一年级数学说课稿范文五篇

一年级数学说课稿范文集锦五篇

一年级数学说课稿篇1

【说设计思念】

针对新教材，我在设计本课时力求表达《新课程标准》精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验、实际操作、合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟、去体验。

【说教材】

1．教材分析

《图形的拼组》是义务教育课程标准试验教科书其次册第三单元的内容，这局部内容是在上学期《熟悉物体和图形》的根底上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够识别和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学期的根底上简洁重复，又不能拔高教学要求。

2．教学目标

要想让学生喜爱数学，最重要的是向学生展现数学自身的魅力和制造的乐趣，所以我确定了以下教学目标。

(1)学问技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的外形和边的特点。

(2)过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的熟悉，能够区分、区分这两种图形。

(3)情感态度与价值观：培育学生对数学学习的兴趣。

3．教学重、难点

(1)教学重点：体会长方形和正方形边的特征。

(2)教学难点：平面图形间的转换和联系。

4．教具、学具预备：

的风车，各种平面图形，固体胶、剪刀、纸

【教法学法】

我主要运用远程教育资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引导学生主动学习，积极探究，激发学生的学习兴趣，发挥学生的制造性，追求教学的有效性。

【说教学流程】

1．谈话激趣，引入课题

首先，我将风车作为礼物呈现给一年级的小朋友，趁机问：你知道这个风车是怎么做的吗？借此引出正方形、长方形，并说明本节课要在上学期的根底上把这些图形拼一拼，引入课题《圆形的拼组》。

2．制造性地运用电教资源，引导学生自主探究。

本节课的关键是在充分利用电教资源的前提下，通过学生动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，培育学生熟悉图形的特点，会拼组一些简洁的图形。

3．课堂小结

让学生谈一谈自己这一节课的收获、感受，然后教师对学生的表现赐予确定。

4．拼图大赛，课后延长

课堂最终设计了一个实践创新活动的拼图大赛，这一环节，充分发挥学生的想象力，将一些生活中好玩美丽的图案拼在纸上，让学生既感受到生活中到处有数学，又培育了学生的动手操作力量，学生兴趣盎然。教师鼓舞学生课后拼出更多更美的图案，让学生真真实切地体会到自己所学的学问是身边的数学，是生活中的教学，是有用的数学。

通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口沟通，让学生在活动中学，在活动中发觉，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学——数学与活动相结合；是生动的数学——数学与电教资源相结合；是亲切的数学——数学与生活相结合；是才智的数学——数学与制造相结合。

一年级数学说课稿篇2

我今日说课的内容是，《义务教育课程标准试验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进展说明。

一、说教材

本节课的教学内容是，《义务教育课程标准试验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。

二、学情分析

本节课是在学生熟悉整十数的根底上进展教学的，它既能帮忙学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把一样数位上的数相加、减做预备。

三、教学目标

学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。

力量目标：进一步理解加法和减法的含义，理解一样数位上的数才能相加、减的算理。

情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点难点

重点：把握100以内整十数加、减整十数的方法。

难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。

五、说教法

开心式教学

互动式争论

讨论式探究

六、说学法

☆自主探究法

☆观看发觉法

☆合作沟通法

七、教学预备

多媒体、实物投影、课本。

八、教学过程

这节课为了表达学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：

（一）、创设情境，激发兴趣

谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，教师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。）

设计意图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈预备节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。

（二）、主动探究，体会领悟

小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

1、提出问题

小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。）

2、班内沟通

计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能消失的几种状况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）由于3+2＝5，所以30+20＝50。

......

那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。

3、试一试

你能算出50－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈预备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地安排让学生同桌争论、小组沟通，鼓舞学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观看发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。

（三）、综合应用，拓展延长

1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。）

2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮忙小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。

3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小朋友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。

4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。

设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了根底，又拓展了学问，既活泼了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到进展和提高。

（四）、课堂小结

通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回忆、总结本节课所学的学问、所获得的学习方法及情感阅历，既有助于教师猎取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信念。

总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。

九、课后反思

整节课优点

1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的.主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、争论沟通，很自然的形成了算法多样的局面。

2、准时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进展沟通，并在“试一试”中进展算法的有效迁移，从而帮忙学生明确了整十数加、减整十数的算理。

3、练习设计生动好玩，充分激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。

缺乏之处：学生的共性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观看主题图提出更多的问题来进展争论，今后要逐步改良教学方法，使教学方法多样化。

今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。

一年级数学说课稿篇3

一、教材及学情

1.教材分析:“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一局部,是一年级下册第七单元的内容,这局部内容的学习,对于培育学生的符号感,培育学生的观看、操作及数学推理力量具有重要的意义。本节课是《找规律》的第一课时,本课时让学生探究的都是一些直观图形和事物的变化规律。

