞还可以用什么词来代替〔震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……〕？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“抖动〞可否换成“抖动〞、“震惊〞？〔不行，抖动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当〕，引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们根据由远到近的挨次把描写江潮声音的句子朗读一下〔自由读、分组读〕。

b.江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要专心听，认真看；第二把你看后的体会告知大家〔师放录象〕。

听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时〞先有感性熟悉，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

这种惊心动魄的场面，是按什么挨次观看的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……〞划出有关词句。

检查学习状况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，的观看挨次是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方消失了一条白线〞。理解“这条白线〞是什么。为什么是“一条白线〞呢？“渐渐〞是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙〞这句联系实际〔如教室的高度等〕理解“两丈多高〞有多高，它怎么会是“白色城墙〞？这与“线状〞相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来〞。

c.比拟句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？〔投影显示〕

〔1〕浪潮如同战马飞奔而来。

〔2〕浪潮如同白色战马飞奔而来。

〔3〕浪潮如同千万匹白色战马飞奔而来。

〔4〕浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。

〔5〕浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

〔①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进〞状。⑤写声势大，前面“千万匹〞也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。〕

在理解的根底上，练习读这五句连续写外形变化的句子，读出由远到近气概越来越大的变化，〔老师范读，同学练读，准时点拔〕

通过以上对江潮声音、外形的分析，完成教学思路中的“动心〞即首先通过分析语言文字，如同身临其境，让同学动真心。其次为了突出声音与外形的前后比照，打破教材穿插介绍的格局，依照本地同学从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的变化，后体会外形的变化。

d.指导朗读第三段。我们能否把刚刚描写声音与外形的句子合起来读一下呢？留意要读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4自然段，大家评议，指出优劣，体会读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的“吐情〞，即把自己的真情实感通过读表达出来。

e.复述重点段落。这么壮丽的景象，我们能复述出来吗？再放录像，先看着画面，师生共同复述，再让大家各自试着复述。

这3、4自然段是全文的精华，也是重点局部，所以我想通过本段词句的训练，作为契入教学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子中的词意，再深化体会潮来时的气概，然后要求复述，力求使同学能够把这一段精彩的语言积累下来，为完成课后作业中的背诵作铺垫。

〔3〕过渡学习第四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自学课文第四段，检查你读懂了什么？同时引导找出两个表示时间的词语〔霎时，过了好久〕用“△△〞标出，各说明白什么？“照旧〞、“恢复〞各是什么意思？能否用“恢复〞说句话〔板书、恢复安静〕？

3.老师小结：刚刚我们也与一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，那么壮美，那么雄奇〔板书，壮美、雄奇〕，真不愧为天下奇观！江潮的景美，的文更美，为什么会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析的写作方法，〔板书：按挨次、抓特点〕让我们再次自由朗读全文，回味一下这美、这壮、这奇！

老师的小结渗透了德育，渗透了文章的写法，到达了情感目标的实现和教学难点的突破，同时，又引导同学由局部回归整体再读全文，给人一种“课已尽，趣无穷〞的感觉。

4.表述学习成果〔归纳主要内容〕，质疑问难

5.布置作业：我国能称得上“天下奇观〞的景点许多，比方桂林山水，黄果树瀑布等，请同学们课后收集图片，相互沟通，这是我们今日作业中的一个必做题；另一个选做题是：查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？

作业的布置支配了两种题型，即：必做题与选做题，这是为了在面对全体同学让同学全面进展的根底上，培育同学的共性特长，也是教学中分层优化的一个表达。

课堂教学到此结束。

〔四〕板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照的思路，将文中的思路线、重点词语线和感情线，三级交叉根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后，设计了词语式的板书，从而帮助于教法的实施和方法的落实，这样做符合板书设计的目标性原则，有序性原则，直观性原则和条理性原则等。

《观潮》导学案篇4

一、课文悟读

诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。〞中国有句俗语叫“水到东海不回头〞。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。

