《看云识天气》教学设计12篇看云识天气教学设计

《看云识天气》教学设计12篇看云识天气教学设计完整版设计理念：

这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关学问和特点；（2）阅读现代科技文的力量和搜集筛选信息的力量。不宜把教学重点放在对天气学问的学习上，使其成为地理课。因此我打算采纳“四星导学”的教学模式，采纳2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和把握课文的主要内容；其次课时检测学生预习成果，探讨沟通学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用其次课时。

【教学目标】

学问与力量：

1、了讲解明文的相关学问，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。

2、提高阅读现代科技文的力量和搜集筛选信息的力量。

过程和方法：

学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的力量。

情感态度和价值观：

激发求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。

【教学重难点】

重点：了讲解明文的相关学问，体会分类别、打比方的说明方法及其作用

难点：概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的力量。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境导入新课

二、检查稳固介绍学问

1、检查自主学习成果。

2、介绍。

3、介绍说明文文体学问。

定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。

特点：谈论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以学问喻人，学问性是它的主要特点。其次留意条理性、精确性。

分类：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。

挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。可以综合运用。

方法：举例子、列数据、分类别、打比方、作比拟、

下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。

三、初读感知整体把握

快速扫瞄课文

1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？

2、依据提示分析文章构造。

第一局部（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

其次局部（第x段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三局部（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。

3、这样分段表达了什么说明挨次？（规律挨次）

四、精读课文赏析语言

齐声朗读课文第一段。

1、第1段采纳了什么构造？（总分总）

2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象，举例说明并体会其表达作用？

打比方：是通过比方的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。

作用：增加语言的生动性、形象性、化抽象为详细，使人易于理解。

3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？

五、合作沟通理解内容

仔细阅读其次局部（2-6段）

1、齐读第2自然段，看看有何作用？

2、思索：“天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，经常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“经常”有什么作用？

3、完成下表。分小组沟通导学成果。

晴天云彩简表：像羽毛像绫纱

名称：丝丝缕缕地飘浮着

形态变化：

位置：最高

厚度：最薄

天气征兆：象征晴朗

卷云：卷积云

卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波

很高

很薄

无雨、雪

积云

像棉花团，上午消失，黄昏慢慢消散

两千米左右

较薄

阳光温柔

高积云

像草原上雪白的羊群，成群的扁球状排列

两千米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称

外形变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚拢着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推动

高

晴转阴

高层云

卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云快速形成高大的云山，乌云密布

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布状况

颜色

天气征兆

晕

产生在卷层云上，

分布在日月四周

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

日华和月华大多消失在

高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴

华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

消失在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

2、本段介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的?

3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？

分类别：把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。

六、争论沟通拓展延长

1、本节课我们学习哪些学问？

2、沟通相关收集的谚语

七、布置作业学以致用

运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟识的某一事物。

板书设计：

形态轻、高、薄云——晴朗看云低、厚、密云——阴雨风雪识天气光荣晕华虹霞——晴

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教学目标

1.理解、积存词语。

2．学习和稳固有关说明挨次的学问。

3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

教学重难点

理解、积存词语。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】

谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。暴雨降临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能示意天气变化。

课堂实录

一、档案

1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教育学院中文系.现任江苏省常熟中学高级教师,1984年评为特级教师.1988年评为江苏省有突出奉献的中青年专家.1997年获国务院颁发的政府特别津贴.1999年评为首批江苏省名教师.1993年被人民教育出版社聘为特约编审。

二、朗读课文，读准生字词

1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

2.积存字音

峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）

晕（yūn）头转向月晕（yùn）倒塌（bēngtā）充满（mí）

3.词语理解：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。

充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。

征兆：马上消失的迹象。

倒塌：崩裂而倒塌。

三、说明文的学问

（一）说明文的概念：

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或说明事理，目的是给人以学问。

（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。

（三）说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。

（四）说明文的构造方式：

A总分式构造：“总—分—总”式、总（概括）—分（详细）”式、“分—总”式。

B递进式构造：着重分析各层意思是怎样逐步深入绽开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到缘由等等。

