基于发展学生高中化学核心素养的策略研究【实用文档】doc

基于发展学生高中化学核心素养的策略研究【实用文档】doc文档可直接使用可编辑，欢迎下载

基于发展学生高中化学核心素养的策略研究基于发展学生高中化学核心素养的策略研究【实用文档】doc文档可直接使用可编辑，欢迎下载摘要：新课改要求高中化学课堂能够发展学生的化学核心素养。分析了现在课堂教学存在的忽视学生创新思维能力培养，并从学生和教师两方面进行了落实发展学生化学核心素养的策略研究.关键词：高中化学;核心素养;实践与探究化学作为一门与现实生活息息相关的逻辑性学科,进行有意义的教学而不是偏离生活轨迹的教学是极其重要的，因为实施的新课改要求进行综合教育，学生要得到全面发展，只去对掌握知识的深度、广度进行强调不足以使学生将所学知识进行灵活运用，因此对于化学核心素养的培养，尤其是处于教学关键阶段的高中化学，核心素养的培养更是不可推卸的责任。一、实际高中化学教学中存在的问题教育界的发展一直是我国乃至各国最为重视的问题之一，而教育的不断发展关键则在于学科之间的核心素养的发展，新课程改革标准也明确标注了教育的根本任务是“立德树人”，因此能够对学生综合素质的集中体现和反映，能够充分使课堂教学的作用得以发挥的学科核心素养，要求我们必须对其进行重点关注和探究,深入挖掘其中的内涵、特点，结合新课程改革标准的要求进一步对教育结构形态加以完善。教育理念僵化,忽视了创新思维的培养.为了适应时代的发展需求，新课程改革标准随之做出与其相适应的调整,对于书本内容的知识结构以及各个学科的教学模块之间存在的联系都有所变化，这同时也对传统的教学方法以及教育工作者的教学能力提出了极大的挑战。实际教学中，部分老师由于不能做到及时调整教学状态,以及受到其他因素的影响,则会在教学中容易迷茫,无法针对性教学，对新课程改革标准的理念缺乏了解，从而导致教学方法中仍然保留有传统的应式化教育教学方法,教育理念仍然处于落后的状态.课堂教学老师讲解是主体，学生则作为课堂的次要角色，与新课改的要求背道而驰,再次使学生进入无法学以致用的状态.比如说:在《丰富的化学世界》这一章节中，教学内容中明确有对固、液、气三种形态的属性及特征做解释，问：对于着火后你要以什么姿态逃跑呢？多数学生无法对其进行回答,因为对于所学气体的密度这一知识点只懂得死记硬背，而疏忽气体密度低，会升高,因此要弯着腰逃跑。从此可以知道，多数学生即使在学习过后，在生活中遇到与之相关的问题仍无法解决,这就是忽视学生创新思维的发展造成的。二、高中化学核心素养的培养高中化学核心素养反映了学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平。这不仅能够体现学生从化学视角对客观事物能动反映的方式,而且反映了学生对客观事物能动反映的结果。１.培养化学核心素养学生需要具备的能力（1)对化学基础知识的掌握提到学习，无论什么学科内容,要想达到高效率，前提都是对这门学科的基础知识必须能够清楚地掌握和了解，化学也是一样，培养核心素养,扎实的基础和对知识结构及技能的掌握是前提条件，俗话说：“积少成多"，只有掌握了化学中的基本规律，才能自主学习，自主进行探究和分享.比如说:《物质的分类与转化》,是化学中最为基础的章节,只有学好这一章节,才能有效掌握化学物质的分类方法以及单质、氧化物和酸、碱等化学物质之间的转换关系，并通过这些逐渐对化学有了初步的认识，之后才能具备化学学习中必需的变化观念，在以后才能去深入研究，对物体的变化能够更加全面地从内因和外因进行分析,用不同的视角收集素材，建立明确的思维体系，逐步发现事物变化的规律。（2）提高化学思维素养能力只有对知识全面透彻地理解，才能做到灵活运用,并且达到随心所欲的状态,对于化学这门以实验操作为基础的逻辑性学科,复杂乏味的同时需要极强的逻辑思维，要想达到将化学知识运用于现实活动中，就必须有意识地培养化学思想，提高化学思维素养,掌握化学学科中的内在本质,通过了解认识到宏观与微观的视角，对事物的认识与探析进行不同层次的思考。培养化学核心素养,提高思维素养是关键，是使学生得到飞跃性进展的重要步骤,比如说：对于生活中的任意一个物种，可以是纯净物也可以是混合物，它们都可以以不同的状态以微观的视角呈现出来,对于《物质的分散系》一章的学习中，能够对物质的微观视角有更加深刻的认识，学习这章节之前，对于溶液或者悬浊液、乳液等混合物会统称为液体,但是学习过后,会发现它们都是由物质的微粒分散于另一种物质后所形成的,对于盐水NaＣl,微观视角中,它是由Na离子和Cl离子反应后生成的一种化合物,通过对物质的微观进行分析，很容易让学生了解其反应特征，就能够更加深刻地对这一章节所想要表?_展现出的内涵有了深刻的体会,当掌握多种化学思维方法后,积极地加以融合有利于学生对化学的整体概念和整体思想有更加明确的认识,多方面地分析去解决实际性的问题,拥有自主创新的能力.2。培养化学核心素养老师需要具备的能力(1）明确教学计划教师只有对教学内容有深刻的理解，对教学策略有着明确的设计,才能对于培养学生的化学核心素养更有利,才能去解决教学中的实际性问题。新课程改革标准下，教学内容是逐渐趋向于让学生深度学习和掌握的,对学生在知识整体性的掌握上有了更高的要求，因此,教育工作者必须对教学计划做出相应的调整，不仅仅是对课堂流程的计划，还是对于课堂教学中学生的认知和对知识结构的掌握有着更为合理的认识，提高学生灵活运用的能力和解决现实生活中实际问题的能力。教育工作者在教学中首先要以学生为课堂主体,以让学生全面综合发展为教学出发点,其次在教学过程中运用创设情境,有问有答等方式激起课堂学习氛围和学生学习兴趣。(2）了解学生差异，因材施教每个人都有着与之不同的特点,从而形成每个人各自的个性,在教学过程中，了解学生差异，根据不同的学生特点采取不同的教学引导方式，进行因材施教是每个教学工作者都应认识到并且必须要做到的。无论何种学科的学习，教材都是由浅及深的排版,但是学生的学习进度和在同一知识层面的认识程度却是有所不同的，对于掌握能力弱点的学生的教学,重点在于引导这些学生对问题的透彻理解和对知识结构的深刻掌握,采用科学的教学方式，使学生的学科观念有所提升，思维方式和思维习惯得到转变。比如说：对于探究《常见物质的检验》这一章节中，对实验现象进行分析,这对于不懂灵活思考问题来学习的学生来说就显得稍有一点吃力，因此教师要对其及时进行引导。“请同学们按照设计的实验步骤将氯化铵、氯化钾进行区分，并对其现象进行记录和分析。”随着新课程改革标准的颁布，多数教学工作中都会出现影响教学发展的情况和问题存在，理论结合实际做出相应的改变，跟随时代发展的进程,不断更新教学理念,另外，高中教学工作者应着重对新课程改革标准的主要精神进行提炼并加以掌握，培养学生的化学综合能力和创造性思维,帮助学生构建化学知识网络，注重化学实验教学，指导学生掌握化学实验和科学探究的过程和方法,引导学生树立化学探究意识。强化学生对所学知识的运用，充分提升学生的化学核心素养，为新课程改革标准能够顺利实施提供保障。参考文献:［1］王一鸣。培养高中化学实验教学学科核心素养的实践与思考[J]。西部素质教育，20１６(35)：82—８9.［２]张工军。对于高中化学教学的实践与思考［Ｊ].教育科学(全文版)，2015（34):284—2８７。[3]陈廷俊.对学生核心素养发展的教学实践与思考:以“高中化学”为例［J]。中学化学教学参考，2015(106）:24－２9.编辑谢尾合高中化学除杂总结表序号原物杂质除杂试剂操作1N2O2灼热的铜丝网