2.学情分析:学生对于规律已有初步的感知根底。在学前阶段就曾承受过“找规律”这局部学问的启蒙教育。因此,学生对于学习简洁的图形排列规律这局部内容相对来说还是比拟简单的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象,只是没有把它作为专项学问进展学习和讨论,还没有上升到理论的高度。在课堂中,只要教师稍加标准和引导,就可以使学生的思路变得清楚。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触,怎样引导学生从数学的角度探究、领悟、制造规律,将是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小,留意力集中时间短,精力简单焕散但其又很活泼,思维很敏捷。如何依据学生的年龄、共性、心理特点扬长避短地进展教学,是我教学设

计的重点。

3.教材处理:基于学情的分析,我将教材进展了尝试性的处理,以教材中的主题图作为本节课的第一个层次的练习,而将学生动手制造规律、展现规律、表达规律作为本节课教学的重点,将教学的难度提高,更好地激发学生的探究欲望,训练学生的探究力量。

依据以上分析,我制定了以下教学目标:

4.教学目标:

(1)让学生在观看、操作等活动中,探究、领悟、制造的规律,并能依据规律指出下一个物体。

(2)通过说一说、画一画、摆一摆等活动,培育学生初步的观看、概括和推理的力量,学会从多角度发觉规律、制造规律。

(3)通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的亲密联系,感受数学之美,体验数学之乐趣。

5.教学重点:引导学生充分参加到找探究规律的活动中,自主探究并发觉规律。

6.教学难点:能用合理、清楚的语言阐述自己所发觉的规律,学会用“重复的一组”来表达规律,并会制造规律。

二、教法与学法

1.教法:

(1)本节课从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的进展。为了能让学生充分展现自己的思维层次,并在与同伴沟通中获得进步。在本节课教学时,我让学生自己去参加数学活动,

在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发觉简洁的规律,然后能精确清晰的表述规律,最终运用规律解决简洁的问题。

(2)创设多元情景、进展多元智能。依据“多元智能”理论,每一个人都具有不同的智力进展潜能。我创设多元情景,如读规律、演规律,听规律,画规律,观赏规律等活动,进展学生的多元智能。

2.学法:《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新学问的主要方式,同时重视学习方法的指导。

(1)实践操作法。现代教育心理学认为:儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习学问,进展自己的才智。因此,在教学本节课时,我设计了找规律圈一圈、制造规律摆一摆等操作活动,通过学生动手圈、摆、画,亲身感知、体验事物的排列规律,逐步进展其动手、观看及推理力量。

(2)自主探究法。教学中强调以学生为主体,强调学生参加学问的形成过程,始终做到为学生供应充分的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验学问形成的过程,培育主动探究的力量。

(3)比照归纳法。让学生通过观看、比照,学会归纳总结,同时锤炼学生表述的力量。

三、教学过程

本节课我设计了以下四个环节:

1.创设情境,感知规律

2.动手操作,探究规律

3.激趣练习,应用规律

4.联系生活,观赏规律

一年级数学说课稿篇4

一、说教材

本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册，第95页的《5、4、3、2加几》。本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的根底上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生娴熟计算20以内的进位奠定根底。

这节课的教学重点是让学生通过实践探究、合作沟通，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。本节课的加法算式根本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜爱的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓舞算法的多样性。试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的学问来计算。想想做做第1、2题留意算式之间的比照，感受学问间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生稳固和应用所学学问。

二、说教学目标

教学目标：

1、学生经受从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比拟娴熟地计算5、4、3、2加几。

2、在观看、操作中逐步进展探究、思索的意识和力量，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性。

3、连续培育合作意识和学习兴趣，应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：通过实践探究、合作沟通，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的学问独立探究计算方法。

三、说教法和学法

教法：

1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探究计算方法。

2、自主探究和合作沟通教学法：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在详细的操作活动中独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。

学法：

自主观看思索：通过学生的自主观看和思索，找出解决问题的方法，并逐步构建自己的学问体系，也有利于后面学生之间合作学习和更好地倾听他人的不同意见。

四、说教学程序

（一）创设情境，复习旧知。

师：今日教师要带我们班的小朋友去一位小动物家做客，让他看看小朋友们最近的表现和学习状况，让他夸夸我们班聪慧的小朋友，你们说好不好？为了能让小朋友们表现得更好，我们先来做个热身运动，怎么样？

1、出示口算卡片。

8+6=9+5=7+5=

指名说说你是怎样想的。

2、3+（）=105+（）=10

（二）自主尝试，探究新知。

1、自主学例题。

师：小兔子家门口种了很多蘑菇，小兔子为了款待我们，正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么种的呢？

（2）小兔子出了个难题考考大家：一共有多少个蘑菇？用什么方法计算？你会列式吗？

（3）学生独立计算，然后请学生说说你是如何计算的。集体沟通算法。

板书凑十法的过程。

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，我们大伙再议一议。你最喜爱用什么方法来算？为什么？

学生答复。

师：做题时，用自己会做的和喜爱的方法做就行。

2、试一试。

下面就用你最喜爱来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书95页中间的试一试。

5+8=4+8=3+9=

请你选一道题说说你是怎么样很快做出来的。

（三）嬉戏实践，稳固练习。