生日礼物说课稿

生日礼物说课稿生日礼物说课稿1

一、说教材

1、教学内容：《生日礼物》是义务教育课程标准试验教科书〔西师版〕小学语文一年级〔下〕第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要喜爱大自然，爱护环境，关怀小动物。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第一段的内容，第二幅图照应第三段的内容。

2、教学目标：〔1〕学问目标：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，把握生字字音，初步了解课文内容。

〔2〕能力目标：a、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。正确、流利、有感情地朗读课文

b、能大胆想象，说出“我〞想了些什么。孩子想象力丰富，但口语表达能力较差，教学中重点训练学生的口语表达能力。

〔3〕情感目标：关爱大自然，知道自己该怎么对待四周的小动物。激发孩子们的爱心。重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。

二、说教法：

1、听读法：借助语音媒体，让孩子们听录音，可以帮助学生突破朗读的难点，培育学生语感。

2、图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生认真观看图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤独，从而使他们产生爱护小鸟的想法。

3、采纳“以读为本、以读代讲〞的教学方法，认孩子多读，从而理解课文内容。

三、说学法：

1、诵读法。读书百遍，其义自见。通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高

2．课后题入门法：每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。一年级重点培育孩子的语言表达能力。我将课后1题说说“我〞想了什么？2题说什么样的小鸟融入课文的学习中。既学习了课文，学生又能得到，，带着剧烈的目的去读书，边读边思索的训练，养成良好的读书习惯。不仅会增添学生学习的自信念，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

3．圈点勾划法：从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦〞，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而到达由“学会〞向“会学〞过渡。

四、说教学过程：

1、通过一首儿童歌曲《生日欢乐歌》引入课题，引起学生学习的欲望。在歌声中回忆自己的生日时爸爸妈妈送给自己的礼物，引出课题《生日礼物》，为后面理解“特殊的礼物〞做好铺垫。

2、稳固生字，初读课文。复习生字，读通课文，让孩子借助拼音读准字音，初步了解课文内容。

3、熟读课文。通过录音声情并茂的朗读，把学生带入故事的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中小男孩的情感同频共振。

4、紧扣问题，理解课文。

通过自己的生日礼物和小男孩得到的生日礼物比较，理解“特殊〞。通过问题的设置，培育孩子们的口语表达能力。比方是一只什么样的小鸟？用词语形容小男孩的心情。鸟儿在枝头怎样地唱歌？……

5、质疑启思，合作学习

看到小鸟被关进鸟笼，你的想法和做法？文中“我想了想〞想些什么呢？同桌商量可引导学生发表意见，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探究、合作学习的气氛。

6、适时运用，实现迁移

通过我为什么要送给大自然礼物？这一问题的理解，让孩子们明白我们要爱惜小鸟，喜爱大自然，爱护生态环境。通过两组图片的对比，明确我能为身边的小动物做些什么？

生日礼物说课稿2

一、教材解读

1、内容概述：

《生日礼物》是西师大版一年级语文第二册第三单元的第一篇课文。这篇课文短小活泼，意思简明。课文写生日那天，妈妈送给“我〞一只秀丽、可爱的小鸟，而“我〞却把自己十分喜爱的小鸟放回了大自然。这篇课文比较贴近儿童的生活和感知特征，更有利于孩子们感受阅读的'乐趣。识字和写字是第一学段的教学重点，本课设计了11个要求学生认识的字，其中8个要求会写。为了突出生字，课文中每个生字的拼音都用红色标出，起到加强和提示的作用。

2、地位作用

本单元有六篇课文，通过爱惜动物、种草植树、绿化荒山、节省用水等内容，树立喜爱自然、关注环境的意识。本篇课文以生日那天为特别的时间情景；以“妈妈送给我的一份特别的礼物---小鸟〞作为大自然的一个缩影；以“我放飞小鸟〞这一行动，引导儿童了解人与自然的关系，对加深儿童认识自然，喜爱自然，关注环境，爱惜环境起到了抛砖引玉的作用；以“清爽、鲜亮〞的图片刺激孩子们的视觉，更简单激发孩子们的想象力和口语表达的愿望。

二、说教学目标

根据课标三维目标，结合教材内容及低年级学生的年龄特点，我确定了如下教目标：1、认识本课11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习，使孩子们能够把爱鸟与喜爱大自然和爱护生态环境联系起来，增添环保意识。本课的重点是课文的最终一段，特殊是“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。〞这一句话，学生理解起来有肯定的难度，要结合课后题充分拓展学生思维，让学生大胆想象，引导学生说出自己的理解。

三、说课前预备

教师：多媒体课件

学生：观看、了解自己四周有哪些鸟，喜爱它们吗？为什么？

四、说学情分析

这篇课文比较贴近学生的生活，理解起来并不那么困难，只要能拼读拼音，就可以读懂课文。但是，课文最终说“这是我送给大自然的礼物〞比较难懂，需要教师引导学生通过前后联系体会：妈妈爱‘我’送小鸟给‘我’，‘我’爱大自然和小鸟，才把小鸟放回大自然，这是‘我’爱惜环境，爱护大自然的见证。