2Cu+O2=2CuO固转气2CO2H2S饱和NaHCO3溶液

NaHCO3+H2S=NaHS+H2O+CO2↑

洗气3COCO2氢氧化钠CO2+NaOH=Na2CO3+H2O洗气4CO2CO灼热的氧化铜CuO+CO=Cu+CO2固转气5CO2HCL饱和碳酸氢钠NaHCO3溶液

NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑洗气6H2SHCL饱和硫氢化钠NaHS+HCl=NaCl+H2S

洗气7SO2HCL饱和亚硫酸氢钠NaHSO3+HCl=NaCl+H2O+SO2↑

洗气8Cl2HCl饱和食盐水，HCl易溶于NaCl中洗气9CO2SO2饱和碳酸氢钠，NaHCO3+SO2=NaHSO3+H2O+CO2↑洗气10碳粉MnO2浓盐酸,MnO2+4HCl(浓)=MnCl2+Cl2↑+2H2O

加热过滤11MnO2碳粉

C+O2=CO2灼烧12碳粉CuO稀盐酸CuO+2HCl=CuCl2+H2O过滤13Al2O3Fe2O3氢氧化钠（过量,保证Al2O3充分被溶解）,

Fe2O3与NaOH不发应，Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O,过滤除去氧化铁，

向滤液中通入过量的CO2，NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+NaHCO3，过滤得到Al(OH)3,然后洗涤,灼烧.反应式：2Al(OH)3=（加热）Al2O3+3H2O。过滤14Fe2O3Al2O3氢氧化钠，Al2O3是两性氧化物，能与强碱溶液反应，往试样里加入足量的NaOH溶液，使其中Al2O3转化为可溶性NaAlO2，然后过滤，洗涤难溶物，即为纯净的Fe2O3过滤15Al2O3SiO2盐酸氨水，加入稀盐酸Al2O3

+

6HCl

=

2AlCl3

+

3H2O

，过滤去除二氧化硅，

向滤液中通入AlCl3+3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4Cl，过滤得到Al(OH)3,然后洗涤,灼烧得Al2O3。反应式：2Al(OH)3=（加热）Al2O3+3H2O。过滤16SiO2Al2O3加盐酸：Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O,过滤得二氧化硅。过滤17SiO2ZnO盐酸溶液,ZnO+2HCl═ZnCl2+H2O

,过滤得二氧化硅过滤18BaSO4BaCO3盐酸，BaCO3+HCl=BaCl2+H2O+CO2↑过滤19NaHCO3Na2CO3二氧化碳，Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3加酸转化法20NaClNaHCO3盐酸,2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑21FeCl32FeCl2通入氯气，Cl2+2FeCl2=2FeCl3

加氧化剂转化法22FeCl3CuCl2加铁，先2FeCl3+Fe=3FeCl2，后Fe+CuCl2=FeCl2+Cu（活动性强的金属把活动性弱的金属置换出来），过滤除Cu,再通入氯气，Cl2+2FeCl2=2FeCl3

氯气过滤23FeCl2FeCl3铁，2FeCl3+Fe=3FeCl2加还原剂转化法24CuO铁磁铁吸附25氢氧化铁胶体氯化铁蒸馏水，胶体净化的一般方法：渗析法.将胶体装入半透膜制作的渗析袋,置于流水中.一段时间后,电解质离子逐渐穿过半透膜而被流水带走,而胶粒颗粒大不能穿过半透膜,从而得到净化渗析26CuSFeS稀盐酸,FeS

