中考英语阅读理解题解题要领

中考英语阅读理解题解题要领

阅读理解题在考查学生综合运用语言知识的能力的同时，对于学生

的阅读心理、阅读习惯、阅读速度、阅读方法技巧等也有着明确的要求。

把握中考阅读理解题的解题要领，有助于学生阅读理解综合能力的全面提

升。

一、掌握理解生词难句的技巧方法

1.理解生词

在阅读中可能会遇到平时没有见过的词汇，除了可以利用构词法进行

推测(如派生词、转化词和合成词等)外，关注语境线索更为重要。语篇

阅读中出现的词汇都在语境线索之中。关注语境线索不仅可以有效地降低

因生词造成的阅读难度，还可以有效地实现在阅读过程中的词汇习得，提

高猜词能力。这样的语境线索可以由单个词汇、短语也可以由句子来提供。

如：

(1)Johntookoutacollapsiblebicycle,unfoldeditandrode

toschool.

句中的单词unfolded为理解生词collapsible提供了有效的语境线

索。

(2)Yourfatherisgentleandhandsomeandyourmotheriskind

andattractive.Myfatherisfriendlyandeasy-goingandhehasa

charmingpersonality.

句中的短语friendlyandeasy-going是理解生词charming语境线

索。

(3)Chorestakeupmuchofmymother?stime.Shehastoget

waterandfirewoodforthefamilyafterwork.Soshehasnotime

torelaxherself.

句子Shehastogetwaterandfirewoodforthefamilyafterwork.

为生词chore提供出了有效的语境线索。

2.读懂长句

在阅读中另一个让学生担心的问题是出现难以读懂的句子，从形式上

看，这些句子一般都较长。长句子，语法结构复杂，难以看懂，其实，阅

读这些长句子是有方法技巧可寻的。以下例句均来自于近年的中考阅读语

篇。

(1)剔出从句单独理解。如：

Afterleavingschool,HawkingwentfirsttoOxfordUniversity

wherehestudiedphysics,thenhewenttoCambridgewherehestudied

cosmology.把两个where引导的定语从句剔除出来，单独理解，然后再

把大意结合起来，理解难度就不会太大了。

(2)以动词为线索，抛开语法，直接理解。如：

Whenacupofteaisputonateatablebeforeyouorsentto

yourhands,youwillsay“Thankyou“andreceiveitwithtwohands,

notonehand,ortheywillthinkyouareill-mannered.这样的句

子中，动词特别多。逐个把句中动作的意思读懂了，也就可以读懂这个长

句了。

(3)抓住关键词，弄清脉络，按序理解。如:

Itcanshowpoliteness,reportedspeechandconditionalssuch

astheFirst—probability—ifIcancometoyourparty,Iwill；

theSecond—improbability---ifIsawyoutomorrow,I'dgiveyou

thebook；andtheThird—impossibility(meaningitistoolate

tochangesomethingthathashappened)—ifyouhavetoldme,I

wouldhavehelpedyou.suchas是全句中的关键词。列举、说明是按

First,Second,Third的顺序进行的。这样，也就可以弄清长句讲的是

“if”这个词的三种用法。

二、熟悉考查不同阅读技能的命题特点

在阅读理解解题过程中，考查不同技能的题目有其不同的特点。阅读

后客观选择题型主要涉及考查学生细节信息、词意猜测、主旨概括和推理

判断等方面的技能。图表式任务型阅读主要考查篇章结构和对阅读信息二

次加工的能力。

1.选择型阅读理解题

(1)细节信息

细节信息题主要是考查学生从书面英语中获取信息的能力。信息型问

题的设置有的对应的是文本中的某个信息点，更多的偏重于考查学生的归

纳、判断、分析等能力。要求学生根据多个细节提供的线索进行一定的归

纳分析，在综合要点的基础上才能得出符合题意的答案。

如：2012年苏州市中考题。保留原题号。下同。

28.Whichofthesemistakesstudentsmakechoosingfoodisnot

mentionedinthereading?

A.Choosingunhealthyfood.B.Visitingthekitchenwhile

studying.

C.Gettingfastfoodatnight.D.Eatingtoomuchchocolate.

【简析】原文是一个说明文。文本指出，大学一年级的学生入学后往往会

在第一学年体重增加。接着，就如何预防体重增加、怎样合理饮食等问题

提出了建议。阅读全文可以知道，导致体重增加全文提到了A、B、C三项,

唯有D项没有提及。完成这样的题目，需要学生对文本提供的多个细节信

息进行综合归纳。

(2)词义猜测

词义猜测题考查学生根据上下文语境和构词法等知识分析、推断理解

生词的含义。这类问题的设计主要有以下几种形式：

Whatdoestheunderlinedword"mostprobablymean?

Theunderlinedword"…"inthepassageprobablymeans

Accordingtothepassage,“…"means.

Theunderlinedword"(Line1,Para.2)inclosest

inChineseto"”.

如：2012年无锡市中考题。保留原题号。

••,ThisspacestationwascalledSalyut1.Salyut1wasdesigned

asaplacewherepeoplecouldlivewhiletheyobservedspaceand

didexperiments---.

31.Whichofthefollowinghastheclosestmeaningtothe

underlinedword“observed“inParagraph2?

