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浅谈思维导图在数学教学中的作用思维导图由英国心理学家托尼·1970一、思维导图革新板书结构传统的板书结构大多是大纲式的板书，用大纲形式的板书来展示教学内容,虽然将课堂上的主要内容罗列了出来，但是不便于学生掌握，特别是当所学习求.首先,一节课的重点或者一部分知识的重点能够很清晰地体现在板书之中;再高学生的学生效率；并且彩色的线条与图形,则能让板书看起来新鲜生动，不容易产生疲惫感，集中学生的注意力.思维导图式板书还能让学生看到一个个小的学生传达知识信息,又在他们面前展示了思维过程的目的.二、思维导图在解决问题中的作用问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标,应用各种认知活动、经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程.例如，证明几何题就是一个典型。解题者能否对问题做出合理的表征，关键在于是否形成了有关的“问题图式”,即形成解决问题的认知结构。当解题者面对“问题解决"复杂的中间状态分布和操作规则时，就会根据头脑中原有的“问题图式12.目标信息。目标在这里是指一个数学问题581017课外活动"就是问题给定的目标信息.3.运算信息.运算在这里是指条件所允许采5.628÷（-0.67，可以利用除法商不变性质把除数是调动，从而影响问题的解决。三、思维导图在构建知识网络中的作用课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节.学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。在复习中，首先,学生系，区分重点难点,画出思维导图。其次，教师批阅学生交上来的作品，把握学分为函数概念、函数图像、函数性质及应用等，这样当思维导图完成时,学生也有了一个十分清晰的函数知识框架。四、思维导图改变了学生学习数学的方式传统的数学学习,是对教师课堂内容的机械的记忆和模仿，很多学生忙于抄笔记和例题,没有时间真正地去思考。在这种情况下,教师很难改变自己是课堂主角的地位，久而久之,养成了学生记忆知识而不是思考知识的习惯，形成了思维惰性。采用思维导图的思考模式,用简单的图表来代替繁琐的书写,开联想，学生在不知不觉中快乐地思考着.运用思维导图进行数学学习，可以在比与决策，最终寻求到更为有效的解决办法，使数学学习真正落实到实处.,学会学习的目标.,,进学生的学,还有很长的路要走。参考文献：1托尼［M外语教学与研究出版社，2005.［2]景敏,张波。基于

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