周密在《观潮》开篇，采纳渲染手法，用“浙江之潮，天下之伟观也〞一句先声夺人，接着由远而近，写大潮到来时的情景。当潮水远远地从海口那儿涨起时，细如“银线〞，由于距离远，“犹抱琵琶半遮面〞，只能望见其大致的形貌和颜色。慢慢地就会看到“海上涛头一线来〞，有一条银色的横线向这边缓缓移动，像大家闺秀，身披银色条裙，姗姗而来。这时观潮人都要踮起脚尖，伸长脖子，翘首远眺，像是娘家人希望着远嫁归来的姑娘。后来，大潮越涌越近，白浪滔天，就像玉砌的城堡、雪堆的山岭一样。那潮声如疾雷轰鸣，惊天动地；那气概像要吞下蓝天、淋洗太阳，豪迈恣睢，真可谓“怒涛沃日为之阴〞(郑獬《观涛》)啊!用杨万里的诗句“海涌银为郭，江横玉系腰〞来形容大潮来时的情景，两相印证，巧作小结，画龙点睛。

钱塘江大潮已是天下奇观，而精彩的水军演习又增加了一道亮丽的风景线。以惊涛骇浪衬托水军演习武艺高强，水军与巨潮大浪斗智斗勇着实让观潮人捏出一把汗，不过有惊无险，宋军成功了，：“敌船〞灰飞烟灭，随波消逝。当然，这里描写的只是寄予故国之思而已，他写这篇文章时，南宋早已灭亡。未能熟悉到南宋皇帝偏安于江南一隅，直把杭州当汴州，声色犬马，尽情游乐，当时水军演习只是为了欣赏，并没有从实战动身。后来元军南犯，宋军战船数千，舳舻相接，但不堪一击。这是的局限。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。〞数百弄潮健儿的惊险表演，更让观潮人大开眼界，叹为观止。在这里着意刻画出人是大自然的精灵，自然风景因有了人的活动而更加漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

“钱塘郭里看潮人，直至白头看缺乏。〞沿岸十余里，人头攒动，车马塞途，江潮人潮，连成一片。文章以人潮涌动反衬江潮奇美，真是言此意彼的精妙之笔。

二、亮点探究

1.《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。〞这句话在文中有什么作用?古人又称浙江大潮“壮丽天下无〞，这是夸张说法吗?为什么?钱塘江大潮形成的缘由是什么?

探究学习：

第一句用渲染手法揭示了描写对象，点明白题旨，提示了中心，可以说集全文要义于首句。古人称钱塘江大潮“壮丽天下无〞符合实际，不是夸张，因为这一奇观举世无双。钱塘江大潮形成的缘由主要有三点。其一，钱塘江的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内渐渐浅狭，海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力，潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。潮头高度可达3.5米以上，潮差可达10米。其三，大潮与月亮和太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。

2.在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮〞上，立足点在“观〞上。是从哪些方面写“观潮〞的?

探究学习：

从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“潮来之状〞，当它远远地从海口那儿涨起来时，仅仅像一条银白色的横线。后来，越涌越近，像玉雕的城墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天沐日。“演兵之威〞是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。文章首先把读者的留意力引向数百条战船摆开的阵势方面，以显示演练水军场面的雄伟，又通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。“弄潮之技〞更让观众大开眼界，“披发文身〞写弄潮儿的形状，“溯迎而上〞写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞〞写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿〞写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛〞的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途〞。以“十余里〞的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途〞写看客之多；以“虽席地不容闲也〞写观潮人拥挤之极。

3.渲染、衬托和比照是在文中所运用的三种写作手法，请各找一个例句，并说说它的作用。

探究学习：

“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪〞是渲染钱塘江大潮的“伟观〞，增加了艺术效果。衬托又称“衬托〞、“衬托〞，女口“饮食百物皆倍穹常时〞是衬托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿〞是比照，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

4.写作贵奇，奇能引起读者的留意，满意其奇怪心。《观潮》“奇〞在何处?

