一年级语文教案：雪地里的小画家

一年级语文教案：雪地里的小画家

一年级语文教案：雪地里的小画家1

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。把握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思索”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同外形，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、嬉戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的嬉戏。教师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，教师先请小朋友依据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这漂亮的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓舞学生依据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思索上述两个问题。

（2）读后反应，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积存新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思索。

（2）小组合作学习，沟通个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“由于……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、争论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前嬉戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、争论二：为什么小青蛙不参与画画呢？在学生争论的根底上，出示以下句段，进展阅读拓展。

冬天到了，天气严寒。有些动物为了保持体内温度，开头了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思索”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

四、教学板书

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图--------------竹叶（图）

小狗图--------------梅花（图）

小鸭图--------------枫叶（图）

小马图--------------月牙（图）

一年级语文教案：雪地里的小画家2

设计理念：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、熟悉课文的.14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：

一、设情境，提醒课题。

歌曲导入。（观赏《得意的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

师：冬天到了，下了一场雪，有些得意的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今日，我们要学习一篇课文《》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

点评：【导语的语言亲切而又简洁，一开头就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按挨次读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

依据答复，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚刚四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

点评：【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】

三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）

（2）其次个“下雪啦”后面为什么用感慨号？

（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗？（指名读，自由读。）

2、指导读其次句。

（1）指名读其次句。

（2）理解“小画家”指谁？

请同学到台上按挨次指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读、齐读）

3、指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读

（3）指导读

①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

（学生说：不能，由于它们的脚趾各不一样，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

4、指导朗读第四句。

（1）自由读第四句。

（2）指名读第四句。

5、指导读第五、六句。

（1）自由读

（2）感悟句子：在严寒的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

（3）反复读句子

6、齐读课文。

点评：【朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程当中，学生始终保持主动参加的角色意识，从而产生真实的情感体验，读好课文。】

四、复述课文

在情境中背诵。

教师提示：你们能看着图来给大家介绍是怎样画画的吗？

点评：【背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的气氛中完成背诵，在不知不觉中帮忙学生重构语言模式。】

五、识字训练

（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听？

（2）沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

点评：【学生相互沟通，能相互学习，相互启发，相互补充，共同识字。教师适时补充。】

六、总结

一年级语文教案：雪地里的小画家3

教学目标：

1、熟悉啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，熟悉偏旁虫、目

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习，培育孩子对动物的宠爱之情

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家确定和屠教师一样，特别想在雪地里玩儿。那么这节课呢，教师就和大家一起去看一个洁白洁白的世界。你们看，我们到了!

(出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐)

2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么?

3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。教师告知你们，他们可不是简洁的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家

5、齐读课题

二、初读课文，教学生字

1、提出要求，自读课文

师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

2、朗读反应

师：我们来开列小火车吧，一人一句

3、再读课文

师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

4、教学生字

课件出示：laméiyòngjǐwā

下雪啦梅花不用几步青蛙

wèicānjiādòngshuìzháo

为什么参加洞里睡着

三、教学课文

(1)总体感知

1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中消失哪些小画家

2、反应答案

(2)教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上消失课文一、二两句

2、师：你们看，这群小画家得意吗?假如你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢?

(引导他们多说，体会那种快乐的心情)

3、朗读指导(读出开心的心情)

(3)教学三、四两句

1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么快乐，来，我们一起看看它们究竟是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?

2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应消失脚印所像的事物，让学生自己观看，画面上方还消失课文三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师：你从这两句话中读懂了什么?任凭说。

5、师：那么你最喜爱哪个小画家呢?为什么?

6、读读你喜爱的小画家的句子

7、师：小画家们那么得意，大家都很喜爱它们。我信任大家假如看了它们画的画以后，会更喜爱它们的。教师把它们的画拍了照片，你们看，喜爱吗?

8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生观赏

9、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

(4)、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时消失课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?为什么?

5、点出动物冬眠的学问

(5)、拓展

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢?

2、出示课件：要冬眠的动物图片

四、稳固、拓展

1、师：这四个小画家能够画出那么漂亮的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里