C并列式。

（五）说明方法：

下定义、举例子、列数字、打比方、作比拟、分类别。

四、整体感知

1.从题目上看，这是一篇说明什么的文章？

明确：说明云和天气关系的文章。

2.文章是按怎样的挨次进展说明的？

明确：规律挨次。

3.写出你所知道的关于云的谚语？

明确：棉花云，雨快临。天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。

课后小结

《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以学问的滋养和启迪。

课后习题

背诵并摘抄文中美丽的比方句及有关云和天气的谚语，积存丰富的词汇。

《看云识天气》教学设计3

一、学习内容：

整体把握文章，了解云与天气变化的关系。

二、课前自测：

1、依据拼音写汉字或给以下加点字注音：

峰luán（）一shùn（）间yù（）兆轻yíng（）mí（）漫匀称（）（）倒塌（）（）

变化无cháng（）千zī（）万taì（）zhēng（）兆

2、给多音字组词：

奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

3、推断题（对的划√，错的划×）

（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的外形可以影响天气。（）

（3）日华或月华只要消失在高积云的边缘，天气则会变好。（）

（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）

（5）卷云和卷积云位置最接近。（）

4、选择题：

（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能消失的云是（）

A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云

（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）

A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能

三、研讨沟通：

1、整体感知，争论文章的构造层或用自己的话概括段意。

第一局部：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

其次局部：（第段）详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三局部：（第三段）

2、依据课文内容，小组合作完成下表。

表1：假如是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

表2：假如是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？

云名变化过程外形位置天气征兆

表3：不同形态的云和天气有亲密的关系，不同光荣的云与天气有又什么样的关系呢？

光名产生和分布状况颜色天气征兆

四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进展自我介绍。

介绍要求：要充分运用描写云彩的语言材料。让别人明白你将会给人们带来怎样的天气。例如：hi，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂移着，有时像一片白色的羽毛，有时像一片白色的菱纱。别看我身子很薄弱，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我给大家带来晴朗的天气。

《看云识天气》教学设计4

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观看讨论事物。

二、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。

教学重点：

把握总分构造挨次及分类说明方法。

教学难点：

生动的说明表现抽象、简单天气特征。

教学时间：

安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习状况。

二、板书课题、导入新课。

“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以区分，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的?

三、争论全文构造。

四、着重讨论一、二局部层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿势万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿势万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么挨次写的？

（二）分析其次自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“经常”两个副词起什么作用？

（三）具体讨论各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云外形、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“隐藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天消失的一种特别状况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与其次节关系。

（四）争论如何依据云的光荣，推想天气的状况。

1、云上有哪几种光荣？（晕、华、虹、霞）

2、这些光荣特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、争论最终一段作用。

1、观看云的外形、光荣对我们有什么意义？

2、如何才能把握它的变化规律呢？

3、最终告知我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

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【教学目标】

１、学问和力量：能依据云的变化，较为精确的推断天气状况，把握一些地理学问；能精确分析比方句，了解本体和喻体之间的相像点，体会其形象生动的特点。

２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性熟悉，更好地理解课文。

３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培育学生细心观看身边事物、环境、社会的习惯。

【教学重点】

快速扫瞄课文，能精确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

【教学难点】

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理学问，又能上出语文味。

【教学过程】

一、师生谈话入题。

师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？

（生可能会消失的答复：体育运动；玩电脑嬉戏；逛街；看电视，等等。）

师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，许多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿势万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经受和感受吗？

（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）

引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面对答复有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的观赏吧？）那么，今日，让我们抬起头来，去观看天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的熟悉。）

二、快速扫瞄课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后挨次在文中划出来。

参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（依据云的光荣）晕、华、虹、霞。

三、锁定细读范围（３～６段）。

设计一张表格，列出云及其光荣的种类、特征和他们分别预示的天气状况。

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光荣简表

四、出示图片，依据所学的学问推断天气状况（分析课本前的插图）。

例：第一幅图片说明是积云，标志是：云的外形像团团棉花，预示天气晴好。

其次幅图片说明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。

第三幅图片说明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着，预示天气晴好。

第四幅图片说明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（推断晚霞的一个最直接的方法是依据观看的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几每天气晴朗（晚霞行千里。）

