一年级数学（人教版）-找规律（一）-1教案

第七单元第1课时：找规律（一） 年级：一年级 教材版本：人教版一、教学背景简述“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域的正式教学内容，在第一学段和第二学段都有要求。其中第一学段，要求学生“探索简单情境下的变化规律”，第一学段的探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现（识别）规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。为了体现《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。教学时，应从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单而直观的角度发现规律、理解规律。并能用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。二、学习目标1.通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形中简单的排列规律，能用多种方式表达规律。2.经历自主探究规律的过程，初步发展观察、推理能力。3.感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识，体会创造美的快乐。三、教学过程（一）发现规律每到过节的时候，街道上都会挂上漂亮的彩灯。这一天，彩灯中的一个灯泡坏了，想换上一个新灯泡，应该换上什么颜色的灯泡呢？屏幕前的同学们，请你先仔细观察这串彩灯，看看有什么发现？你能找到这串彩灯的排列规律吗？请你圈一圈、画一画或写一写，让我们一眼就能看出你找到的规律。反馈一：反馈二：反馈三：对比三位同学的做法，有什么相同和不同呢？不同：一个是写一写、一个是圈一圈、一个是用竖线分一分。相同：不管是写字、圈圈儿、还是画竖线，他们都找到这串彩灯中重复排列的一组。找到重复排列的一组，就能发现重复排列的规律了。同学们发现的规律对不对呢？我们来验证一下吧。（课件演示）小结：同学们太棒了，不仅成功地解决了换灯泡的问题，还发现了重复排列的规律。生活中，像这样的规律还有很多，我们一起去看看吧。（二）表达规律草地上，种了一排美丽的鲜花。小花的排列有没有规律呢？屏幕前的同学们，请你找一找小花的排列规律是什么，并说一说你是怎么找到的。反馈学生找规律的过程。（课件演示）找到了小花的排列规律，能不能把这个规律，用你自己喜欢的方式表示出来呢？屏幕前的同学们，请你试一试吧。展示学生作品。颜色：文字：图形：字母：数字：小结：同学们有的涂颜色，有的写文字，有的画图形，还有的同学想到了用字母或数字表示。虽然形式不同，但都表示出了小花的排列规律。同学们太棒了，能想到用这么多不同的方式表示相同的规律。（三）课中休息同学们我们休息一下，老师教你们做一个手指操。（四）运用规律1.请你找出图中人和物的排列规律，并圈出重复排列的部分，再把你找到的规律说一说。反馈：彩旗的排列规律是：1面黄旗和1面红旗为一组，重复排列。彩花的规律是：1朵红花和1朵紫花为一组，重复排列。小明找到小朋友的排列规律是：1个男生和1个女生为一组，重复排列。小云找到小朋友的排列规律是：1个女生和1个男生为一组，重复排列。小结：同样的一队小朋友，小明从这个男生开始观察，发现的规律是1个男生和1个女生为一组，重复排列。小云从这个女生开始观察，发现的规律是1个女生和1个男生为一组，重复排列。虽然找到的重复排列的一组不一样，但是都发现了规律。灯笼的排列规律是：1个红灯笼和2个蓝灯笼为一组，重复排列的。屏幕前的同学们，对比刚才我们发现的这些规律，请你仔细观察，哪几个规律是相同的？小结：像这样，一样一个，2个一组，重复排列的规律，在我们生活中还有很多。做操时的动作，可以是这样的规律。每天的日夜交替，是这样的规律。声音、音乐中也可以有这样的规律，比如：咚恰咚恰。2.根据珠子的排列规律，如果接着往下穿，应该选哪颗珠子？小结：善于观察的同学们发现了，桌子上的珠子，不仅颜色不同、形状不同、大小也不一样。我们在寻找手链的规律的时候，要细心观察，并且善于从多个角度去思考，这样才能成功地解决问题，找到需要的珠子。（五）创造规律活动一：请你用右下面的图形卡片，设计出有规律的花边，把礼品袋装饰一下吧。图形卡片就在学习任务单上，你可以把它剪下来，剪的时候注意安全。也可以用水彩笔直接在纸上画出来。展示学生的作品：左边的这位同学选择了形状不同，但相同颜色的卡片来设计。右边这位同学选择了颜色不同，但形状相同的卡片。它们都设计出了有规律的花边。左边这位同学的设计，既有颜色的变化，又有形状的变化，我们在表述规律的时候可要说清楚。右边这位同学选择的颜色都是相同的，但是图形的数量上是有变化的。这位同学的设计很有创意，你能发现这个设计中的规律吗？自己小声说一说。活动二：发挥你的想象力和创造力，自己设计重复排列的规律，并用你喜欢的方式表示出来。屏幕前的同学们，大胆地试一试吧！生活中的物品：图形：数字：小结：同学们凭借着自己的想象力和创造力，设计出了丰富多彩的规律，由于时间和条件所限，舒老师在课上不能把你们的作品一一展示出来了，课后你可以跟你的家人来分享。（六）生活中的规律斑马身上这种黑白相间的条纹可以起到适应环境、保护自己的作用。花坛中有规律摆放的鲜花，令人赏心悦目。连就同学们喜欢吃的糖葫芦里也藏着规律。这是2020年6月的月历，今天是6月23日星期二，你们知道7天后