语文园地五教学设计方案

—语文园地五教学设计方案１、学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。３、自主发现词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。能主动参与展现活动，乐于展现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。【课前准备】课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。第一课时〖口语交际一、创设情境１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。２、老师宣布会议内容，规章及嘉奖方法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规章：⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。⑵“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。嘉奖方法：但凡让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。民主推举：１、组内沟通，让全组同学充足了解各自搜集的资料。２、组内评比：推出“新闻发言人”。３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时分，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。２、全部同学依据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。第二课时〖习作一、再现生活１、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。２、选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。二、描述生活１、指名同学在班内把自己最感爱好的一项介绍给大家。２、介绍同一传统文化的同学可以互相补充，说说可以从哪几个方面介绍。３、把自己最感爱好的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活１、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。２、老师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题恰当指导。四、制造生活１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。２、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时〖我的发现１、回忆旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（同学说说这句话中意思相反的词。）２、出示词语：远近闻名黑白相间轻重倒置舍本逐末头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合３、⑴引导同学认读词语。⑵引导同学留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。４、引导同学积累词语：⑴激励同学把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。⑵同学读读记记这些词语。〖读读背背１、观看与认读：⑴同学观看图片：这是什么（邮票）上面画的`又是什么⑵同学认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。２、了解十二生肖：⑴让同学懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。⑵沟通一些有关十二生的传奇。⑶沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。⑷同学说说自己属什么。３、读读与背背：⑴同学读词语，留意按肯定的挨次。⑵同学试背十二生肖。第四课时〖读读认认１、同学自读并观看生字特点。２、同学说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）３、同学自由读、指名读。４、同座相互检查对生字的认读情况。〖展现台１、同学协商展现方式。２、自主或合作进行展现的准备工作，班长与组长负责进行分工，老师参与准备（留意