班级学风建设总结范文10篇

班级学风建设总结范文10篇

2．学习目标方面。总的来说，在经受过许多波折与迷茫之后，大家都有自己明确的学习目标，而且部分同学的目标甚至不是本专业的。对自己的专业充分相信的同学就花费适当的精力在专业相关学问方面，做出相应的努力。而把将来寄予于其它专业的学问的同学则尽力在维持好本专业成果的同时安排出时间来处理能使自己得到其次个学位的课程上。大家都能正确依据自己的特点确定合理的学习目标并依据其制订正确的方法。关于以后班级整体的学习规划，首先是要关心目前没有明确学习目标的同学找到正确的方向，帮助虽然有学习目标但是没有坚决的信念坚持下去的同学巩固信念，做到一部分人先明确目标先进起来，然后由先明确目标的同学带动尚未明确目标或者信念不够的同学，最终达成共同先进。

3．引进现代化的班级管理模式，结合本班同学相对个体力量比较强的特点，把管理工作合理地有针对性地安排给相应方面的班级干部。明确各班委的权利范围，绝不越权行事。运用现代化的沟通沟通工具，在管理层范围内争论讨论大部分问题，再把结论告知其余同学，在保持高效率低消耗的同时，维持班级的正常运转，维护班级内部的稳定与统一。

4.对于老师的评价。这个评价的程度主要和老师所教授之课程相关联。大致表现为对课程期望较高但老师相对较弱的，自然存在怨言。而同学们自己不是很重视的课程，则老师教授水平如何也无关紧要。总的来说，本班同学皆可摆正心态，把一切不正确运转大事之缘由归结为自身，而不是客观条件限制。班主任方面，由于本学期有她的课程，故与其接触相对上学年有所增加。该老师基本能够很好地完成其本职工作，乐观与同学沟通，先同学之忧而忧，后同学之乐而乐。总的来说，中规中矩，无特殊之处。

5．班风建设方面，目前未发觉重大问题，大部分同学以学习为重，乐观投入到丰富多彩的高校学习生活中，颇乐不思蜀。虽然有部分人等无法正确处理好学习与个人爱好的关系，但完全不会影响到班风，所以整个班级能够沿着一个乐观向上的路线在有条不紊地前进。且“学习与否”基本是由天生智力因素及个人成长经受所打算，并不是一般简洁思想训练所能解决的，所以不必安排过多精力这个等级的存在上面。

6．学术讨论方面大家还是相对乐观的。从踊跃组队参与srp就可以看出，还有部分同学同外班同学联合组成团队，更促进了班级之间的沟通与协作。大家都能熟悉到参加此累活动能对自己多种力量的提高起到肯定程度上的关心。只是由于各种条件的限制，选择的课题有讨论价值与否还有待商榷，但至少有参加到这些活动中来熬炼自己的意识，已经很能够说明问题了。至于挑战杯，由于去年的srp通过项目不是许多，且由于闲置时间过长，部分同学热忱丢失，没能很好地参加，比较圆满，期望明年能有所突破。

班级学风建设总结范文第2篇群众路线；训练实践活动；大一班级；学风建设

班级学风是由舆论导向、纪律、学习气氛、心理素养、教室环境等构成的班级软实力。乐观向上的学风能推动班级多数同学前进，给班级供应动力、维护力、分散力。依据近几年引导学风建设的阅历，笔者以为，群众路线训练实践活动是建设大一班级深厚学风的有效途径（在学校里，同学就是相对于老师的“群众”）。大一班级学风建设路径主要体现在四个方面。

1“爱”同学

“爱同学”指的是老师对同学赐予师爱，即赐予关怀、关注或关怀的训练实践行动。师爱是学风建设的起点和条件，但并不是赐予了师爱就形成了学风，由于表达这种爱需要才智，这种才智主要体现在对爱之种子播种的时机把握与对爱之幼苗的辛勤护理。

1.1把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的，老师的一声问候，一个微笑，一句关怀，一杯开水，都像一颗颗爱的种子，播种在同学的心间；假如播种时机得当，它们就简单生根、发芽，并健康成长。“爱”的播种不行错过四个时机。

1.1.1同学心理虚弱时

高校开学的开头几天，新生们远离亲人，来到了高校这个人生地不熟的环境，这时是他们最孤独、最想家的时候，是心理上最虚的时候。假如这时老师能主动地赐予关怀、关注或关怀，“乘虚而入”，则简单把“爱”的种子顺当播种到同学的心间。