探究学习：

文章以奇取胜，主要是形奇、奇妙、意思奇、文字也奇。写江潮涌动时，抓住了形、色、声、力四个特点；写水军演习则主要表现他们武艺高强和动作快速；写弄潮儿踏潮走浪彩旗不湿，奇在他们个个身怀绝技。至于写观潮场面，侧重写观潮人多得特别。

5.古人说：“富于万篇，贫于一字。〞这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

探究学习：

“吞天沃日〞，动词“吞〞“沃〞极有气概。“倏尔〞一词表现了水军动作神速。动词“披〞“文〞“持〞“争〞“鼓〞“迎〞“上〞“出〞“没〞“腾〞“变〞“沾〞的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也〞的“也〞，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。

6.《观潮》既描绘了一幅风景画，又描绘了一幅风俗画。找出与其对应的段落。

探究学习：

第1、2段描绘的是风景画；第3、4段描绘的是风俗画。风景画和风俗画相互交融，丰富了读者的观赏趣味。风景因风俗而增色，风俗赖风景而添辉，增加了人文内涵和民族特色。

三、选题设计

1.钱塘江观潮，历史悠久，已是一种人文景观，试选几篇观潮诗文，讨论一下不同的描写重点和审美情趣有什么异同。

讨论方法：

(1)从不同朝代进行比拟讨论。

(2)对不同语言风格进行比拟讨论。

(3)按不同的写作意图进行比拟讨论。

(4)按不同的思想观念进行比拟讨论。

(5)以诗文的不同体裁分门别类作比拟讨论。

(6)把相关诗文放到详细的历史背景下作比拟讨论。

参读书目：

庄周《庄子·外物》；

司马迁《史记·秦始皇本纪》；

枚乘《七发》；

盂浩然《渡浙江问舟中人》；

柳永《望海潮》；

郑獬《观涛》；

潘阆《酒泉子》；

耐得翁《都城纪胜》《西湖老人繁胜录》；

吴自牧《梦粱录·观潮》；

周密《武林旧事》。

2.近十年观潮状况讨论，分析当代人观潮的审美重点在哪里，与古人有何区分。

讨论方法：

(1)近十年观潮地点概况。

(2)当代人观潮状况扫瞄。

(3)当代人观潮的文化现象。

(4)当代人观潮的审美倾向。

(5)古今人观潮的审美差异。

(6)人们在观潮时消失了哪些事故。参读书目：浙江《海宁地方志》；近十年阳历8月下旬至9月初的报刊文章；

2022年9月5日中央电视台观潮实况转播光盘；

古代有关观潮的文献及诗文；

近十年有关观潮的诗文；

近十年科学家对钱塘江大潮的科研文章。

3.钱塘江观潮的古迹考证与历史变迁状况。

讨论方法：

(1)最早记载观潮的是哪本书。

(2)历史上观潮的地点有哪些变动。(3)有关观潮的科学考察分析。(4)观潮与民族文化的进展。(5)从观潮看民风民俗。(6)人与自然的关系讨论。参读书目：桑钦《水经》；郦道元《水经注》；《汉书·地理志》；《汉志》；《浙江图考》；王国维《浙江考》。

四、备教卡片

●卡片①

简介周密(1232一约1298)，南宋词人，字公谨，号草窗、苹洲、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州市)人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗〞。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》《草窗词》《武林旧事》《癸辛杂识》。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井消遣与游观之盛。

●卡片②

《观潮》赏析

浙江(即钱塘江)之潮，奔腾冲激，声撼地轴，叹为观止者由来已久。《庄子·外物》篇讲到任公子“蹲平会稽，投竿东海〞，“白波假设山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里〞，指的或许就是浙江怒潮。《史记·秦始皇本纪》也有始皇三十七年“临浙江，水波恶，乃西百二十里从狭中渡〞的记载。自宋以来，以浙江观潮为题材的诗文，为数不少。以笔记而言，就有周密《武林旧事》，耐得翁《都城纪胜》《西湖老人繁胜录》和吴自牧《梦梁录》等，其中《武林旧事》尤能绘声绘色。此书有两处写到观潮：一在第七卷，记淳熙十年(1183)八月十八日孝宗恭请太上皇(宋高宗)、皇太后往浙江亭观潮；一在第三卷，便是这里选录的。两段文字，可以参读。