五、说教法学法

新课程提出学生是学习的主体，教师是学生学习的合、引导者、促进者。所以，我的教法设计以引导为主，适当穿插谈话法。学生的学法以养成良好的学习习惯为主，兼顾对行为习惯地培育，如学会合作、沟通、倾听，保持良好的坐姿和读书方法等。

六、说教学流程

这首儿歌短小精悍，蕴涵感情丰富深厚，我准备以“自主识字---合作沟通----拓展延长〞为主线设计教学，根据这一思路我设计了以下五个教学环节；

一、创设情景，激发兴趣。

二、初读课文，自学生字。

三、再读课文，合作沟通。

四、深读课文，理解品味。

五、精读课文，拓展延长。

低年级孩子的无意留意效果较好，为了营造轻松的学习气氛，我准备创设一个过生日的情景。课始，课件播放《生日欢乐》歌，并显示课文中的两幅插图，告知同学们今日是图中小朋友的生日，请小朋友们仔细观看，然后依据自己的理解，把看到的和想到的说下来。播放小朋友们熟识的歌曲旋律，一开始就能吸引学生的留意力，利用孩子们已有的学问和阅历来感知课文，让他们很快融入到课堂中来。等学生沟通完毕，教师再提出“如今，你对这两幅图有什么小问号吗？〞初步激起学生探究，质疑的欲望，然后导入课题，水到渠成。

为了培育孩子们自主识字的能力，在教学的第二环节，我要用“识字珍宝〞的游戏，鼓舞学生利用拼音自渎课文，画出生字娃娃多读几遍，从而扫清阅读障碍，并且用自己喜爱的方法识记要学习的生字。如：加一加、减一减、合一合、换一换和编字谜等。学生充分学习后，课件出示小鸟生字图，每一只小鸟的嘴里都叼着一张带有生字的卡片。第一次逐一出示带有拼音的生字，告知学生喜爱哪个字就读得洪亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意学生只要会读就站起来抢读；第三次出示全部的生字，先让男、女同学轮读，再竞赛读，看看谁站得端，读得准，声音更自信。然后是自我评价，能全部认读下来的同学成为本节课的“识字珍宝〞，在认读生字时，通过这样多种形式的读，可以让每个学生都有参加的机会，展示的机会和享受参加的机会。我的醉翁之意在于让孩子们不再机械的张口，而是兴味盎然地读和记忆。

《课程标准》指出，让学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界。在第三个环节，我准备让学生自主阅读，在读懂的地方画上笑脸娃娃，在不懂的地方画上“？〞，然后在小组内沟通解决。因为学生的认知和理解不尽相同，这样设计，可以让他们各尽其才，能理解多少就理解多少，充分考虑到学生的独特差异。然后把问题拿到小组内解决，经过商量，不但可以加深对课文的理解，也培育了学生倾听和沟通的习惯。扬长避短，避开出现“弱的吃不了，强的吃不饱，或者吃了不消化〞的课堂顽疾。活动结束，哪个小组对自己的沟通满意，就可以在课文里面画一颗“阅读合作星〞。通过自评和互评，让每一位学生都能信念十足地进入到下面的学习当中。

“在学问的大厦中，最重要的是教会学生自己学习。〞在学习的过程中，摆在第一位的不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思索。所以，当学生对课文有了深入理解之后，根据课文顺序在班内沟通他们自己对文本的思索。重点是通过最终一段，“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟〞让学生充分想象“我可能想了什么？想的结果会怎样？〞为了拓展学生思维，课件播放歌曲《小鸟，小鸟》，在优美的音乐声中，让小朋友们感知小鸟在大自然中的自由和快乐。从而鼓舞和别人说的不一样的学生，深入体会“我〞之所以放飞小鸟，是因为爱惜小鸟，更表达了“我〞对大自然的爱，揭示课文的德育意义所在。

有人说“好的语言是98℅的文字+1℅的声音+1℅的形〞。在最终的拓展环节，教师不但要用极富感情的文字和声音，还要利用自己主动的肢体语言感染学生，提出拓展话题“假如你是那只小鸟，你可能会飞到哪里？你想对‘我’说些什么？〞恩格斯曾把“思维着的精神〞说成是“地球上最秀丽的花朵〞，教师的重要任务，就是要讨论这朵“秀丽的花〞怎样在学生的成长过程中渐渐展开而至绚丽多彩。设计这样的拓展题，不但可以激起孩子们思维的火花，而且让他们利用角色互换，从内心体会对小鸟的关怀和爱所带来的浓浓深情。到达“言已尽而意无穷，课已结而情尤在〞的良好效果。

七、说板书设计

对于低年级儿童来说，板书不仅要表达课文内涵，更要适合儿童特点。因此，我的板书以简明、活泼为主。在沟通的过程中，抓住“妈妈送给我一只小鸟〞和“我把小鸟放回大自然〞这两句，先板书本课的两个主要人物“妈妈〞、“我〞，再板书两个关键词“送〞和“放〞，然后围绕这四个字画出小鸟的翅膀。此时教师总结，“我有了妈妈的爱可以茁壮的成长，小鸟有了我的爱能够自由的翱翔，趁机