1.1.2同学身体疲乏时

开学初期的军训时期是大一同学生活的“严酷期”。军训中体能需求的强度和军训纪律的严格，使得受训同学的体力和精力大量消耗。这时，老师如能准时消失在他们身边，递上一杯水、一个面包或一片水果，则简单让同学产生“受到雪中送碳”的感动，从而放开心扉，接受关爱。

1.1.3同学遇到病痛、灾困时

离开家庭的温室环境，身处高校这个人才大训练场，同学难免会有生病、困难、挫折、苦痛之时。这种状况下，老师的一份理解、一句劝慰、一个建议，都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有同学身体不适来请假时，笔者不是简洁地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”、“需要帮忙吗？”之类的话语，把爱的种子准时播种到同学心间。

1.1.4同学将遇到“危急”时

老师要擅长发觉同学将受到的“危急”，并准时提示。例如，每年九月底后，北方冷空气开头入侵我国，这时笔者的一条条有关防止冷空气的温馨短信，则似一片片暖和，守护着同学。又如在N7H9禽流感覆盖时期，笔者经常发出“为增加抗病力量，要早睡早起”的信息。同学亦乐于听从这种建议，由于依据行为心理学原理，一个人处于危急时，往往更乐于接受他人的关怀。

1.2做好“爱”的护理

同学的心间犹如花园，它是不断进展和变化的。老师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的，由于在爱的幼苗长成大树之前，它很可能被杂草所窒息。老师必需准时拔掉同学心间消失的焦虑、恐惊等“杂草”，主要途径有两条。

1.2.1勤于近距离沟通

随着社会转型的加快，同学会产生越来越多的心理问题，焦虑、恐惊等“杂草”在他们心间会不时消失，这时老师需要常常“蹲下来与同学谈话”，走进同学的心灵。在与同学的言语、思想互动中，准时拔除其焦虑、恐惊等杂草。

1.2.2时刻敬重同学

当今青年最大的特点之一是自尊心强，老师要把“时刻敬重同学”作为爱的重要护理手段，老师要“尽可能地要求一个人，但也要尽可能地敬重一个人”。

2“为”同学

“为同学”就是老师的训练行动必需一切为了同学的身心进展，一切为了使同学的个人志向得以实现为宗旨。心理学告知我们，人的需要是分层次的，当低层次的需要（例如吃饭、喝水）有了保障时，高层次的需要（如受人敬重的需要、自我实现的需要）就会突现出来。依据同学的身心进展，笔者以为，老师的训练行动必需先依据以下四“为”而绽开。

2.1为了同学的平安

同学来到高校报到后，实际上已形成了学校供应服务与同学享受消费的关系。由于同学是有生命的个体而非无生命的商品，故同学的人身平安是一切训练活动的根本保证。笔者认为高校第一次班会召开的主题应是平安训练，训练内容要细心设计、科学并有创新，以便同学乐于接受。

2.2为了同学的安心

学期伊始，同学坐在教室里会不时地回忆起高中时老师勤奋的身影。假如在高校的早晚自修课见不到老师的身影，他们就会担心心，这是心理惯性所起的作用。假如大一班主任老师在开学后头两周早、晚自修课都能跟班，以公正的形象消失在班级，他们就既可以使新生安心，又可以自然而然地在较短时间内取代在同学心里的高中班主任的角色。这对同学的中学与高校的心理连接非常有利。

2.3为了同学的上进心

“上进心”是一种不断要求上进、立志有所作为的心理状态。青年时期是学习的黄金期，让同学拥有健康的上进心是学风建设的重要一环。故在军训结束后，笔者就对同学召开了人生目标设计主题班会，收到良好效果，班会当场笔者班里要求报读专升本函授人数就达46人。

2.4为了同学的自信念

自信念是相信自己能够达到胜利的信念，它是同学学习进步的一个秘诀。许多同学由于缺乏自信念，开头感到自卑，从而开头渐渐失去上进心。笔者以为，在大一时期，尤其是开学初期，鼓舞士气，增加同学自信念是学风建设的战略性问题。

3“给”同学

“给同学”就是给同学以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。老师必需做到“先予后取”，这正犹如志所指出：“我们的第一方面的工作并不是向人民要东西，而是给人民以东西；只有做了这一方面的工作，并确定有了成效之后，我们去做其次方面的工作――向人民要东西的工作时，我们才能得到人民的拥护，他们才会说，我们要东西是应当的，是正值的。”