+

H2SO4

=

H2S↑

+

FeSO4,CuS不会被硫酸溶解过滤27碘单质氯化钠加热，碘升华（利用碘的性质）加热升华28NaCl晶体氯化铵加热NH4CL→NH3↑+H2O加热分解29KNO3晶体氯化钠蒸馏水,(温度升高,KNO3的溶解度随之大大的增加,而NaCl的溶解度受温度影响不大),加适量的水溶解,再置于蒸发皿加热,NaCl会析出,待NaCl晶体不再析出,停止加热,趁热过滤溶液(过滤热饱和溶液法).重复数次后适当地晾干,即可得到纯度较高的NaCl晶体了.再对滤液降温,结晶出的就是KNO3重结晶30乙烯二氧化硫水碱石灰(SO2是酸性氧化物，能和碱反应，乙烯不与氢氧化钠发生反应，且几乎不溶于水。)SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,SO2+CaO=CaSO3,（引伸：能与碱石灰反应的物质不能用碱石灰来干燥）加固体转化法31乙烷乙烯通过盛有溴水的洗气瓶,溴水和乙烯加成生成液态的1,2-二溴乙烷.CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br，洗气32溴苯溴水氢氧化钠稀溶液，Br2+2NaOH=NaBr+NaBrO+H2O,而溴苯与NaOH溶液反应很缓慢,所以将NaOH溶液加入到溴苯中振荡后,Br2反应后到无机层中,溴苯在有机层中,然后用分液漏斗进行分液操作,除去NaBr+NaBrO分液33甲苯苯酚氢氧化钠溶液，（苯酚有酚羟基,有弱酸性.可以通过加入少量碱使其成为酚钠盐,酚钠盐在水中溶解度大增,用少量水即可洗去苯酚.苯酚钠是有机物，但它属于离子化合物，又是钠盐，他易溶于水，难溶于有机溶剂）C6H5OH+NaOH=C6H5ONa+H2O分液34乙醛乙酸饱和碳酸钠，加入Na2CO3,将乙酸变为乙酸钠（2CH3COOH+Na2CO3=2CH3COONa+H2O+CO2↑）,盐类(乙酸钠)的沸点会升高很多,利用蒸馏就能使乙醛挥发出去,得到提纯蒸馏35乙醇水（少量）新制氧化钙,CaO+H2O=Ca(OH)2，再蒸馏，蒸馏时乙醇挥发出来,收集挥发的乙醇冷凝回流.这样就可以分离出来。（如果直接蒸馏,那么乙醇和水蒸汽会混在一起,分离不出.）蒸馏36苯酚苯氢氧化钠，C6H5OH+NaOH=C6H5ONa+H2O,将得到的苯酚钠溶液和苯分液取下层溶液部分,（上层是苯(烃的密度小于水)）然后向苯酚钠中通入CO2,生成碳酸氢钠与苯酚,C6H5ONa+CO2+H2O=C6H5OH+NaHCO3再将得到的碳酸氢钠溶液和苯酚分液,取油状部分即得到苯酚.二氧化碳分液37乙酸乙酯乙酸饱和Na2CO3溶液，将乙酸变为乙酸钠（2CH3COOH+Na2CO3=2CH3COONa+H2O+CO2↑，分液，上层为乙酸乙酯分液38溴乙烷乙醇蒸馏水。溴乙烷不溶于水,而乙醇可以与水混溶,用水使乙醇溶解,静止分层后，用分液漏斗分离（溴乙烷的密度较大,下层是溴乙烷,上层是乙醇和水的混合液）萃取分液39肥皂甘油食盐，脂肪酸钠（肥皂）在浓的盐水中不溶解,而甘油在盐水中的溶解度很大,所以可以用加入食盐的办法把肥皂和甘油分开.，发生盐析进行过滤盐析过滤40葡萄糖淀粉淀粉是胶体，微粒较大，

葡萄糖形成的是溶液渗析41硝基苯NO2氢氧化钠，2NO2

+

2NaOH

=

NaNO2

+

NaNO3

+H2O（岐化反应），分液分液高中化学实验教学问卷调查表（学生问卷）亲爱的同学：你好！首先感谢你在紧张的学习之余，来回答这样的一份调查问卷。请注意，这不是考试，也不记名，主要是为研究高中化学实验教学提供一些资料。希望你能根据自己的实际情况，认真回答下列的每一个问题；真诚的感谢你的合作与支持，谢谢！

一、选择题：（均为单选）1．你认为化学实验对学习帮助大吗？（）A、大B、一般C、不大

D、不好说2．你对化学实验的态度怎样？（）A．喜欢且想尝试B．喜欢但害怕操作C．一般但不至于反感D．不喜欢且害怕受伤3．你觉得实验课前预习有必要吗？（）A、很有必要B、一般必要C、没有必要4．平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？（）A．有B．有，但看不懂讲什么

C．偶尔有D．从来没有5．做化学实验时你的做法是（）A．观察记录，及时总结思考B．观察现象，记下他人总结C．只看现象，不关心总结D．无关紧要，做其他活动6．平时上实验课你和你的搭档如何分工？（）A．两个人相互协作B．照搭档说的做

C．叫搭档按我说的做D．大多是搭档在操作7．在实验讨论时，你是（）A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错B、积极思考，大胆发言C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思D、不大注意人家讨论，也不发言8．在处理实验结果时你会（）A、编造数据，反正实验课也不重要B、认真对待错误的实验数据，查出原因C、视情况而定9．对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会（）A．尽可能提出可能产生的原因B．去问老师或与同学讨论C．等待老师的解释D．置之不理10．你对化学课本中的演示实验持的态度是（）A．有趣，很想自己去动手做一遍B．觉得很有趣，但不想去做C．很少有机会去做D．无所谓11．如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么？（）A．有信心也有能力演示好；

