中考散文阅读答题角度模式及思路梳理

中考散文阅读答题角度模式及思路梳理

第一节：整体感知概括内容题型

阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，

即“写的是什么？怎样写的？为何这样写？”

内容写法主旨情感

要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：

关注“标题”；理清“思拶”；抓“关键语句”，理解“主旨”

（-）I关注“标题”I“标题”,提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信

息，与文章的主题有着密切的联系,阅读首先从标题开始，必须加以关注。

（-）I理清“思路”I理清“思路”，整体把握。

任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内

容、情感主旨的把握。

要理清思路，可从以下方面入手：

1.概括段意、划分层次，能理清思路。

2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以

感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。

3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结

合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

（三）|抓“关键语句”|局部把握,抓住关键。

要想抓住文章主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句

子”。

中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。

这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者

的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语

句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。

整体感知概括内容一标题

题型：辨析题目含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引

读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）

整体感知概括内容二内容

题型一：概括文章的主要内容谁在何时何地干了什么事，结果怎么样。

方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果

题型二：分析故事的情节a叙事散文：起因经过结果b小说：开端发展高潮结局

方法指津：一定要严格按照题干示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节

题型三：分析文章段落在内容上的作用

①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、

天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣

②中间：表现…人物的…形象特点（性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与

上文…相呼应，与上文…形成鲜明对比；为下文…作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发

展；

③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引

1

起读者的注意与思考；给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

整体感知概括内容三主旨（中心思想）

题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）

本文记叙了（描写、叙述、介绍）........（人或物）........的故事（事件、事迹、

经过），表现了（表达、反映、歌颂、揭露、批判、讽刺）.......的感情（现象、感悟）。

2、方法指津：抓关键句，抓关键词。如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情

句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句

题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，深化中心。

第二节：作用（意图、好处）分析题型

（一）、段落作用题

常见提问方式：（1）句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？

在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从XXXX写

起？作者写这些句子（节）的用意是什么？（2）、文中材料作用分析：文章写XX内容

有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？

无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、

段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。

要做好这种题型,须从三个方面建立模式：

1.知识模式

首句（段）一一统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句（段）一一总结全文，深化主题，升华感情，照应上文，首尾呼应，言有尽而意无穷。

转承句（段）一一承上启下，过渡，（承接上文，引出下文）。

中心句（段）——点明中心，揭示主旨。

点睛句（段）一点明全文中心，统领下文；句子含意深刻耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句（段）一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但寄寓深刻用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

答题模式：a结构上：

[.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情,

事理），由……转而写到……

2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……,

奠定了文章的感情基调

3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……

b内容上:是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……

情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

（二）、分析记叙的顺序及其作用

1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉

络清楚、印象深刻。

2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙,

使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。

3、插叙：叙事时中断线索，插入相关另一件事。作用：1、对某事的原因作补充交代；推

动故事情节的发展；2、使文章结构曲折有致，叙事集中。3、丰富人物形象。4、通过对比、

烘托，突出主题。

（三）、分析记叙的人称及其作用

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得

好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的情感亲切自然。

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第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便

于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞

颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观

的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

（四）、分析记叙的详略及其作用

1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述,有头有尾；描写,具体生动.

2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。

与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不

大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写。

第三节：具体句段语言表达技巧鉴赏题型

一表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。

（一）描写一一正面人物描写题型一:运用什么描写方法刻画人物形象？有什么表达作用？

题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。

1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写（细节描写）。心理描写

2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用

这句话运用……描写，……描写了……（人物）的……特点，表现了……，与上文（下文）……

（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。

如“……的教师形象”“……的清洁工””……的人”

（2）深层作用包括多种角度：

①文中人物的特点——外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神风貌；

②作者的感情与感悟——抒发了作者……的感情；表达了作者……的感悟。

③读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深刻

的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间；

④揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华感情；

（二）描写——侧面烘托:环境描写

1、环境（景物）描写的方法

①多感官写景：视觉听觉触觉味觉嗅觉②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静

作用：使景物——特点更全面更形象地展现出来，给人以身临其境之感。

2、自然环境描写的作用

在开头：①描写了……（景物、环境）的特点；②交代故事发生的背景（时间、地点、天

气、季节）；渲染…气氛；营造…氛围；奠定…感情基调；

在文中：③烘托人物……，心情；暗示人物的……身份、性格、命运；衬托了人物的……形

象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；④推动……情节的发展；为

下文……作铺垫（埋伏笔）；与文章……形成对比；

在结尾：⑤突出……的中心，升华……的主旨.