3.1赐予一个暖和的大家庭环境

马斯洛（Maslow）提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求，而社会需求中最重要的需求之一就是归属感，高校生离开家庭进入生疏的校内，他们大都从班级获得第一份归属感。为此，老师应当赐予同学如下关心：

3.1.1指导教室环境美化

班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟，故笔者从开学初就着手指导布置。经过近一个月的努力，一个具有“乐观向上班级舆论导向的”教室环境已基本形成。

3.1.2关心建立班委会

班委宜民主选举，而不宜由老师指定。民主选举的班委争议性小，他/她的指令被执行的可能性就更大。

3.1.3教导制定班级公约

“班级公约”与既定《班规》有很大区分，在班级公约成稿之前，老师须依据不同时期同学身心特点及进展目标，引导全体同学充分争论，让同学感受到“公约”是他们集体才智的劳动成果，为了捍卫该成果，“公约”则简单被遵守。

3.2赐予一个温馨的小家庭环境

相对于教室这个大家庭，寝室就是同学的小家庭，它对同学的学习、生活以及共性的形成有不行替代的作用。

3.2.1指导寝室环境美化

构建文静、舒适、美观、学习氛围深厚的宿舍文化，既能调动和发挥同学的主观能动性，又能磨炼同学的责任意志；寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

3.2.2关心制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名，以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物平安制度、卫生制度等构成；寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

3.3赐予人生目标设计救济

依据同学的心理进展需求特点，关心同学制订他/她能实现的短期、长期目标，激发他们潜在的求知欲和上进心，这是学风形成的关键一步。依据笔者阅历，人生目标设计班会在同学报到后10―15天内召开效果最佳。有的老师在开学第一天就召开这种班会，就犹如“只知道向同学提要求（如考级、读专升本），却不知道或不情愿‘先给同学一点东西’，引起同学厌烦他们”，班会效果不佳是可想而知的。人生目标设计主题班会应着重两个方面的目标。

3.3.1品德目标

品德即社会主义道德，这包括个人私德和良好公德。老师对同学的品德目标设计救济宜点到为止，不行长篇大论，以免引起逆反心理。

3.3.2学问目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标，进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对同学有相当大的吸引力，这是良好学风形成的重要一环。

3.4赐予健康心理支持

社会转型加快，国内外冲突明显化和尖锐化，同学心理问题多发，负面影响多渠道，这些已是被公认的事实。依据笔者学风建设阅历，应对以上问题，“赐予健康心理支持”是较为有效的战术。为此，老师应做到下列几点。

3.4.1乐观心态训练

以同学成长为目标，老师要传递同学“乐观心态”这一正能量，鼓舞同学学会拥有如“对其关心过的人报以感恩、对他人的观赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

3.4.2诚信训练

高校生血气方刚，好冲动，推断是非力量普遍不强，所以让同学分清江湖义气与信守承诺的区分是诚信训练的关键一环。老师应训练同学不要轻易许诺，但一旦作出承诺，如遵守纪律，就要尽力做到；老师应训练同学对违反公德良心之事不作任何承诺。

3.4.3社会规范训练

班级集体是个小社会，老师要赐予同学“懂得相互协作，相互退让，为他人着想，自我克制，听从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

4“靠”同学

“靠同学”是指通过深化同学生活，了解同学，然后发动同学，并依靠同学自己的力气，去实现同学或我们要实现的目标。

4.1深化同学生活

老师肯定要放下身材，脱掉“权威面具”，把下寝室走访，与同学谈心和了解同学疾苦当成常规工作，重点关注落后同学，有的放矢地培育进步同学，以带动落后同学。为“全面发动同学”打下坚实基础。

4.2了解同学

以“深化同学”为切入点，利用“多看、多问、多关心”的方式，使同学情愿放开心扉讲真话，最终了解同学心情和思想动态，以便老师依据同学个体差异，在学风建设中做到因材施用。

4.3发动同学

老师的言传身教是同学思想品德水平和学习力量提高的途径之一，但更主要的是说教要与活动相结合，说教通过同学在活动中的亲身体验，才能使他们印象深刻。因此，老师必需以学风建设为平台，发动同学参加活动，使他/她们在众多活动之中得到亲身体验，最终，使学风建设成为同学自觉主动的行为目标。

4.4依靠同学

学校工作的动身点和落足点都是同学，学风建设最终要靠“已觉悟起来的、成熟起来的”同学自己去实现，也就是说，“爱”同学、“为”同学、“给”同学，都要在“靠”同学中得以体现。“靠”同学主要体现在同学能乐观、主动地参与学校的各项活动。

5结束