本文于表达之外，更多的是描写，诸凡浙江怒涛，水军演习，吴儿弄潮和兵民、皇室观潮的情态状貌都逼真地再现了出来。擅长抓住描写对象的主要特征，刻意渲染，因而能凭借极经济的笔墨，勾画消失潮的喧闹场面，成为一篇短小精悍的速写小品。

本文劈头两句：“浙江之潮，天下之伟观也。〞从大处落笔，提纲挈领，先给人一个总的印象，接着，补充交代“自既望以至十八日为最盛〞，引出典型场面，然后转入集中描写：“方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来.大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日.势极雄豪。〞由远及近，由色相而及声势，序次井然，富有生活实感。海门，一般注家都以为镇名。但海门镇在浙江临海县东南，离杭州有数百里之遥，岂观潮人视力所能及?《淳祜临安志》第十卷引宋姚宽《西溪丛语》所录一石碑记得很清楚：“夹岸有山：南曰龛，北曰赭，谓之海门。岸狭势逼，涌而为涛耳。〞原来观潮所见的海门，就是鳖(一作“壹〞)子门，在府治东北六十里，它离观潮的中心位置浙江亭(旧为樟亭驿，在今杭州候潮门外)约三十来里地，江面开阔，潮初来时远望过去，仅似一痕一线而已。既而以淋漓酣畅的笔触，恣意挥洒，盛夸江涛排山倒海之势。“玉城雪岭〞写其色与形，“声如雷霆〞、“吞天沃日〞，状其声与势。它跟唐孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》中“惊涛来似雪，一坐凛生寒〞相比，更是惊心动魄，有如身临其境。宋杨万里《题文发叔所藏潘子真水墨江湖入境小轴·浙江观潮》诗：“海涌银为郭，江横玉系腰。〞上句写江涛汹涌的近景，下句记远望所见。这里用它来收束对浙江潮的描写，显得非常熨帖自然。

教阅水军，据明人黄尊素《浙江观潮赋》说，是宋室南渡后才有的。文章第二小节叙写的就是水军演习的场面。主其事者，是“京尹〞。京尹，就是京城的长官。宋室南渡，以临安(今杭州)为“行在所〞(封建皇帝所在的地方，这是不忘旧都汴梁而以临安为行都之意)，所以才有“京尹〞这么个称呼。从教阅(训练、检阅)水军的特点动身，首先把读者的留意力引向数百条艨艟战舰摆开的阵势方面，以显示出教阅场面之雄伟。“尽奔腾分合五阵之势〞，卓诡变幻，见其调度之神速，操控之机智。然后历数水军诸般武艺：乘骑、弄旗、标枪、舞刀于洪波上，竟沉着闲适得“如履平地〞。一经这么衬托衬托，更加显示出健儿们本事之高强，动作之娴熟。正值大家聚精会神，关注水军操练之际，笔锋又转而去描写另一画面：“倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。〞刹那间，烟炮满江，象征着“双方〞接火，交战方酣，怎不令人心惊魄动!读者惊魂未定，画面陡转：“烟消波静，则一舸无迹，仅有‘敌船’为火所焚，随波而逝。〞原来，趁着硝烟充满的当口，诸船尽藏，不见一只，意味着樯橹灰飞烟灭，一场厮杀成功告终。就是如此擅长摄取水军实战演习中的绝技镜头，着意渲染铺张，层次清晰，给读者留下难以忘却的印象。由此可以看出剪裁的精当和文笔的老到。

第三节，转入对吴儿弄潮的描写。“弄潮〞也是宋代时行的一项精彩表演。“吴儿〞，吴地少年，钱塘古属吴地，故称。“披发文身〞，写弄潮儿的形状。文身，身上刺有花纹。“手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中〞，寥寥数笔，便使弄潮儿激流勇进、果敢好胜的心理态势跃然纸上。接着，又写“腾身百变，而旗尾略不沾湿〞，传神地再现了他们精湛的表演艺术。试想，“鲸波万仞〞，浊浪排空，何其惊心!而他们却履险如夷，“腾身百变〞；不仅此也，挥舞的十幅彩旗竟然“旗尾略不沾湿〞，由此人们不难想见其技巧之娴熟。“以此夸能〞，意在挣钱(观潮时“豪民贵宦，争赏银彩〞)，而不是单纯的群众性消遣场面。无怪乎苏轼要发出“吴儿生长狎涛渊，冒利轻生不自怜。东海假设知明办法，应教斥卤变桑田〞(《八月十五日看潮五绝》)的感慨!与周密同时的吴自牧，在《梦粱录》里把弄潮儿斥为“一等无赖不惜性命之徒〞。既然如此，周密又何以津津乐道，在《武林旧事》里不止一次地以观赏的笔调竭力渲染吴儿泅水的本事呢!细读下文，便可了然。