3、社会环境描写的作用描写社会状况交代时代背景衬托人物的形象；暗示文章的主题。

答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用

如：这句话运用了景物描写，……描写了……（特点）景物，烘托了……，心情，……。

（三）抒情（包括直接抒情和间接抒情）格式：

直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强文章感染力。

（四）议论作用格式：揭示人物事件意义；点明主旨；升华感情；画龙点睛；引人深思。

二表现手法：

（1）拟人手法：赋予事物以人的性格思想感情和动作使物人格化，从而达到形象生动的效果。

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(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。

(3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法：把特定意义寄托在所描写事物上，含蓄地表达……情感，增强文章的表现力。

(5)对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的

特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻

性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。

(9)首尾呼应：使情节完整、结构严谨、中心突出。

3、答题模式：表现手法+效果+表面内容+深层内容

示例：采用“……”的表现手法，……描写了“……”，表现了“……”

三修辞手法：

1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用

这句话运用了……修辞手法，……(效果)描写了……(表层内容)，表现……(深层作

用)

2、常见修辞及表达作用

(1)比喻：将…比作…，形象生动表现了(描写)……的……(特点)，表达作者……情感。

(2)拟人：赋予…(事物)以人的思想(感情和动作)，使之人格化，形象生动地表现了…

的…(特点)。表达作者……情感。

(3)夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。

(4)排比：突出强调……(特点)，节奏鲜明，增强语势，极富感染力。表达作者……情感。

(5)对偶：句式整齐，音韵和谐，形式优美，结构一致，读起来琅琅上口。

(6)反复：a强调突出……(特点)增强了语言的表现力。

(7)设问：有问有答，引起读者的注意和思考。

(8)反问：突出强调……(意思)，b表达了……感情。加强……语气，增强抒情意味。

(9)对比：将……形成鲜明对比，突出了被比事物……(特点)，给读者以深刻的印象。

(10)引用：引用……，表现了……(特点)，增添了文章的文学色采。

(11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了……(特点)，表达作者……情感。

总结：从五个角度切入思考：①修辞手法(优先)；②表现手法(次之)；③表达

方式(其次)；④文章章法；⑤语言表达(考查时一般有明确的提示)。解答任何表达题

必须与文章中心相结合，与作者情感结合。

第四节：深层探究题型

探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：

表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内

容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。“总结点题”.

题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，

对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；

答题模式：“我认为……，因为……，比如……，所以……”

首先，“我认为……”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为……”，来简要阐

述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实

生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；最后，“所以”得出自己的结论。

题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；

题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环

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境，符合人物的身份、性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。

题型六：对文中美点进行赏析。

1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法方面赏析。

2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、清新优美、简洁凝练、

精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、委婉含蓄、清新明丽、通俗易懂、语言简练.