B．虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑；C．对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”D．不懂，也不想做演示实验。12．演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要？（）A．都有必要B．只要连续演示C．只要分步演示D．任意一个即可13．课本中的演示实验你希望老师亲自演示一次还是观看实验录像？（）A．老师亲自演示B．观看实验录像14．上新课时，刚演示过的实验是否需要使用实验录像重现一次？（）A．很有必要B．偶尔有必要C．没有必要D．无所谓15．你认为下列哪种方式的实验教学更加有效？（）A．实验视频、模拟动画B．图片或挂图C．教师演示实验D．学生探究实验16．你解答实验题的感觉是（）A．容易B．较容易C．较难D．很难17．当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是（）A．及时询问B．置之不理C．失去信心D．自己钻研及时解决18．你能对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？（）A．能B．不能C．不愿意D．没想过19．在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？（）A、很想B、比较想C、一般D、不想20．你是否尝试过在家里动手做一些你感兴趣的实验？（）A．经常做B．偶尔做C．从来不做21、老师布置的周末完成的家庭小实验你能否认真完成？（）A．能B．应付一下C．忘了D．没兴趣不想做化学实验问卷调查表统计结果及分析陕西省周至中学张花萍

为了掌握了解目前学生对高中化学实验的认识和学习情况，我在我校高二年级选取了1班、3班、13班、16班4个理科班进行了问卷调查，共发放问卷63份，回收有效问卷61份。现将调查结果统计（说明：由于存在一些客观因素，笔者只在本校做了调查，其结果具有一定的局限性，在此只做参考。本课题结论的得出，还需其他材料和途径的辅助。）和分析如下：1、你认为化学实验对学习帮助大吗？选项人数百分比A、大4879%B、一般813%C、不大1

2%

D、不好说4

7%分析：调查显示大多数学生认为化学实验对于化学的学习很重要，对学习帮助大。2、你对化学实验的态度怎样？选项人数百分比A．喜欢且想尝试5386%B．喜欢但害怕操作47%C．一般但不至于反感47%D．不喜欢且害怕受伤00分析：大多数的学生对化学实验有着浓厚的兴趣，而且喜欢自己亲自动手操作。3、你觉得实验课前预习有必要吗？选项人数百分比A、很有必要3557%B、一般必要1728%C、没有必要915%

分析：虽然57%的学生认识到了实验课前预习很重要，可还有将近一般的学生并没有认识到这一点，如果没有课前充分的预习，学生看教师演示实验也就只是看个热闹，学生的视线会被新奇的实验现象所吸引，实验中该注意的的细节问题往往被忽略。4、平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？选项人数百分比A．有2948%B．有，但看不懂讲什么

712%C．偶尔有1728%D．从来没有712%分析：因各种因素的影响，学生在做化学实验前，大多数同学的预习方式是看教科书；还有一部分学生根本就不预习，仅限于实验课堂盲目操作。说明学生对生物实验的重视程度还有待提高。5、做化学实验时你的做法是选项人数百分比A．观察记录，及时总结思考3762%B．观察现象，记下他人总结1423%C．只看现象，不关心总结712%D．无关紧要，做其他活动23%分析：大多数同学能在做实验时做到仔细观察，及时总结，可是还有一小部分学生只顾看实验现象、看热闹，没有总结思考，没过两天实验现象也就全忘光了，对应的知识点当然也就没有任何印象，所以在平时的实验教学中，我们不但要引导学生观察实验现象，也要及时引导学生深入思考，逐渐培养他们总结思考的习惯。6、平时上实验课你和你的搭档如何分工？选项人数百分比A．两个人相互协作4980%B．照搭档说的做

23%C．叫搭档按我说的做58%D．大多是搭档在操作58%分析：合作精神是很珍贵的科学精神之一，我们在教学中必须大力弘扬。大部分学生都有与他人相互协作的意识，并做的比较好，少数学生还需在分组实验中与他人磨合，合作意识和习惯的培养教师还要强化引导。7、在实验讨论时，你是选项人数百分比A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错2643%B、积极思考，大胆发言2236%C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思711%D、不大注意人家讨论，也不发言610%分析：只要少部分学生能够在实验讨论中积极思考并大胆发言，一方面是因为关于实验的讨论相对都比较难，另一方面也说明平时我们教师引导不够，导致相当多的学生怕说错而不敢发言。8、在处理实验结果时你会选项人数百分比A、编造数据，反正实验课也不重要711%B、认真对待错误的实验数据，查出原因2338%C、视情况而定3151%

分析：在处理实验结果上，有一半以上的学生并没有一个严谨的态度，这说明学生对于实验课并足够的重视，还需要教师们及时引导、纠正。9、对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会选项人数百分比A．尽可能提出可能产生的原因1220%B．去问老师或与同学讨论3253%C．等待老师的解释1118%D．置之不理58%分析：结果显示当化学实验中产生某些现象与书本不一致时只有约20%的学生会独立思考、尽可能提出可能产生的原因，这和我们教师所以为的相差太远，说明我们的学生独立思考能力比较欠缺，我们教师需要在这里好好下功夫。10、你对化学课本中的演示实验持的态度是选项人数百分比A．有趣，很想自己去动手做一遍3964%B．觉得很有趣，但不想去做47%C．很少有机会去做1118%D．无所谓711%分析：对于演示实验大多数学生也是希望自己能够动手做一下的，说明学生渴望自己动手做实验，但机会比较少。11、如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么？选项人数百分比A．有信心也有能力演示好；

3252%B．虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑；1321%C．对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”1423%D．不懂，也不想做演示实验。23%分析：结果显示，有约四分之一的学生可能存在基本实验操作不过关的问题，约四分之一的学生在独立操作实验上没有自信心。12、演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要？选项人数百分比A．都有必要3963%B．只要连续演示35%C．只要分步演示610%D．任意一个即可1321%分析：调查显示，重要的演示实验我们教师应当分别进行连续演示和分步演示，如果课堂因为时间关系只能演示其中一种，那么课余可用实验录像作补充。13、课本中的演示实验你希望老师亲自演示一次还是观看实验录像？选项人数百分比A．老师亲自演示5489%B．观看实验录像711%

