2022年托福阅读细节题三原则

2022年托福阅读细节题三原则托福阅读细节题三原则

经过国内各种考试洗礼的同学肯定对细节题不生疏，那么我们托福阅读的细节题(FactualInformationquestions)会有哪些有效的解题方法呢，我们今日就先从细节题的三个原则说起。

一般学生在做托福阅读细节的时候往往会遇到3个问题：

1：最常见的问题是依据定位词找不到对应的原文。固然找不到有两个缘由，一个是定位词在段落中屡次消失，以至于不知道定位到哪一句;另外一个缘由就是定位词被改写，而在原文中又不知道它的替换词。

2：选了本身说法完全正确的选项(原文中提及或者符合常理的选项)但悲催的发觉这不是正确答案。

3：还有找到了对应的原文但不知道哪个是正确答案。

这三个问题其实也就对应我们的细节题的三个原则：

1.定位原则

2.符合题干原则

3.同义改写原则

首先，针对第一种状况，依据定位词找不到对应的原文就消失了我们的第一个原则，定位原则。

说到定位，我们一般都会首先想到名词定位，什么样的名词呢?有特点的名词，能够一眼看到的名词，比方专业术语，数字，年月，引号和斜体字等。这就好比在茫茫人海中找一个2.62的高人。但是，大家在托福阅读实战演习中往往会发觉用名词定位会有一个很普遍的问题，就是名词往往会屡次消失。这时候怎么办呢?用非名词定位，即动词和形容词定位。

名词和非名词定位各有哪些优缺点呢?

名词定位

优点：不简单被改写

缺点：可能会屡次消失

非名词定位

优点：一般只消失一次

缺点：简单被替换

所以我们在考试和平常练习时肯定要留意名词和非名词结合着去定位，名词屡次消失的时候记得在题干中看看有没有适宜的动词和形容词帮忙定位。但要记得一般不用文章或段落的核心词去定位。但非名词的定位肯定要留意找到它的替换词，这就要我们在平常练习中多加积存。

接下来我们来看一道题

TPO-9ReflectioninTeaching

Paragraph2:WildmanandNileswereparticularlyinterestedininvestigatingtheconditionsunderwhichreflectionmightflourish–asubjectonwhichthereislittleguidanceintheliterature.TheydesignedanexperimentalstrategyforagroupofteachersinVirginiaandworkedwith40practicingteachersoverseveralyears.Theywereconcernedthatmanywouldbe“drawntothesenew,refreshing”conceptionsofteachingonlytofindthatthevoidbetweentheabstractionsandtherealitiesofteacherreflectionistoogreattobridge.Reflectiononacomplextasksuchasteachingisnoteasy.Theteachersweretakenthroughaprogramoftalkingaboutteachingevents,movingontoreflectingaboutspecificissuesinasupported,andlateranindependent,manner.

5.Accordingtoparagraph2,WildmanandNilesworriedthattheteacherstheywereworkingwithmightfeelthat

○thenumberofteachersinvolvedintheirprogramwastoolarge

○theconceptsofteacherreflectionweresoabstractthattheycouldnotbeapplied

○theideasinvolvedinreflectionwereactuallynotnewandrefreshing

○severalyearswouldbeneededtoacquirethehabitofreflectingontheirteaching

首先我们来找一下定位词，用WildmanandNiles定位明显不太适宜，由于全段都在讲这两个人的讨论。剩下的词的就是worried了，看看原文有没有worried的近义词。其次句讲到了这两个人做的一个试验。接下来第3句中有个词concerned(担忧的)，是不是=worried呀，所以这一句就讲个试验者比拟担忧的问题，即‘manywouldbe“drawntothesenew,refreshing”conceptionsofteachingonlytofindthatthevoidbetweentheabstractionsandtherealitiesofteacherreflectionistoogreattobridge’.‘drawnto’是被吸引，感兴趣的意思;void是差距，空隙的意思。即抽象的概念和教学反思的现实之间鸿沟太大而无法逾越。对应的就是B选项，其中beapplied替换原文中的reality.而A选项并没有提到试验的人数是个问题。C选项与‘manywouldb