散文阅读专项练习

1石缝间的生命

林希

①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们

便把最后一线生的希望寄托在这石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得

到湿润，而唯一那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么

严峻。

③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的

叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片细瘦的薄叶;更

有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自

己去寻找那不被觉察到的石缝。

⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着

苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英，却远不

似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石

的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽;它

们的根竟似那柔韧而又强固的筋条;它们已经不能再去为人们作佐餐的野菜，却默默地为攀

登山路的人准备了一个可靠的抓手。它们就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适

者生存的规律尽管无情，但生物的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你生命的本质

就是拼搏。

⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的注意;而最为令人感叹的，就

在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，昂首挺胸，傲然挺立。它们使高山有了灵气，

使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。

然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬

崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你诉说，它们

的生长是一次多么艰苦的拼搏。

⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么世界上就会有一大片一大

片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那

里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们

又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得更加坚强呢?世界

就是如此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草籽撒落到肥沃的大地上，它们一

定会比未经过风雨考验的娇嫩的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂;试想，石缝间的

蒲公英，一旦它们的种籽，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其它的

花卉生长得更茁壮，更能经暑耐寒;至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅

力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。

⑧愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦环境。

⑨石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又

5

是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你

揭示出美的壮丽的心灵世界。

⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的

这个星球变得神奇辉煌。

22.请简要分析第①段和最后一段在文中的作用。（4分）

23.作者在第⑨段中说，石缝间的生命”是生物学与哲学的统一”，它“又是美学的“。请

结合全文，简要分析其深刻含义。（用原文句子回答，可作删改）

⑴生物学:

⑵哲学:

⑶美学:

24.第⑥段中划线的“参天的松柏，昂首挺胸，傲然挺立”一句中，加点的词语写出了

松柏的精神，表现了作者的感情。（4分）

25.我们生命的种子也许会播撒在肥沃的土壤中，也许会飘落在贫瘠的石缝间，该怎

样面对自己的艰难遭遇，该怎样看待自己成长历程中的磨难，联系本文，谈谈你的认

识。（50字以内）（4分）

参考答案：

22.第一段开篇点题，（1分）奠定感情基调（开启下文），（1分）末段照应开头，（1分）收束

全文，升华主题。（1分）（意合即可）

23.⑴生物学：适者生存。（一切生物的适者都是战胜环境的强者）（2分）

⑵哲学：生命的本质就是拼搏。（或生命是崇高的，是毅力和意志最完美的象征，或生

命是一次多么艰苦的拼搏。）（2分）

⑶美学：它展现不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，更向你揭示出美的壮丽的心灵世界。

24.倔强成长（顽强生存）;崇敬、赞叹（每空2分，均意合即可）

25.答题要点：应表明态度（2分）及怎样锻炼、完善自己。（2分）如：在逆境中应不畏艰

难，树立信心，从而发现自我、认识自我，锤炼自己，直至取得人生的成功。（4分）

2野性的林

在海南岛.我登上了高高的尖峰岭。

瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼

前，那情调是多么粗犷。当我们进入林中，瞧着那藤萝缠绕、藤类丛生、横如帐幔的林墙，

邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。

这亚热带的原始森林多么富于野性。

我在这里看到了力的素描和写生。野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物

6

由于自然规律，都必须融会于一种精神”。我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。它的

铁画银钩倔强而刚劲。没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。每一粒种子落入

土里便是力的萌芽，然后便有力的茁壮和成长。你瞧那每一棵树木都挺拔而昂扬，没有担

毫悠游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一一个劲地拼命向上长，朝着晴

空，朝着雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在

青春时显然是十分艰苦的，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那桢楠合抱着铁桐，高

山榕的气根绞勒着另一株大树，它们成长起来了。有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才

能合抱;有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶;它们的根长成板状，一块一块的深深地

陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蕖固如磐石。于是，我从这些勃勃的生机

中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。

野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。它是这

样浑厚、丰满而斑斓。因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品

性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁桐依然健在。仅仅二万余亩的林区便有

千种以上的乔木和草木，难道这还不够浑厚和丰满!绿楠干细似杖，乌柏蕨茎粗如椽，黄铜

高可擎天，铺地娱蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，

物猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?然而这千姿百态都富于原始的健美，每一棵树都

闪烁着生命的光华，茁壮的异彩。春天的光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的别言都为它们

淡抹浓妆，使守林人觉得春色新，促人振奋;夏色暖，教人舒坦;秋色金，令人欢欣;冬色凝，

使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地蒂固根深。

我们愈往里去，觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。我们

可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹤、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱;从错什的蹄印