最终两小节，特写观众辏集的盛况。先写豪民贵宦车水马龙，僦赁看幕，再写宫中观潮，临了兼及都民。这里描写的中心则是皇室贵近在“天开图画〞台上观潮。十里江岸，“珠翠罗绮溢目，车马塞途〞，统统不过是“黄伞雉扇〞的铺垫陪衬。在都城细民眼里，“天开图画〞台，“真假设萧台蓬岛〞，仿佛是现实生活中的神仙世界。全部这一切，在周密心目中都是大平盛世的象征，是令人憧憬的。今日看来，这种景象恰恰反映了南宋小朝廷文恬武嬉、苟且偷安生活的一个侧影。

周密生当宋元易代之际，《武林旧事》又成书于宋亡之后。在《自序》中写道：“准时移物换，忧患飘落，追想昔游，殆如梦寐，而感慨系之矣。〞清人鲍廷博说：“《自序》一篇，声情绵邈，凄然有故国旧君之思，不仅流连今昔而已。〞(《武林旧事跋》)其实，周密这种思想心情渗透全书，《观潮》一丈自然也有表露。对此，联系所处的时代和遭际来考察也就不难理解了，当然也无需去求全责怪。

(选自《古文鉴赏辞典》下册，上海辞书出版社，1997年版)

摘自《中学语文教学通讯》2022年8月

《观潮》导学案篇5

［说教材］

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观'的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的训练，培育留心四周事物习惯的好教材。

［说同学］

四班级的同学思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象关心理解。

［说目标］

依据大纲的要求，教材特点及同学实际，制定以下的教学目标及重难点：

1、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。

2、激发同学读书的热忱，提高同学品尝词句的力量。

3、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。

教学重点是理解"潮来之时'的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。

［说教学］

同学是学习和进展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为根底，让同学在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学习。作为老师，要做的是关心同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学去深化地感受。因此，我的教学设计如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。

1、导入：在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

2、放录像，直接感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。

3、请同学谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学的激情立刻被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句。

二、初读课文，理清课文的挨次

课文脉络特别清晰，同学在初读课文的根底上能很快理清文章的挨次，在此根底上按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？

四、通过"读、悟、议、赏、再读'，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的根底上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。同学自由读潮来时这一局部，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，同学在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。

3、议。即老师给同学足够多的时间争论沟通，让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，围绕"哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来'这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到"浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来'时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。"议'这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到大潮的气概。

5、再读。在同学深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使同学在读中观赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服。

6、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？"想'既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量。

五、结束

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既稳固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

六、作业设计：

让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量。

［说效果］

可以看到，通过充分读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。"读中感悟，议中深化'同学不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。

《观潮》导学案篇6

一,教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章.寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美,气概非凡,景观的描绘,抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情.本文的教学,不但要使同学增长见识,学习的观看及表达方法,受到语文力量的训练,还要激发同学喜爱大自然,喜爱祖国壮丽河山的思想感情.

(一)课始,以声激情诱趣.

好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗诵,对人的感官的刺激作用,带给人的内心体验都是不同的.文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比照,尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近,有如排山倒海之势,雷霆万钧之力.为了充分发挥作品的感染力,用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵,使同学入其境,动其情.

预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲.以伸展缓慢吻合潮来前的安静;以欢快抒情衬托人们观潮的喜悦心情;以雄壮激扬,衬托大潮的磅礴气概.

(二)课中以像释疑解惑.

