张中丞传后叙

《张中丞传》

后叙认识“传记”一、传记的概念:“叙一人之始末者，为传之属”“叙一事之始末者，为记之属”记载人物经历的作品叫传记。二、传记的基本特征：所记人物和事件应有历史的真实性。真实性是传记的生命。所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。认识“传记”三、传记的分类：别传或他传：由别人写的。自传：由自己写的。合传：把几个人合在一起写的。认识“传记”题解

本文选自《昌黎先生集》。张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元末进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。

“序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。关于韩愈＊韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥“文”，称韩文公。＊和柳宗元共同领导了古文运动,唐宋八大家之首。＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。＊被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。背景

唐隶宗至德二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张、许功绩的文人一起，散布流言，对张、许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写过一篇《张巡传》。韩愈写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。

借助课下注释及重点词解，翻译第１段愈：得：为《张巡传》：不为许远：自名：恨：阙：首尾：这一段的作用是什么？全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。我看到作、写替自称通“缺”，缺少，不足．遗憾事迹详情。/今，开头结尾第二段重点词解：1.竟与巡俱守死：2.不能通知二父：3.远诚畏死:4.当其围守时：5.而贼语(yù)以国亡主灭：6.数日而知死处矣：借助课下注释及重点词解，翻译第2段被围困。被动用法。倒装、省略句。正确语序：“而贼以国亡主灭语（之）”。计算日子。/今，几天最终果真、真的。表示假设。深知，深入了解。今，把事项告诉人知道学习第２段这段主要写谁？主要写了哪几件事？得出什么结论？许远１、开门纳巡，授之柄而处其下。２、城陷而虏，与巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４、贼语以国亡主灭（诱降）“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。为许远辩诬第三段重点词解：1、以此诟远：2、其藏腑必有先受其病者：3、引绳而绝之：4、从而尤之：5、宁能知人之卒不救：借助课下注释及重点词解，翻译第3段辱骂通“脏”拉从：跟从。而：并且，表递进宁：难道（王侯将相宁有种乎！）卒：最终6、弃城而逆遁：7、战百万日滋之师：8、擅强兵坐而观者：9、设淫辞而助之攻也：逆：预先。遁：逃跑每天增长擅：拥有而：表修饰制造此段为什么而辩论？使用了哪些论证方法？哪句话最能体现张、许二人的功劳？学习第3段：

“分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。比喻论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1、人之将死……2、引绳而绝之……弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。延伸——睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军后方，意义重大。历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。第四段重点词解：1、愈尝从事于汴、徐二府：2、屡道于两府间：3、其老人往往说巡、远时事：4、南霁云之乞救于贺兰：5、具食与乐（yuè）:借助课下注释及重点词解，翻译第4段从:跟从事:做事名作动，取道，来往。当时的事准备常常。/今，表示某种情况通常在一定的条件下才会出现或发生到……去6、因拔所佩刀断一指：7、一座大惊：8、皆感激为云泣下：9、矢著(zhuó)其上砖半箭：10、贼以刃胁降巡：11、即驰去、即牵去、即不屈：12、不可为（wéi）不义屈：被，表示被动于是，就使动用法，使……投降加在……之上感动全，整于是，就本段写谁的那几件事?体会作者选材的用心。写这个人物对全文有何作用？学习第4段：南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。

选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。“借以烘托巡加倍义烈”借助课下注释及重点词解，翻译第5段常在围中：粗：尽卷：尽然：操：士卒仅万人：辄(zhé)：汝：颜色：远宽厚长者：阳阳：诣(yì)：讼理：通“尝”，曾经大略。背完一卷书。都是这样。拿起。多达。/今，只就。你们面色。/今，指色彩。忠厚有道德的人。/今，年长的人。安祥镇定，毫无畏惧的样子。去到，往。告状。学习第5段：

这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？

而“尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者”的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成，既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。人物形象张巡：许远：南霁云：忠心报国、从容镇定、视死如归、博闻强记宽厚谦和、为国让贤、以死报国深明大义、嫉恶如仇、忠贞刚烈语言知识点（一）

(1)所欲忠者，国与主耳

者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译“所要孝忠的是国家与君主罢了”。

(2)宁能知人之卒不救宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译“怎么能料到别人最终不来救援呢”。

(3)此矢所以志也所以：用来……的。志：通“识”作标记。译“这支箭就是用来作标记的”。

语言知识点（二）特殊句式：

(1)疑畏死而辞服于贼：

这句既是状语后置句，又是省略句，应该是“疑之畏死而于贼辞服”。译“怀疑他（许远）害怕死而向敌人说了屈服的话”。

(2)何为久读此：

宾语前置句，疑问代词“何”作介词“为”的宾语前置，应该是“为何久读此”。译“为什么总读这本书呢”。

(3)为所杀：

为所：固定句式，表示被动。译“被武人杀害”。

主题

本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。重难点问题及答案（一）1、谈谈本文的议论与叙事并重的特色

本文最大特色是议论与叙事并重，前半部分侧重于议论，针对污蔑许远的错误论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹。后半部分侧重于叙事，着重记叙了南霁云的动人事迹，并补叙张巡、许远的其他事迹。

2、本文前半部分是驳论，驳论时所用的论据和所采用的论证方法。

类比论证，用日常生活中的事理作理论论据。(全文第三自然节)

对比论证，用“弃城而图存者”、“擅强兵坐而观者”作对比。(第四自然节)

重难点问题答案（二）3、概述张巡、许远、南霁云三人的性格特征。

张巡：具有从容镇定的气度，视死如归的品质，博闻强记的品格。

许远：具有宽厚谦和、为国让贤的崇高品质。

南霁云：嫉恶如仇、忠贞刚烈4、分析本文的细节描写在刻画人物性格方面的作用。

本文采用细节描写，使人物形象更加生动传神。如南霁云的拔刀断指、抽矢射塔的描写，张巡的超人记忆力和就义时的动作、语言描写，都是最精彩的片断。艺术特色（一）

1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。

文章先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：“远虽村若不及巡者，……与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如“这诚畏死，何苦守尺雨寸之地……以与赋抗而不降乎？”这一节文字主要针对“畏死”的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事迹的叙述。

艺术特色（二）2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。

文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。

本文在塑造人物形象时具有以下特点：

1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。

其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。

艺术特色（三）

2)从人物的言行中塑人物

南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。”三个“食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽……不……”句式连用