里看出鹿、豹、山猿、黄狼、马猴、野鸡，以至蟒蛇，这些丛林的壮士们依恋故土的深情。

待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万

木之巅，各种吊兰如盆景低垂，碎骨补似繁花四散，奇花异草在树尖儿争妍斗丽，组成了

一个奇异的空中花园。啊!高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们竟可以从这儿追思到古森

林那千姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上升。

终于，我从力和美之中看到了希望。它们并不平庸，也毫不温驯;虽貌似粗鲁、莽撞，

但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗!在这儿，随处都可以找

到这可贵品质的特性。瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力，它们从来也没

有片刻放弃对光和热执著的追求。那先锋树种乘风飞来，落地生根。不论岁月多么漫长，

它们凭借自己的力量便可以世代更新，绵绵不绝。

野性的林让我们获得了力的启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我们虽然奔走竟日，

却只感到清新的欢乐而毫无倦意。

1.在作者看来，这原始森林“富于野性”，其“野性”的含义有哪些?（4分）

答：

2.作者说“野性的林”是“美”的，根据文意，“美”表现在哪几方面？“美”的根本

内涵是什么?（6分）

（1）“美”表现在

（2）“美”的内涵：（不超过40字）

3.文章的题目是“野性的林”，作者在第六段却不惜用大量笔墨来写鸟兽花草，这在表

达上有什么作用?（4分）

7

答:

4.下列对这篇散文的赏析，不恰当的两项是（4分）[][]

A.文章开篇，以充满激情的笔触，描绘了一幅原始森林的壮丽画卷，为全文礼赞“林”

的野性定下了昂扬的基调。

B.由于作者对山林的厚爱和感悟，使得文章句句有情，句句合理，“情”“理”交融。

C.本文运用了象征手法，“野性的林”是“我”的品格的象征，“林”的形象其实就

是“我”的形象，达到了“物我同一”之境。

D.出于对“野性的林”的热爱和艺术表现的需要，作者多次运用了比喻和拟人的手法。

E.“一切景语皆情语。”从全文看，作者借“野性的林”抒写了对大自然的热爱和向

往，因为这里只有清新的欢乐而毫无倦意。

1.野性是力的象征，是最纯真、最朴素的美，是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格。（前两个要点

各1分，后一个要点2分，计4分，意思接近即可。）

2.（1）“美”表现在浑厚、丰满、斑斓三方面。

（2）“美”的内涵：这千姿百态的树都富于原始的健美（或“野性的林具有最纯真、最朴素的美”）,每

■-棵都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。（答出“富于

原始的健美”或“具有最纯真、最朴素的美”，给2分，答出“每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮

的异彩”给2分，共4分，意思接近即可）

3.这里采用了侧面烘托的笔法，用鸟对森林的“热爱”，兽对故土的“深情”，奇花异草的“争妍斗

丽”，去烘托山林的“野趣”，使其更突出，更迷人.（表达手法1分，内容2分，语言表述1分，计4分，

意思接近即可）4.C、E（4分）

3野菊花

①野菊花!野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼泼辣辣地开。

一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

③花朵不过一分银币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般

神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人

心灵久久震颤。

④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿蟹（cha四，外套），只把灰褐的脊背袒露

世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆;紫燕和鸿雁归飞的呼

唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的咋啤，在枯草败叶间低回……纵然是松柏

也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，

这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里

的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得

矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人裹玩——这就是野菊花！

⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质.

⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵

挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨

唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月

亮。那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候;她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，

又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽

8

聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭

立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翻（，

翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味

的《鹰瞬图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这

片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今

年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，

要汇集;成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着

四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性

诱发了山野的野味野情。

⑨哦，野菊花，这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开，想在哪儿开就

在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，

孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大鑫（古代军队的大旗），鲜明如火，噫亮如歌,

浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势

和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人

生境界，才有久久的震颤回荡在心……

16.①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答。（5分）

答：

17.从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面?（5分）

答：

18.④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。（6分）

答：

19.⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并

分析其表达效果，（3分）

答：

20.读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。

参考答案

1.生长环境，开放态势，花的气味、形状、颜色、大小2.①不任人摆布②不禁锢自己③不固守现

状3.第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反

衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀

督不驯的野性美。4.答案示例：句子：西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、

黄金、赤金锻造的大底，鲜明如火，瞭亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑.理由：本句运用

9

拟人、比喻等修辞手法，生动形象地刻画出野菊花与恶劣环境不屈斗争、为胜利而自豪的战胜者的形象，

表现了作者对野菊花的赞美之情，且排比句的运用使得语言节奏感很强，极富感染力。5.人生要像野

菊花一样有开放的态势和拓展的行动；要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。

4阳光，是一种语言

①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，

通体透亮，像是黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花

朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的

平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。

③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出。严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。