同学生活在繁华的城市,很多孩子没有到过海边,更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观.对于没有见过的事物,又无类似经受可以借鉴,不仅给理解课文带来障碍,也给绽开想象造成困难.因此,需运用电教手段,声像同步,视听结合,创设情境,供应感知,进展情感,促进理解.

依据课文内容,从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断,按潮来时开头还是风平浪静到有声无形,然后水天相接的地方消失一条白线;渐近,拉长变粗,横贯江面;再近,白浪翻滚,犹如一道城墙;更近,如同战马飞奔,坦克轰鸣的挨次组接.录制两遍.第一遍按由远及近,将潮水的如线,横贯江面,如墙,如万马奔腾的四个画面各定格6秒,以便使同学有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中连接对号.第二遍不定格,使同学对大潮由远及近的推动变化,进展有一个连贯,完整的印象,以加深感受.

(三)以读促思通文.

朗读是理解内容的根底,也是检查理解的手段,更是以文悟道的途径.《观潮》从声,形,色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮,形象鲜亮,富于感染力.有感情地诵读既有助于理解课文,又能更好地受到感染.

读,应求形式多样,不同的读法有不同的作用和效果,要依据不同段落的学习内容,训练任务,教学目的选择适当的读法.默读,利于思索;朗读,助于理解;齐读,训练面大;自由读,敏捷主动;个别读,以点带面便于指导.读,又不能走形式,明确读的目的,提出读的要求,求得读的成效.要以读引思,以思促读,读思结合.

这堂课的教学,采纳以下读法:

课始:老师范读激情;课中:自学时默读,理解中自由读,理解后感情朗读;课尾:个别读,齐读相结合.

(四)优化课堂结构.

教学结构力求表达教为主导,生为主体,学为根底,思为核心,'道'贯其中的整体优化结构型.教学过程中充分发挥同学的主体作用和充分调动同学的学习主观能动性,做到三动和三个保证.

三动:动脑思索;动口读说;动手画批.

三个保证:在学习的中心阶段,即高潮处,关键处,难点,重点处,保证有充分的时间让同学去读,去思,去议;保证同学各抒己见,畅所欲言;保证同学自始至终在课堂上过着开心的精神生活.

(五)教学的重点,难点及处理方法.

1.教学重点:

潮来时的壮美景象是教材的重点局部,也是教学的主要内容.引导同学重点理解好这一段.

突出重点的方法:

(1)理清观看和表达的挨次.

懂得是根据极远渐近再近更近的挨次观看和描述的.

(2)理解的表达途径和方法.

懂得是从声音,外形,颜色这三方面将大潮宏伟奇怪的景象生动地描绘出来,从中体会赞美天下奇观的思想感情.

(3)重点理解比方句.

引导同学分清本体与喻体,即把什么比作什么,在理解的根底上体会它们的作用,懂得这样比的真正含义.

(4)运用电教手段录像,制造情境,激发情感.放录像画批争论朗读多种教学手段优化组合.

将看,想,说,读有机结合.做到图文视听互补;听,说,读,思互促.

2.教学难点:

由于同学没有感性熟悉作根底,对文中的一些描述如:水天相接的地方消失了一条白线,形成一道六米多高的白色城墙,如同千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解,易产生怀疑:这是怎样的一种景象真是这样吗因而对于基于真实,富于生动的表现方法也不易体会.因此只有让同学如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会生动形象的语言表现力.

突破难点的方法:

(1)借助录像,供应感性材料,关心理解内容,释疑解难.

(2)朗读和品尝词句相结合,朗读中品尝,品尝后朗读.

二,教学要求

1.通过本课教学,使同学了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观,激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情.

2.按时间挨次给课文分段,正确概括段意.

3.动用电教手段,把同学带入情境,关心同学理解课文内容,绽开想象,促进朗读.

4.结合课文理解横贯,天下奇观,人声鼎沸,风号浪吼,涨等词语及比方句.

教学用具:

钱塘江大潮录像带(3分钟)音乐录音带(2.5分钟)词语卡片.

教学时间:2课时

三,教学过程

(一)激趣释题,老师朗诵课文.