%

%分析：学生们还是认为教师亲自演示会让他们有身临其境的感觉，会印象更深刻、记得更牢，而观看实验录像，就像看电影一样，看完就忘了。14、上新课时，刚演示过的实验是否需要使用实验录像重现一次？选项人数百分比A．很有必要1830%B．偶尔有必要2134%C．没有必要1931%D．无所谓35%分析：大部分学生表示，重要的演示实验观看一次可能有一些细节问题没有看清，但老师不可能再演示一次，所以希望使用录像重现一次。15、你认为下列哪种方式的实验教学更加有效？选项人数百分比A．实验视频、模拟动画1525%B．图片或挂图23%C．教师演示实验1728%D．学生探究实验2744%分析：调查结果表明，将近一半的学生还是愿意进行学生探究实验，后来对此问题又进行了随机问询调查，有一部分学生表示，进行学生探究实验太费课堂有效教学时间，所以他选择了教师演示实验，还有一些学生表示，涉及到反应机理的实验，希望能有模拟动画帮助理解。16、你解答实验题的感觉是选项人数百分比A．容易1220%B．较容易1727%C．较难2438%D．很难915%分析：有将近一般的学生表示解答实验题有困难。17、当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是选项人数百分比A．及时询问2440%B．置之不理58%C．失去信心58%D．自己钻研及时解决2744%分析：调查显示，大部分学生解答实验题遇到困难时都能积极应对。18、你能对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？选项人数百分比A．能1830%B．不能610%C．不愿意23%D．没想过3557%分析：关于对教科书上的实验装置进行改进，大部分学生表示不能，说明我们的学生实验创新能力还需大力提高。19、在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？选项人数百分比A、很想2643%B、比较想1423%C、一般1118%D、不想1016%分析：部分学生表示由于课业负担比较重，学习压力大，觉得自己没有过多的精力在实验课以外的时间，进入实验室做自己想做的实验。20、你是否尝试过在家里动手做一些你感兴趣的实验？选项人数百分比A．经常做915%B．偶尔做3761%C．从来不做1524%

分析：学生表示，没有实验药品，没有多少实验能在家里完成。21、老师布置的周末完成的家庭小实验你能否认真完成？选项人数百分比A．能2338%B．应付一下1728%C．忘了1524%D．没兴趣不想做610%分析：只有少部分学生能认真完成老师布置的周末完成的家庭小实验，后来对此问题又进行了随机问询调查，学生表示周末回去老师们都布置了很多家庭作业，所以像这种家庭小实验有时间就做一下，很多时候就忘了，况且，家庭小实验老师又不会检查。二、文字叙述题：22．你对化学老师的课堂演示实验有哪些建议？

摘录如下：做实验时应在教室中间进行，以便后面学生观察；再多一点，多让学生参与；近距离演示；先讲解再演示，速度放慢，试验过后进行总结，并对于课本出现的偏差进行解释；多引导学生发现问题；分步演示；让学生事先预习，课堂上让学生自己尝试去做；老师应将重点步骤多强调几次，以加深印象。

23、你认为在分组探究实验中，你怎样做对你帮助最大？总结：大家分工明确，协同合作，共同探究，及时总结并作笔记；积极思考，认真对待；亲自动手实验；提前预习，实验前教师引导学生把实验步骤看一遍，了解实验过程，多动手，多交流，先思考，再讨论，再实践，再改进；老师及时引导帮助学生；向别的小组学习借鉴经验，多问老师。24、你对老师布置的家庭小实验有何建议？

摘录如下：尽量布置接近生活的实验；提前讲解过程、注意事项、对应知识点；原料易得、便宜、无害；还是在学校吧，家里没条件；操作性强的实验；有趣一些、多一些；老师提供实验用品与药品等；简单易行，便于操作；希望课堂上演示一下；希望试验后老师向学生询问实验过程中的趣事，收集学生的实验结果。