这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的

离别而产生的愁绪。

④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、

蓝、紫，从远处的山根，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻飞上

天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解

天雨花，石点头;让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔，让你枯寂日子的单调，

变得丰富多彩。

⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金：江河之上，那些在

粼波里晃动的金箔非真实;你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可

琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中

留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的

呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。

⑥和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即便不用铜号和颦（pD鼓，即使是喝喝

（y6ng）私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

⑦你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言

节奏;你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果

你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。

22.请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。

（1）词语：、、

（2）作用：___________________________________________________________

23.从①一④看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点?（友情提示：可从原文中找）（2分）

答：

24.文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢?

答：

25.作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世

界带来温暖和力量、你想把阳光比喻成什么呢?请写几句话表达你对阳光的感受。（3分）

10

答:

答案：21.略22.（1）词语：攀谈、颤抖、炫耀、兴奋（2）作用：赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力，（意

思对即得分）使之更加生动活泼，更具有形象性。

23.①明亮、透彻（清纯亲切令人振奋）②动情（动听、温馨）③充满智慧（有才华、美丽、丰富）24.①对

阳光语言用心把握。真切感知;②做阳光的朋友。25.略

5雪

①雪满山野，总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，

那留出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。每当

雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许

多，心灵也就跟着纯粹了许多。

②所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更

好。黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早巳没膝。

呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠

柯、溪上板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。

③于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住

于口中滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸，随时

等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》这

或许是另外一种形式的行路罢。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯

吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。

⑤我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命

中体味凛然的生命力，任思维的雪橇恰然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人

写道：“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那

是一种桀瞥不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院

中，不乏以空山荒寺，寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》

前伫立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看

到的不是生命的渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说：

“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化出了柳公《江雪》一诗中

昂扬的活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，

诱人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在无声中悠然地划行。或许，只有雪天的

凄冷，方能反衬人心的温热;只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非

一无所有，而是如国画中的留白，

意味深远。我钦佩胡应鳞，他分明是将柳宗元心底的境界，玩味透彻了。

⑥记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一

片寂寞中感受生命的怡静与温馨，逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣

六角雪花，自天空落下来，唾的一声，就在我滚热的心窝里融化了。

10.第①段中作者为什么说“与西画比起来，国画手法简洁，而意韵最丰厚”

11、请从修辞的角度品味第③中”这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，

滴染出幽美的图影”一句的妙处。（2分）

11

12、第④段中有“这或许是另外一种形式的行路罢”一句，其中“另外一种形式的行

路”指的是什么?作者为什么会这样认为？（3分）

13、第⑤段中作者说“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”，请你从文外

举出一例加以印证。（2分）

14、第⑤段末“我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的境界玩味透彻了”一句中“柳

宗元心底的境界”指的是什么？（2分）

答案10、国画落笔简约，留有空白（即留白）（1分），给人以想像的空间。（1分）

11、作者用比喻的修辞方法（1分），将当时所见之景、所生之隋生动形象地表现了出来（1分）。

12、“另外一种形式的行路”是指于窗下慵读一卷《聊斋》（1分）。读书的过程就是一种心灵的旅程，

所以说读书是“另外一种形式的行路”（2分）.