五、探究沟通

课文开头，就点出了天上的云的特点：姿势万千，变化无常。为了突出云的这一特点，用了许多与我们的现实生活联系亲密的事物加以比方，请你把这些比方句找出来，读一读，并用你喜爱的形式展现各种云的形态特点。

六、从网上下载有关“云”的精致图片，让学生选择其中的一幅图片，绽开想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的外形及颜色。

七、作业。

课外搜集关于天气的谚语，分类积存。（比一比，看谁积存得多。）

《看云识天气》教学设计6

教学目的：学习科技说明文

教学重点：打比方的说明方法

教学难点：迁移写读

教学时间：1课时

教学步骤：

一、导入新课，板书课题

大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明毕竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今日的“看云识天气”。

二、明确学习目标：精读一段自学全篇习得一法

三、指出学习方法：教师导读自主探究迁移写作

四、朗读全篇。

1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2.划出全文的构造图①/②③④⑤⑥/⑦

五、精读一段。

1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？

2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

构造美；修辞美；形象美；句式美……

3.点出全文说明中心的一句话是？

4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

七、依据自己从这篇文章所学得的有关学问，学写短文。

1.出示题目及要求：《看识》；用各种的说明方法。

2.提示：服装与共性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等

3.教师出示下水文：看动物识天气

角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

4.学生写作。

5.学生当堂诵读，教师指导评价。

七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

八、课堂练习设计。

1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。仿照下面的例如造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：①夜幕四合，四周的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……

2.阅读第1自然段回答下列问题。

①文段中最能提醒云特征的那句话是？

②文段中最能提醒云与天气关系的一句话是？

③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？

④文段中与“变化无常”相照的词语有？

⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？

九、板书设计

精读一段自学全篇习得一法

教师导读自主探究迁移写作

《看云识天气》教学设计7

教学目标：

1.学问与力量:

(1)、了解课文中关于云和天气的科学学问，提高学生阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量。

(2)、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

2.过程与方法:

(1)、理清文章的思路，概括课文内容要点。

(2)、快速扫瞄课文，能精确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

3.情感态度与价值观:

培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

复习稳固比方这一修辞手法，积存课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

教学难点：

学会搜集一些资料，加深对天气学问的了解。

课型：

精读课

课时：

两课时

教学流程

第一课时

(一)自主学习

教师活动学生活动

用多媒体或者小黑板出示以下练习：

1、给以下加点字注音。

鱼鳞()棉絮()峰峦()

点缀()倒塌()充满()

晕圈()轻快()一霎间()

2、解释以下词语。

峰峦：

预兆：

轻快：

充满：

一霎间：

姿势万千：

3、看云识天气最根本的阅历是(用课文中的原话)：

。1、学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。

2、学生小组内沟通答案，相互纠错。

3、学生到黑板批改。

4、学生把纠错后的内容书写稳固。

(或者学生出题，学生换做)

参考答案：

1、línxùluán

zhuìbēngtāmí

yùnyíngshà

2、峰峦：山峰和山峦。

预兆：事前显示出来的迹象。

轻快：形容像女子的动作、体态一样轻松美丽。

充满：(烟尘、雾气、水等)布满，布满。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

姿势万千：姿势多种多样。

3、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

(二)明确任务

教师活动学生活动

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?