25、你喜欢在化学第二课堂活动中做什么化学实验？总结：做一些有趣、现象明显、容易反应的实验；溶液变色、剧烈反应的实验；贴近生活、神奇的实验；无危险性的实验；对日常生活有帮助的、能激发学生兴趣的实验；科技含量高的实验；高考中考过的实验；简单工业类型的小实验；有挑战性的实验；制炸药；电化学实验；酸碱中和；喷泉实验；醛的特征性实验；有机实验；黑面包实验；有关铁离子相互转化的实验，氢氧化铁、氢氧化亚铁制备的实验；焰色反应。初中学生化学实验情况问卷调查表亲爱的同学：你好！我们课题组为了了解你们对初中化学实验的情况，特邀你参加进行此次问卷调查，你的宝贵意见和建议将成为我们的重要参考材料。我们期望能收到你填写完整的问卷，谢谢合作！一．选择题1．你对化学实验的态度怎样？（）ａ．喜欢且想尝试ｂ．喜欢但害怕操作ｃ．一般ｄ．不喜欢且害怕受伤2．你怎样看待实验课内容（）ａ．有助于理论与实践相结合，有助于激发学习兴趣ｂ．能学到知识，但不能深入了解ｃ．没多大意义3．你上实验课的主要动力是什么（）ａ．对实验内容感兴趣ｂ．可以提高能力ｃ．为了完成任务4．平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？（）ａ．有ｂ．有，但看不懂讲什么ｃ．偶尔有ｄ．从来没有5．平时上实验课你和你的搭档如何分工？（）ａ．两个人相互协作ｂ．照搭档说的做ｃ．叫搭档按我说的做ｄ．大多是搭档在操作6．在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你是（）ａ．不放在心上ｂ．独立思考找出原因ｃ．与同伴共同分析ｄ．反复实验7．你愿意对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？（）ａ．愿意ｂ．不愿意ｃ．可以考虑8．你是否感觉到做实验的时间不够，没搞清楚实验的来龙去脉，并希望再做实验？（）ａ．经常ｂ．偶尔ｃ．完全没有9．你初步遇到实验题解答的感觉是（）ａ．容易ｂ．较容易ｃ．较难ｄ．很难10．当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是（）ａ．及时询问ｂ．置之不理ｃ．失去信心ｄ．自己钻研及时解决11．你最喜欢什么样的化学课（）A、理论分析B、化学实验C、习题解答D、生活中的化学E、其它：12．你对化学学习感兴趣的原因是（）A、受到化学教师的影响；B、化学学科本身很有理；C、要升学D、化学要做实验13．你对化学学习没有兴趣的原因是（）A、老师不好B、化学很枯燥C、化学难学D、化学实验条件不好E、化学不是独立考试科目14．你认为化学实验对学习帮助大吗？（）A、大B、一般C、不大D、不好说15．做完第一次化学实验，什么感觉？（）A、.就那回事，按书上的做B、那个氨水真难闻„„会致病么？C、很有意思的实验，又长知识了16．如果让你做一个难度较大，操作较复杂，并且药品对身体有伤害的实验，但是可以给你中考或高考加点分，你愿意马上尝试？()A、.这个我回去问问爸妈B、不行，绝对不行C、告诉我注意事项，告诉我实验室什么时候开17．你希望化学课（）（可以多选）A、多做实验，加强印象B、老师有激情，能掉东学生兴趣和学习的积极性C、广泛联系生产生活或者联系其他科学知识D、讲解例题多些，注意思路点拨18．你最厌烦的化学教学活动是（）A、做化学实验B、学习理论知识C、做练习D、其他19．你对化学学科的兴趣如何?()A、感兴趣B、有点感兴趣C、不感兴趣但不讨厌D、不感兴趣且讨厌20．你对化学课本中的演示实验持的态度是()A．有趣，很想自己去动手做一遍B．觉得很有趣，但不想去做C．很少有机会去做D．无所谓21．你对化学实验的态度怎样？()A．喜欢且想尝试B．喜欢但害怕操作C．一般但不至于反感D．不喜欢且害怕受伤22．你是否尝试过在家里动手做一些你感兴趣的实验()A．经常做B．偶尔做C．从来不做23．如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么？()A．有信心也有能力演示好；B．虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑；C．对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”D．不懂，也不想做演示实验。24．做化学实验时你的做法是()A．观察记录，及时总结思考B．观察现象，记下他人总结C．只看现象，不关心总结D．无关紧要，做其他活动25．对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会()A．尽可能提出可能产生的原因B．去问老师或与同学讨论C．等待老师的解释D．置之不理26．你认为化学课堂教学中使用动画的画面能否帮助理解物质的微观变化()A．很有用B．基本有用C．没有必要D．无所谓27．你认为化学课堂教学中使用实验录像，能使实验现象看得更清楚吗()A．更清楚B．更不清楚C．没有必要D．无所谓28．上新课时，刚演示过的实验是否需要使用多媒体重现一次()A．很有必要B．偶尔有必要C．没有必要D．无所谓29．上复习课时，是否需要使用多媒体温习实验过程()A．很有必要B．偶尔有必要C．没有必要D．无所谓30．你喜欢老师上化学实验课时使用多媒体辅助教学的方式为()A．边列出实验具体操作步骤，边做演示实验B．只用文字叙述实验现象C．边做演示实验，同时结合多媒体展示实验现象D．只播放实验视频31．你认为下列哪种方式的实验教学更加有效？()A．实验视频、模拟动画B．图片或挂图C．教师演示实验D．学生探究实验32．演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要？()A．都有必要B、只要连续演示C．只要分步演示D．任一个即可33．根据学科特点，你认为各种化学实验对你学习化学知识是：()A．很有帮助B．有帮助C．帮助不大D．无帮助34．你认为实验对化学学习有必要吗？（）A、很有必要B、一般必要C、没有必要35．你认为在化学实验对增强自己的自信心和毅力等方面有帮助吗？（）A、有B、一般C、没有D、说不好36．你觉得实验课前预习有必要吗？（）A、很有必要B、一般必要C、没有必要37．你喜欢实验老师采用何种教学方法（）A、边讲边实验B、教师提出问题，师生共同解决C、使用多媒体演示D、小组实验38．在处理实验结果时你会（）A、编造数据，反正实验课也不重要B、认真对待错误的实验数据，查出原因C、视情况而定39．在实验讨论时，你是（）A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错B、积极思考，大胆发言C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思D、不大注意人家讨论，也不发言40．课堂上你有主动提问题的习惯吗？（）A、有B、不常有C、没有41．在化学实验课上你会做实验记录吗？（）A、每堂课都记笔记B、大多数时候记笔记C、很少记笔记D、从不记笔记42．在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？（）A、很想B、比较想C、一般D、不想43．你希望实验室完全开放，能让你随时做实验？（）A、非常希望B、无所谓C、不希望44.化学实验学生实验是否能正常进行?（）A、基本能B、完全可以C、完全不进行D、很少进行45.初中老师每月可以进行几次课堂演示实验?（）A、8次以上B、4次以上C、2次以上D、几乎不做46.初中学生每学期可以进几次实验室？（不含实验考试）（）A、10次以上B、5次以上C、2次以上D、从来没进过47.初中教师演示实验是否让要学生动手帮忙？（）A、有时会B、经常会C、从来不48.你们初中学校有专门的实验管理教师吗？（不上课只负责实验准备和实验室管理）（）A、有B、无C、不清楚49.你们初中学校的化学老师多吗？（）A、3名以上B、2名以上C、只有1名D、只有2名50.你们实验室设备齐全吗？A、齐全B、仪器简陋C、仪器数量少种类不全D、不清楚二．问答：你认为老师应该如何上好实验课？你对实验课有哪些打算？请提出合理的建议。（请将答案用正楷字写在背面高中化学实验教学问卷调查表（学生问卷）亲爱的同学：你好！首先感谢你在紧张的学习之余，来回答这样的一份调查问卷。请注意，这不是考试，也不记名，主要是为研究高中化学实验教学提供一些资料。希望你能根据自己的实际情况，认真回答下列的每一个问题；真诚的感谢你的合作与支持，谢谢！