A.DiscoveredB.CheckedC.WatchedD.Fixed

【简析】阅读本段落的内容，可以知道空间站是一个能让宇航员观察

太空及做实验的地方。答案为Co一般情况下，在阅读过程中把握语言表

意之间的逻辑关系，同时，结合语境线索，就可以准确猜测出这类词汇的

表意了。

(3)主旨概括

这类题目主要考查学生在理解段落或全篇的基础上，对其大意进行概

括的能力。考查形式通常有以下几种：

Thepassagemainlytellsus.

The••,paragraphismainlytalkingabout.

Whatisthemainideaofthispassage?

Whichofthefollowingisthebesttitleofthispassage?

如：2012年南通市中考题。保留原题号。

41.Whichmightbethepropertitleforthepassage?

A.Whatshouldwelearnaboutcolors?

B.Whyarepeopleinterestedincolors?

C.Whereshouldwebecarefulwithcolors?

D.Howdocolorsaffectourlearningabilities?

【简析】答案为D。尽管文中提及到了A、B、C选项的相关内容，但

文章主要还是围绕Morerecently,researchhasturnedtothequestion

ofhowdifferentcolorscanhelpstudentslearnbetter.这一主题

句展开，其主要篇幅列举了不同色彩对人的影响。

做这类题目要注意：弄清文章的结构，寻找主题句或特征词；分清中

心内容与支撑细节或材料之间的区别；理清表意倾向，适度概括大意。

(4)推理判断

这类题目考查学生比较、概括、归纳、推理等综合能力。要求学生能

够根据文本提供的内容和线索，寻求推断出文本背后隐含的深层含义。近

年阅读理解推断题主要有：细节信息或隐含意思的推断、作者观点或意图

的推断以及文体的推断。考查形式通常有以下几种：

•Whatcanweinferfromthestory?

•Thispassageismostprobablyfrom.

•Thewritermainlywantedtotellus.

•Whatcanwelearnfromthepassage?

如：2012年镇江市中考题。

28.Inthispassage,thewritermainlywantedtotellus

A.tobemorepatient

B.nottobeapersonwithvanity

C.nottotakeothers'thingswithoutasking

D.topaymoreattentiontoourownshortcomings

【简析】这是要求对作者观点或意图的推断。答案为Do作者通过描

写了Tommy对他几个朋友的态度和看法，意在告诉人们不要只盯着别人的

不足，也要看到自己的缺点。文中的主题句Soit'seasytofindother

people'sfaults,butit'shardforustoseeourfaultsbehind

us.表明了作者想要告诉读者的观点。做这样的题目，不仅仅要看懂字面

意思，还要努力读出“行间”的意思，更为重要的是要站在作者和文本的

角度去思考、判断、推理，不可以用自己的已有经验和观念代替作者和文

本。2.图表式任务型阅读

(1)篇章结构

图表是文本内容纲目、条理或结构式的再现。把握准文本的篇章结构,

就能够将文本中的段落与图表中的内容对应起来。解答这类题目时，学生

在读懂文本的同时、还要能够读懂图表，利用图表再次整体感知语篇，了

解语篇的结构特征。与文本材料相比，图表的表现形式更加简洁、清晰、

直截了当。

如：2012年连云港市的任务型阅读是一个关于英国CCTV(Closed

CircuitTelevision)camerascatchaction的语篇。图表将其按表意分

为了Passageoutline和Supportingdetails两大列，在Passageoutline

这一列传又按照篇章结构设计为了UsageofCCTVcameras>Tohelpthe

policesolve、Tocatchpeopledoingstupidthings和Tocatchpeople

doingsmartevents四行，与这四行分别对应着的是Supportingdetails

部分包含的语篇中不同部分的主要内容。读懂了篇章和图表之间结构的对

应关系，在完成图表式任务型阅读时，就会目标明确、简单易行了。

(2)信息加工

图表中填写的单词与文本内容表意相关，是对文本相关内容的信息再

加工。在掌握了篇章结构与图表间的对应位置关系后，还需要运用相关的

语言知识和对语言的转型、概括和提炼等方法，才能准确解答这样的题目。

这是对学生加工信息和综合运用语言能力的考查。

如：2012年徐州市任务型阅读。保留原题号。

语篇谈论了PersonalitiesandNationalities的关系，并以French、

Chinese>Australians>Germans做了歹U举。

Goodsingersand53.

【简析】这与语篇中的Theyaregoodatsinginganddancing.相

对应。完成此题，需要学生对其进行同义转型表达，“擅长歌舞”即“好

的歌舞者”。sing、dance表动作，这里需要学生写出与此相应的动作执行

者，故答案为dancerso

Afraidof"55face“beforeothers.

【简析】这与语篇中的Theyarepolitebecausetheyarecareful

aboutwsavingface"whendealingwithotherpeople.相对应。“爱

面子"即"害怕丢面子”,语篇中的carefulabout"savingface”与图

表中的afraidof"losingface”同义，故答案为losing。

Nationalitiesmay60personalities,butnotforall!

【简析】这是图表中Conclusion部分的一句话，是对语篇的一个小

结。语篇讨论的是Personalitiesand