沪教版一年级上册数学教案

第10页共14第10页共14页沪教版一年级上册数学教案教学目标：认知目标会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。初步知道“多〞、“少〞、“一样多〞的含义。少〞、“一样多〞等比较性短语。教学过程：互动一(背儿歌)学，快欢快活学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知21：21师：花与花盆到底谁多谁少呢你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比较呢板书：比较媒体演示：一一对应板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗(鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)其次阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张教师还预备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄(学生动手操作进展比较，得出不同结果，进展汇报)两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应〞比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样21世纪教育网：21世纪教育网形式1、个别汇报——标准表达2、补充表达——从不同角度描述比较结果第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。20(依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比较的结果)师：说的真棒!互动二：轻松一下(放)【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲能让学生在一种放松的状态下连续学习】互动三：一问一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看教师)，小耳朵(安静听)，(快欢快活学数学)1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种状况)2.考考你的记忆力图中，谁多谁少。的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的力量。教学重点：教学难点：教学预备：教师：手套假设干只教学过程：引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)生：观看主题图后沟通42小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动常常会消灭类似的问题，假设你遇到了会怎么办呢生：(略)板书：比较【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进展思想品德二、动手实践体验方法在请你们同桌一生：同桌合作进展比较师：请你们来汇报一下比较结果生：沟通(教师对学生语言组织进展指导)问：你们都会比较物体的多少了吗谁能说说比较物体的多少可以用什么方法生：沟通【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟学问和方法。教师在学生已经知道少，从而让学生体方法运用请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗生：情愿1、P202(左图)问：图上是谁她要比什么生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少生：进展比较反响注：学生假设用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应(用线连一连)2、P202(右图)问：这幅图画的是谁他在干什么师：请你自己比一比生：沟通全班沟通小结：你们真了不起用今日学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进展比较到看图进展比较是一个从直观到抽象的过程。因此教师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比较的方法，其目的可以在解决困难拓展提高74生：四人一组争论问：黑板上的小朋友分的合理吗为什么只左手一只右手)2、联系生活实际21生：举例3、总结今日这节课我们学习了什么比较物体多少可以用什么方法呢还知道了些什么【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在很多的特别性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特别问教学目标：[学问目标]：、初步知道“一样多〞、“多〞、“少〞的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。少了几个。[力量目标]：1、通过不同的方法比较物体的多少。2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应〞的方法进展比较。3、培育学生的观看力量及语言表达力量。活中处处有数学。教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗(看图描述)3、认真观看，车够吗你是怎么知道的呢(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)果是怎么样的(依据学生答复，师板并将相应图片贴入)()比()多，多(人)。(师板，贴入图片)5可是，有个小朋友不欢快了，为什么呢(没车乘)现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样(师板)车和人一样多。(同样多)6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话(学二、手指操小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶愉快动下手指，也去帮助。(音乐，学生做手指操)1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀2、小丁丁分吸管3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)四、课堂总结4教学目标：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多〞、5小。教学重点：教学难点：教学过程：一、导入课。“<〞，并学会用“=〞、“>〞、“<〞来比较两个数的大小。二、授。1.教学例题。出例如题图，提问动物多哪种动物少哪种动物的只数一样多同样多。44连。板书：441.“1〞。说一说你是怎么想的。44④444=4。(板书：4=4)教师领读、齐读、同桌互读。2.教学大于。小熊有多少只学生答复后教师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。3书：3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(4)53535353。(板书：5>3)大于号开口一头向哪边(向左)尖的—头向哪边开口大的那头对着大的数还是小的数尖的那头对着什么数这个式子读作“53〞，板书;53。教师领读、齐读，同桌互说。小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5353，5>3。教学小于。(2)3535，3535。(板书：3<5)19观看式子“3<5“35〞，齐读，同桌互读。刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比结果怎样3535，3<5。3<5(比的标准不同，所以结果不同。)小结的大小，不管“>〞还是“<〞，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1学生独立完成，集体订正。2.“2〞。四、全课小结5学问目标1小于号;“=〞是等于号，表示左右两边的数相等。力量目标1、会写大于号、等于号和小于号。情感目标1、体会学习数学的乐趣。教学重点：1、理解“>〞、“<〞、“=〞的含义。教学难点：教学媒体：教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多在多的一行打√○○○○○☆☆☆☆☆☆2、哪种图形少在少的一行打√▲▲▲▲▲▲■■■■3、把同样多的用线连起来连接。)二、探究与体验。20一些丰富的午餐来招待大家，在这幅图中，你能觉察哪些与数有关的学问学生观看汇报33，4生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。43只小猴图片„„食物，你预备怎样分同桌相互沟通。子分给小熊猫自己„„学生：44学生：兔子和萝卜同样多。的个数有什么关系(一样、相等、同样多)学生答复后，告知学生，同样多可以用符号“=〞表示，并在黑板上写上〞，生疏“=〞，以及读法，进而教读这个式子。(3)指导学生书写等号。引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4〞;“3=3〞;„„依据生活中的信息，举出用“=〞表示的实例。4、师：我们知道了同样多可以用“=〞连接起来，假设不是同样多的又怎样呢分桃子子和猴子的数目同样多吗引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。。可用语言表示，也可用手势表示。的外形比照来说。5、观看区分“>〞、“<〞和“=〞。师：观看大于和小于两个符号，你觉察了什么一样点和不同点沟通生疏，记忆“>〞、“<〞、“=〞的方法。学生可能会用“左边语言描述。教师都加以确定。以玩耍方式，生疏、记忆这