一、选择题：（均为单选）1．你认为化学实验对学习帮助大吗？（）A、大B、一般C、不大

D、不好说2．你对化学实验的态度怎样？（）A．喜欢且想尝试B．喜欢但害怕操作C．一般但不至于反感D．不喜欢且害怕受伤3．你觉得实验课前预习有必要吗？（）A、很有必要B、一般必要C、没有必要4．平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？（）A．有B．有，但看不懂讲什么

C．偶尔有D．从来没有5．做化学实验时你的做法是（）A．观察记录，及时总结思考B．观察现象，记下他人总结C．只看现象，不关心总结D．无关紧要，做其他活动6．平时上实验课你和你的搭档如何分工？（）A．两个人相互协作B．照搭档说的做

C．叫搭档按我说的做D．大多是搭档在操作7．在实验讨论时，你是（）A、认真思考，有自己的见解，但发言不多，怕说错B、积极思考，大胆发言C、听人家讨论，但很少发言，觉得没意思D、不大注意人家讨论，也不发言8．在处理实验结果时你会（）A、编造数据，反正实验课也不重要B、认真对待错误的实验数据，查出原因C、视情况而定9．对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会（）A．尽可能提出可能产生的原因B．去问老师或与同学讨论C．等待老师的解释D．置之不理10．你对化学课本中的演示实验持的态度是（）A．有趣，很想自己去动手做一遍B．觉得很有趣，但不想去做C．很少有机会去做D．无所谓11．如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么？（）A．有信心也有能力演示好；

B．虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑；C．对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”D．不懂，也不想做演示实验。12．演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要？（）A．都有必要B．只要连续演示C．只要分步演示D．任意一个即可13．课本中的演示实验你希望老师亲自演示一次还是观看实验录像？（）A．老师亲自演示B．观看实验录像14．上新课时，刚演示过的实验是否需要使用实验录像重现一次？（）A．很有必要B．偶尔有必要C．没有必要D．无所谓15．你认为下列哪种方式的实验教学更加有效？（）A．实验视频、模拟动画B．图片或挂图C．教师演示实验D．学生探究实验16．你解答实验题的感觉是（）A．容易B．较容易C．较难D．很难17．当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是（）A．及时询问B．置之不理C．失去信心D．自己钻研及时解决18．你能对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？（）A．能B．不能C．不愿意D．没想过19．在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗？（）A、很想B、比较想C、一般D、不想20．你是否尝试过在家里动手做一些你感兴趣的实验？（）A．经常做B．偶尔做C．从来不做21、老师布置的周末完成的家庭小实验你能否认真完成？（）A．能B．应付一下C．忘了D．没兴趣不想做

二、文字叙述题：22．你对化学老师的课堂演示实验有哪些建议？

23、你认为在分组探究实验中，你怎样做对你帮助最大？

24、你对老师布置的家庭小实验有何建议？

25、你喜欢在化学第二课堂活动中做什么化学实验？高中学生实验问卷调查分析时间：2021-3-2115:19:10

陆琴英

来源：陆琴英

查看：202

评论：0内容摘要：高中学生实验问卷调查分析1．调查对象基本情况

中学生调查对象为高一年级2个班；其中，一个班是普通班，一个班是重点班；发下问卷120份，回收问卷106份，全部为有效答卷。调查学生素质层面广，数据反馈真实可信。2．调查内容与结果分析

（1）你是否喜欢自己动手做化学...高中学生实验问卷调查分析1．调查对象基本情况

中学生调查对象为高一年级2个班；其中，一个班是普通班，一个班是重点班；发下问卷120份，回收问卷106份，全部为有效答卷。调查学生素质层面广，数据反馈真实可信。2．调查内容与结果分析

（1）你是否喜欢自己动手做化学实验？

在参与调查的中学生中，96.23%的学生表示喜欢自己动手做化学实验；喜欢的理由主要是化学实验生动趣味，亲手实践，可以清楚地观察实验现象，印象更深刻，有助于联系和理解理论知识，提高动手能力。极小比例的学生不喜欢自己动手做化学实验，原因是化学实验较常涉及一些有毒有害的，危险的物质，影响健康。

（2）上高中以来，你做过几次化学实验？

（次数），在你所做过的化学实验中，①你印象最深刻的化学实验是

理由是

②你最感兴趣的化学实验是

理由是

③你做得最好的化学实验是

理由是

④你得到的评价（自评、同学评价、老师评价）最高的化学实验是

理由是

在这一题的调查中，学生反馈的意见比较分散，答案几乎涉及高一课本中所有的实验。从这个调查结果可以了解到，调查学校的化学实验课教学情况开展得很不错。学生对化学实验的印象、兴趣培养、操作都得到比较好的培养；第四小题调查学生受到的评价如何，部分学生不清楚他人特别是教师对自己的评价，这应该是实验评价还没形成体系所造成的。因此，要顺应新课程的培养观念和教学活动的开展，寻求一个适合的评价方案，也显得尤为迫切。（3）在新课程化学实验教学过程中，你是否参与过开放探究性实验教学活动？在参与调查的中学生中，25.96%的学生表示自己参与过开放探究性实验教学活动，他们的学习体验都很好。他们认为，参与开放探究性的实验教学活动，可以增进化学知识，拓宽视野，增强对化学学习的兴趣，使学习者加深对知识的理解和掌握；在交流学习的过程中，可以从其他人的思路和想法、意见中，得到启发，促进师生间的情谊。而还有相当大部分的学生没参与过这种新课程提倡的实验教学形式。（4）你的化学实验技能如何？自评