学生……

今日我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

学生：介绍自己获得天气状况的主途径。

学生：争论并确定本课学习目标。

《看云识天气》教学设计8

一、教学目标

1、注意观看事物的条理性（条分缕析）

2、体会说明语言的精确性（生动形象）

3、强调留心观看的重要性（时时到处）

二、教学重点

在快速阅读中概括课文内容要点

三、教学难点

理解把握云的名称

四、教学设想

这是一篇介绍云彩学问的科普文。学生常常看得多，但认真观看讨论少。设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑，来实现教学目标。

五、教学时间

一课时

六、教学步骤

㈠、导入新课

1、请一同学推断当天的天气，依据什么？

2、从天气引伸到云彩，那么，如何依据云彩来推断天气呢？

3、出示有关云彩的.课件，看云识天气

㈡、课题探究

——云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气

㈢、感知课文

1、天上的云是怎样的呢？

姿势万千（形态）变化无穷（特征）

2、描绘云彩的目的又是什么呢？

天上挂什么样的云，就将消失什么样的天气——“招牌”、“标志”

3、争论：此段的构造形式怎样？中心句是哪一句？

总——分——总最终一句

4、本段说明的语言特别生动形象，表现在哪些地方？

不仅形象详细，而且有动态特点

用词特别精确

5、学生仿说

天上的月亮像……像……像……

《看云识天气》教学设计9

看云识天气阅读题

阅读下面的语段，完成1-6题。

天上的云，姿势万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

1．在下面横线上写出本段文字的中心句。

________________________________________

2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法，说明白__________________________________________________。“招牌”在文中的意思是：（）。

3、文段中的“姿势万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。

4、本段文字的构造方式是：______________________________。

5、文段中的最终一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：________________________________________

6、在原文上用“”给本段文字划分层次。

2、释加粗的词，并从原文找出与之相照应的句子。

（1）姿势万千：________________________________

________________________________

（2）变化无常：________________________________

________________________________

3、文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。

（1）原句：________________________________

（2）作用：________________________________

4、云的特征是什么？

________________________________

5、这段话用了哪些修辞手法？

__________、__________、__________。

6、这一段文字能概括全文中心的句子是（）

A、天上的云姿势万千，变化无常。

B、它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。

C、云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

D、刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。

1

7、文中最终一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？__________________________________

语文【阅读理解与观赏】ID：71351阅读下面文段，回答下列问题。

天上的云，姿势万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

1．“姿势万千”“变化无常”两个词的挨次是否可以互换？为什么？

_____________________________________________________________

2．找出概括这段文字中心愿思的句子，并说明这段文字在全文中的作用。

_____________________________________________________________

3．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法，说明白_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

4．文段中最终一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？

_____________________________________________________________

5．文段中的最终一句引出了全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是什么？

_____________________________________________________________

按要求答题。

天上的云，真是姿势万千，变化无常。它们____，轻轻地飘在空中；____，一片片整整齐齐地排列着；____，来来去去；____，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??它们有时把天空点zhu（）得很漂亮，有时又把天空笼zhào（）得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨qīng（）盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

（1）依据拼音填汉字。

点zhuì（）笼zhào（）qīng（）盆一shà（）间

（2）依次填入文中横线处的句子排序正确的选项是（）。

①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像鱼鳞

2

A．①②③④

B．②①④③

C．②④①③

D．③④①②

（3）用横线画出这段选文的中心句。

（4）这一段文字能概括总结全文中心的句子是（）。

A．天上的云，真是千姿百态，变化无常。

B．它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。

C．云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

D．刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨qīng（）盆。（5）最终一句中的“天气”能否改成“气候”？为什么？

________________________________

阅读下文，回答下列问题。

①天上的云，姿势万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

②阅历告知我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

1．概括出本段文字介绍的中心内容。

_______________________________________________

2．下面词语中的“薄”，与选文中“天空的薄云”中的“薄”意义一样的一项为哪一项：（）

A、薄板

B、淡薄

C、薄弱

D、薄暮

3．“招牌”在文中的意思是：_____________________________

4．①段文字的构造方式是：（）

A、总－分－总

B、总－分

C、总－分

3

5．看云识天气最简洁的方法是什么？

_______________________________________________

阅读下文，回答下列问题。

看云识天气

①天上的云，姿势万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。②阅历告知我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

1．文中的说明挨次是（）

A．时间挨次

B．空间挨次

C．总—分—总挨次

2．写出本段文字的中心句。

_______________________________________________________

3．文中“往往”和“经常”去掉行不行？为什么？

_______________________________________________________

4．文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“__________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“__________”来说明的。