13、如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。司马迁于逆境之中写出了“无韵之《离骚》”一《史

记》（举例恰当得2分）。

14、孤寒寂寥中有牛命挺拔的灵魂与不屈的意志。（只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的环境中

保持旺盛的生命力得2分）。

6梧桐树

①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西。但好像是专门种给我看的。自

初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小

学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒

过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿

叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶

子平而大。叶子一生，全树显然变容。

③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿嶂，

又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕

无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，

全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠

叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆几枝梧桐，绿叶成阴，我觉得绿意实在太多了。

④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一

起，翻大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——初突然地落脱一两张来，后来成

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群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地盘空了，露出树后面的房

屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经

娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的谛：“高高山头树，风吹叶

落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重

还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，

也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也

曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如耍儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，

回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占

有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为鸟有。世间

的“无常”，莫大于此了！

⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲衰。因为他们虽然种植了它们，占有了它们，

但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们

的枝叶，为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢?何从感受到它们象征呢?可知自然

是不能被占有的，知艺术也是不能被占有的。

21.窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌：

（1）梧桐树生叶、⑵、（3）o

22.第④段运用了哪一种写作手法?请分析这种写作手法的表达作用。（4分）

答：

23.对这篇散文的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.本文以时间为序，描写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。

B.为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。

C.第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较表现梧桐生叶的拙劣和坦白。

D.第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐叶的喜爱之情。

24.文中结句说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的“，为什么？

你从中得到了什么启示?（5分）

答案21.（2）绿叶成阴（3）梧桐落叶22.对比。通过梧桐落叶与落花的对比，写出了梧桐落叶尤其令人

悲哀（或渲染了梧桐落叶的悲哀）。23.A24.因为拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。

或者：因为邻居家虽然种植了梧桐树，占有了它们.但是，他们没能看见它们的容貌，没能体验梧桐的种

种变化，没感受到梧桐生长的象征意义，因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。启示：（1）对事物

要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。

（2）生活需要去感受（体验），用心去发现，你才可以说是拥有生活。

（3）形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样情况在世上为数不少。

（4）本文以这句话作为全篇的结句，揭示了全文中心。

7生命啊！生命

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“生命”这个词人人都懂。可是，真正使我懂得“生命”并使我内心受到震撼的是我亲

身经历的一件小事。

秋日的一天，我在放学回家的路上，忽见山坡上满目枯黄中有一抹醒目的翠绿。定眼

看时，原来是几簇野花，长得蓬蓬勃勃的。我叫不上名字。细看剑状的叶子泛着油光，在

花的四周片片竖起。有的根部还长出一枝和叶片同样翠绿油亮的茎来，茎的顶端是一束淡

蓝色的花蕾。我想，名苑华园之外并非皆下贱之物，这生长于荒郊野外的无名花不正在一

片肃杀中独领风骚吗?世间万物风流百代的岂只是“金枝玉叶”？我忽而想起我的花瓶来，

便信手采了几根花蕾，回家后把它插在瓶里。

每天照样上学，放学;每天匆匆做作业，复习功课，只是偶尔瞥一眼桌角那瓶中的花蕾，

它好像不愿开放，一副很疲惫的样子。这样不觉过了十几天，等我再瞥它时，哎呀!它已经

德了!我这才猛然想起，那天插到瓶子里时根本就没有给它加水!我不禁感到歉然。不过，我

庆幸我没有把这花蕾扔到窗外去，因为奇迹就在这几天以后发生了。

天清晨起来，我只觉有一缕馨香幽幽袭来,猛一转头，顿时惊得目瞪口呆-桌角花瓶里，

那早被我遗忘的无名花悄悄开放了!舞得成了黑蓝色的皱巴巴的花瓣间露出一星花蕊，有的

已经干瘪，却仍紧紧咬着同样干瘪的枝头不甘落下。整束花不见一丝绿意。蜷曲的黄叶默

默地守护着复生的花朵，犹如一息尚存的士兵在曙光中高举着那遍布弹痕的、神圣的战

生命啊，生命！

我的血猛地躁动起来。一种从未有过的愧疚疯狂地咬啮着我的心。二十天啊，它没有

得到一滴水的滋润，这个身受重伤的生命却至死没有忘记自己的使命，把最后的微笑和温

馨留给这个世界。我的眼前仿佛出现了伏尼契笔下的牛虻，正捂着涌血的胸口，一步步摇

晃着向我走来，而我正是那个向他射出罪恶子弹的凶手！

我怀着沉重的心情，虔诚地给它浇灌了水，这如饥似渴的水。我在无言中心里涌起一

种感奋，一种冲动;啊，生命!一介小花尚能如此，作为“万物之灵”的人，又该如何呢？

23.从全文看，“使我内心受到震撼”的是什么?（3分）

24.第4段“蜷曲的黄叶……神圣的战旗”这个比喻句揭示了无名花怎样的特性?