、同学评价

、老师评价

。从调查结果来看，一般的，学生自评结果比较好，同学互评与教师评价结果与自评结果一致或者比自评低；此外，某些学生自身不明白他人对自己的实验技能的评价如何，特别是老师的评价，较多同学反映不清楚情况。这个状况，主要是由于实验评价还没形成体系，即使有些教师在实验教学过程中对一些同学进行实验观察，技能评价等，也属于偶然地，主观地评定，而且评价的结果一般不会反馈给学生。（5）你所在的学校是否实行学生实验技能的考核与评价？如有，以什么方式进行？A．平时实验平均成绩；B．期末考一次实验操作；C．期末考一次开放的实验探究题；D．其它

评价方式平时实验平均成绩期末考一次实验操作期末考一次开放的实验探究题没有考核百分比例40.95%7.62%6.67%42.86%从调查结果看，42.86%的学生认为学校并没有实行学生实验技能的考核与评价；也有40.95%的学生认为，学校实施的实验评价就是“平时实验平均成绩”，主要是实验报告的成绩。（6）你认为是否应该实行实验评价（即教师对学生进行化学实验技能的评价）？A．赞成实行实验评价，原因：

B．反对实行实验评价，原因：

在参与调查的中学生中，75.73%的学生赞成实行实验评价；赞成的理由主要有：化学实验是化学学科的基础，进行实验评价可以增加动手实验的机会，满足学生的要求，提高学生的动手能力，有利于更好地从实验中学习化学，有了实验评价，学生也可以更好地了解自己的实验动手能力。反对或者持中立意见的学生为数也不少，占24.27%，他们认为，实行实验评价会引起学生心理压力，增加了学生负担。也有学生提到，不论进行实验评价与否，他本身对化学实验的兴趣都相当浓厚。（7）如果将实验基础操作列入化学模块学分评定的考核内容之一，你认为应占总评定成绩的比重是多少？A．20%；B．30%；C．50%；D．其他比例

你选择这个比例的理由是

评定比例10%20%30%50%百分比例10.38%34.91%20.75%14.15%从调查结果可看出，学生选择比例大多在10%～30%之间。他们认为，实验基础操作考核必不可少，但比例不宜过重，保持在10%～30%较为合适。

（8）如果实行实验评价，是否会促进你对化学实验的学习积极性和学习效果？为什么？

在参与调查的中学生中，71.84%的学生表示，实行实验评价会促进自身对化学实验的学习积极性和学习效果。原因主要有：实行实验评价，与学分挂钩的话，会迫使学生认真对待，认真备考，学习效果会更好；而27.36%的学生表示，即使实行实验评价，也不会或者不确定会促进学习积极性和学习效果；实施评价，增加了学生的心理压力和学习负担，对于一些应付考试过关的人来说，考不考都一个样。

（9）你认为实行实验评价，采用百分数制好，还是等级制评定好？为什么？

在参与调查的中学生中，64.08%的学生赞同采用等级制进行实验评价，原因是，实验评价只是能力的综合评定，不需要太精确地，等级制度操作更方便，简洁明了，将实验能力呈等级分开，这种评价方法比较公平，不会伤到学生的自尊；而且能力的高低只能大概的评定，无法做到精确。31.07%的学生赞同采用百分数制进行评价，他们认为这样可以更详细清楚地评价学生实验水平的差异，体现学生的实验能力，更好地了解个人情况；4.72%的学生认为，采用什么评分制度无所谓，关键是评价的标准如何。不少学生认为，实施评价，不要干巴巴给学生一个分数或者等级，最好有教师评语，并且一定要将评价意见反馈给学生了解，这样可以更好地促进他们的学习。

（10）你认为实行实验评价，可能存在的问题有哪些？（如：老师是否能够客观评价学生？）

综合参与调查的学生对新课程实施化学实验评价可能存在问题的看法，如下：

①实验条件：中学实验条件的限制，实验设备，药品不足，可能导致无法开展大范围的学生实验测评；而且实验存在偶然性，单凭一两个实验不能完全反映学生的实验素质，实验的评价标准难以确定和统一，是否实验不成功就不合格呢？

②教师方面：教师工作量太大，很难兼顾到每位学生做实验的过程，不能面面俱到，不能准确了解学生的实验过程，评价过程中则可能出现含糊的不客观、不实际的情况；教师个人的评价标准可能难以统一，不一致，实验评价就没有客观、公正可言。

③学生方面：学生学习负担很重，没有足够的时间练习实验操作，实行实验评价，在一定程度上增加了学生的心理压力和学习负担。

（11）你认为应该如何进行化学实验评价？

综合参与调查的学生对新课程实施化学实验评价的意见，如下：

①应制订完备的实验教学评价标准，建立全面的实验评价体系，保证公平、公开、公正、客观地进行实验评价；

②实施评价应注重平时实验的表现，不能以学生能否顺利或成功地完成实验来作为标准进行评价，要反映学生的应变能力和关注学生实验的细微环节，实验评价要涉及学生对实验的设计、探究、创新等方面的技能；

③实施评价要有多个实验、多个项目让学生自主选择；

④成立实验小组，自评、小组成员互评和教师评共同评价，学生在实验报告中要体现对实验过程思考、学习、反思和总结；

⑤实验评价成绩应由两部分组成：a.平时的实验平均成绩；b.期末考一次实验操作或探究活动；以平时实验成绩为主，以期末的实验成绩为辅；

⑥实验评价结果要及时反馈给学生，而且尽量用评语详尽表述，而不要干巴巴的就一个分数或者等级。

3．调查小结

此次调查，从学生中获取了不少他们关于新课程化学实验的教学与评价的意