目的:激发同学对新课的爱好,同时创设情境,激情入境,让作品感染同学,训练听,思,说力量.教学手段:用音乐伴朗诵.

用谈话法引出课题:

同学们,你们到过江边吗你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作潮.

板书潮.

一位曾亲眼观察潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来.

板书观.范读课文.听读思索.

下面请你们听一听他的描绘.请你们听的时候留意:他看到的是怎样的一次大潮根据他描述的挨次,使你在头脑中消失了几个画面.

老师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文.

读后同学逐一回答下列问题.依据答复板书钱塘江大潮,天下奇观.

追问:天下奇观的观当什么讲什么叫天下奇观

(二)理清文路,分段精读.

目的:知道是根据潮来前,潮来时,潮过后的时间挨次写的,并根据这一挨次正确地给文章划分段落.理解各段主要内容,并能抓住要点精确概括段意.

步骤:

1.理清文路,划分段落.

请大家翻开书,快速默读一遍课文,看看是根据什么挨次写的,可以分为几段

2.分段细读,学习第一段.

方法:默读.

要求:边默读边思索:在这一段里交代了什么主要描写了什么

同学应弄懂,交代了观潮的时间农历八月十八日早晨;观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情急迫地等待;观潮的场面人山人海;潮来前江面的景象安静,雾蒙蒙.(这是主要的)

要求同学抓住主要意思概括段意.

学习第二段.

目的:理解由远及近,从声,形,色等方面描述了大潮的磅礴气概和壮美景象,从中感受大自然的美与力,激发同学赞美,喜爱祖国的思想感情.

教学手段:录像

教学方法:质疑探究法,组织争论法,总结归纳法和边议边读.

教学形式:同学自学,小组谈论,全班争论三种教学形式相结合.

①指名同学读第二段.

要求其他同学边听边思索:是按什么挨次写大潮来时的景象的又是从哪几方面来描述的

读后引导同学依次争论这两个问题.

通过争论明确:

a.是根据远稍近再近更近的挨次写大潮中景象的.

b.是从声音,外形,颜色这三方面来描述大潮的.

②启发质疑.

让同学提出初读时不懂的问题.

③引导同学观看录像.

释疑解惑,关心理解,边看边引导图文对号.

④导入同学自学.

刚刚你们看了钱塘江大潮的录像,现在再来看看是怎样把大潮那种惊心动魄,奇异壮丽的景象生动,形象而又逼真地描述出来的,请你们认真地阅读,很好地体会一下.

在同学自学的根底上,小组谈论.

⑤组织同学争论.

边争论边自由读.

需争论明确以下问题:

a.大潮从远处消失,人们看到了什么这是把什么比作什么为什么这样比

b.横贯是什么意思

c.形成一道白色城墙是什么景象这样比,说明白什么

d.千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声是怎样的景象

这里把什么比作什么这样比,表现出什么

e.大潮由远及近,从声音,外形上的进展是怎样的

f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情刚看到大潮的样子时,人们是什么心情大潮越来越近时,人们闻其声,见其形后心情又怎样

⑥理解后朗读.

指名同学读,其他同学看录像听读.再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解.

⑦概括段意.

谁能用一句话把潮来时声音,外形由远及近的进展表述出来.

学习第三段.

①指名同学读.

②理解风号浪吼,涨等词的意义.

③抓住主要内容概括段意.

④小结

假如你是一个观潮者,面对如此壮丽的景象,你会感到怎样

老师在同学发言的根底上小结:是啊,同学们还曾记得吧,那奇妙漂亮的五彩池;宏伟壮美的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到骄傲,也正是把这种喜爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间.

(四)再读全文.

方式:指两名同学读第一,三段,全班齐读第二段.