25.阅读第6段，回答问题。（4分）

（1）文中说的“我的血猛地躁动起来”的原因是什么?（用原文中的话回答）

（2）由花联想的牛虻的句子，表明“我”的内心存有一种的感觉，并表达

T“我”的心情。

26.对选文内容和写作方法所作的分析，正确的两项是（）（4分）

A.作者认为，除了这些无名之花，生长于名苑华园之外的尤其是荒郊野外的花草都是

下贱之物。

B.“一介小花尚能如此”中的“如此”，指代无名花“至死没有忘记自己的使命，把

最后的微笑和温馨留给这个世界”。

C.写瓶中的无名花开放运用了细节描写，蕴含着丰富的感情，令人读后不能不为花的

顽强所震撼。

D.选文礼赞生命是通过描写、衬托的手法表达出来的，一处是“我想”，另一处隐含

在最后的三段文字中。

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E.对篇末所提问题的回答应是：人应当不怕困难和挫折，身处绝境中要有求生的信念

和生存的能力。

答案23.因二十天没浇水而蕉了的无名花竟悄悄开放了。（3分）24.无名花有顽强的生命力。（3分）25"）

“一种从未有过的愧疚疯狂地咬啮着我的心……留给这个世界"（2）扼杀生命;后悔和愧疚26.BC（4分）

8溪水苏雪林

⑴我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔

得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

⑵早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，深夜时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹

晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏夜的

时候。

⑶几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早凋的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从杈梗树隙

里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

⑷现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落

叶、枯枝...淘气。

⑸一张小小的红叶儿，听了狡徐的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，

风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。

⑹水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，

使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松，

他才一溜烟的逃走了。

⑺水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么?坝下边不

是有许多大石头，阻住水的去路。

⑻水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒嗔痴的要求石头放行，但石头却像没有耳

朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲

突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的

声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。

⑼辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷颊边，……她真的发怒了，不是儿戏。

Q0）谁说石头是始终顽固的呢，巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是谁得安然度过

难关了。

⑪她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧衣裳去时，我们还听见她继续喘息声。

⑫我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。

1.第②段写溪水”如何的沉闷”，第④段写“恢复从前的活泼和快乐”，这里“沉闷”

“活泼和快乐”的原因各是什么?（用原文回答）（2分）

“沉闷”的原因是

“活泼和快乐”的原因是。

2.你能否推断出“一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气”中的“淘气”的含义吗？

3.文章着重刻画溪水流经途中的那两件事?（2分）

4.在下面与水有关的诗句中，与文章第的小节所描写的水的情状相似的一句是（）

A.“行到水穷处，坐看云起时。”

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B.“惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

C.“所谓伊人，在水一方。”

D.“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

5.你从作者塑造的“溪水”这一艺术形象里，感受到了怎样的美?（4分）

答案1.（1）她（溪水）被重叠的浓翠囚禁（1分）（2）几番秋雨之后，溪水涨了几篙;（1分）

2.这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。（2分）

3.与红叶戏耍;（1分）与溪石搏斗（或水石之争）（1分）

4.B（2分）5.（1）自然之美：作者用比喻拟人等修辞手法将溪水写得变化多姿，妙趣横生。（2）情感之美：作

者入微地观察自然景物而来的奇异的想象。作者总要在水边“一坐总要一两个钟头”所体现出来的热爱自

然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。（2分）（本小题答案有一定的开放度，言之有理的都可）

9榕树，生命进行曲（节选）刘再复

我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。

真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种