板书设计◆

《观潮》导学案篇7

之四

江世君

教学目的：

1、通过查字典，联系上下文等方法把握本文生字新词。

2、熟悉自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

3、理解听其声、观其形、感其受、思其序的观看方法，从而把握事物的观看规律，养成留心四周事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深化理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时〞的壮丽景象，学习有次序的观看方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学预备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时支配：第一课时：初读课文，自同学字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知边看、边听、边看的观看方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。理清了的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后〞的挨次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇〞。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、同学质疑：可围绕文后的“思索练习〞提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习边看、边听、边想的观看方法，养成留心四周事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、是按什么挨次观看大潮的？b从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③争论、感知、〔板书：声音、样子、心情；解决a、b〕

④观赏钱塘江潮录相。〔解决c〕

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用标出表示样子的词，用“△△〞标出人们心情变化的词。

②师生小结：听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的变化。这种边看、边听、边想的观看方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接〞·第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比方句。

④笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，为什么不写人们的表现？〔以此作为制造训练的切入点〕

3、细品背诵

①师引：这一见，从三个方面写出了江潮的“奇〞。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的“奇〞，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇〞。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇〞吗？·抓“余波涌〞--持续时间长，奇妙。·抓“江水涨〞--上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。

4、小结：这一段，用余波和上涨的江水衬托了江潮的“奇〞。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会“天下奇观〞。

2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮观天下奇观

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话是从和两个方面来写江潮的。把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

〔学校第17届教研会讨论课〕

《观潮》导学案篇8

一、说教材

我说课的内容是学校语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，以事物原来的进展变化作为观看挨次，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这一壮美的“天下奇观〞，从而激发同学喜爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的根底上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

1.认知目标：进一步理解课文内容，能用“渐渐〞、“恢复〞造句，概括文章主要内容。

2.技能目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，引导同学从中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3.情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。

因为本单元的重点训练工程是“怎样留意积累材料〞，所以确定本课的教学重点是“留意积累材料〞，即在理解课文内容的过程中，学习是怎样留心四周事物和积累材料的。“潮来之时〞是文章的重点局部，所以学习有挨次、抓特点的观看方法是本课的教学难点。

本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文根本功训练和重点读写工程的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课支配在这里，是在前两篇文章的根底上进一步以它为例，让同学学习是怎样留心四周事物的，在学问体系上，它与上单元的训练重点工程“抓住课文的主要内容〞街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想〞奠定了根底。

二、说教法

在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观〞的景象极为少见，因此，我将借助电教手段〔录相、录像等〕采纳“情境教学法〞进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。

三、说学法

依据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思〞的方法来学习，即引导同学在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆〞，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书〞是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

四、课堂教学程序支配

〔一〕这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情〞即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的帮助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最终又能通过感情朗读表达出对“天下奇观〞的赞美和对祖国山河的喜爱。通过以上四步的教学，要让同学渐渐到达培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1.符合儿童由感性到理性的熟悉事物规律；2.符合本课的教材特点；3.符合的思路。叶老常说：“思有路，遵路识斯真〞。

〔二〕课前预备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，关心同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

〔三〕教学过程

1.导课

首先用解题切入的方法导入新课。今日我们连续来学习第11课，课题是什么？板题〔11、观潮〕“观〞是什么意思？“观潮〞是干什么？回忆2节学习内容，本课是写在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？〔依据同学的答复板书：天下奇观〕“天下奇观〞四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？〔理解“自古以来〞一词〕是按怎样的挨次向我们介绍这天下奇观的？〔结合同学的答复板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后〕

我这样导课的依据是大纲对四班级阅读力量要求的第一条、即培育同学理解题目的力量，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回忆写作挨次，完成教学思路中的“会文〞。接下来由整体插入局部逐段分析。

2.逐段分析课文

〔1〕过渡学习第二段

过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观〞，那肯定壮美、雄奇、令人神往，圆满的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好预备？〔带什么去？〕老师建议大家带好两样东西：“眼睛〞和“耳朵〞。谁知道老师为什么这样说？〔引导同学明白，要专心听、认真看〕，现在做好预备了吗？好，我们现在立刻动身，以世界上最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定根底，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、认真看，学习有挨次、抓特点的观看方法。

接着老师利用文中的语言连续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？

引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？〔江面安静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……〕依照同学的答复老师板书，江面很安静。

这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前〞的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时〞天下奇观的“奇〞，接着引入下段的学习。

〔2〕过渡学习第三段

老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰头东望，等着、盼