5．“云就像是天气的招牌”这句话说明白什么？“招牌”在文中的意思是什么？

_______________________________________________________

6．《看云识天气》一文中写了许多关于天气的谚语，请将你积存的关于天气的谚语写出两条。（一条课文内，4

一条课文外）

_______________________________________________________

答案

1．C

2．⑴征候，先兆

⑵恰巧，正好3．交代第一段的说明中心，同时告知我们看云上的光荣也可以了解天气状况。

4．晕（日晕、月晕）、华、虹、霞。晕：日晕三更雨，月晕午时风。华：华环变大变小，分别预示天气变得晴好或者阴雨。虹：虹在东边有雷无雨，虹在西边将有大雨。霞：朝霞说明将有阴雨，晚霞说明几天内天气晴朗。（意对即可）

5．虚心向有阅历的人学习，留心观看云的变化，在反复的观看中把握规律。

6．赞同。天气变化特别简单，有天气预报全面而精确，所以没必要学。不赞同。看云识天气，简捷便利，可以随时观看，随时了解天气状况；看云识天气也很好玩，可以培育自己的观看力。（言之有理即可）

7．①云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。

②乌云接落日，不落今日落明日。③久晴大雾阴，久阴大雾晴。（答案不唯一）

1．我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况。

5

《看云识天气》教学设计10

学习要点：

1.理清文章的思路。

2.领悟运用打比方的妙处。

3.理讲解明文语言的精确性。

重点、难点：

1.把握课文主要内容，理清写作思路。

2.体会运用打比方的妙处。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题。

1.给以下加点的字注音

峰峦（luán）充满（mí）月晕（yùn）

轻快（yíng）薄云（báo）丝丝缕缕（lǚ）

2.解释以下句子中词语的意思：

（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

“招牌”：标志，征兆。

（2）那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。

预兆：预先表露出来的迹象。

3.本文是朱泳燚。

4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文主要说明白云与天气变化的关系。

二、检查导入：

1.导课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今日我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

2.检查预习，听写字词

3.提问

三、学习研讨：

一、细读课文，理出文章思路，整体感知

1.解题：题目简洁地概括了云和天气的关系。

2.本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2—5详细介绍云的形态与天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

二、精读课文，体会打比方的好处，尝试解决要点二

本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了打比方的说明方法，运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

例如：（1）我喜爱“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。

（2）我喜爱“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”形象地写出了天上的云恣万千，美丽得意。

体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆每月光照在地上，像……

三、品读课文，赏析文章精确的语言，尝试解决要点三

例句：1.“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比拟的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

2.“最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“隐藏”逼真地衬托出云层之低，云块之厚，既精确又生动。

写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：快速、不一会、顷刻、立刻……说明变化速度之快，用词又不雷同。

3、文章最终两句话“但是，天气的变化特别简单，看云识天气究竟有肯定的限度。要精确把握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时’等词是相照顾的，说明使用词语的精确性。

四、拓展阅读

拓展延长，尝试解决以下问题

训练点：说明文的说明方法及作用。

训练语段：

龙卷风造成的破坏特别惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把结实的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾消失过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾消失过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）

为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为剧烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气非常淡薄，气压很低，与其外围空气的气压差特殊大。

1．文中括号内采纳了什么说明方法？作用是什么？

明确：采纳了举例子，列数字的说明方法，通俗而精确地说明白龙卷风造成的破坏特别惊人

五、反应检测：

（一）根底学问检测

1．给上列加点字注音

（1）峰峦（luán）（2）绫纱（líng）

（3）粼波（lín）（4）充满（mí）

（5）点缀（zhuì）（6）棉絮（xù）

（7）一霎时（shà）（8）模糊（mó）

2.指出以下各句使用的说明方法。

①在太阳和月亮的四周，有时会消失一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（下定义）

②华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（分类别）

③所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（引用）

④那最轻快、站得最高的云，叫卷云……假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。（分类别、作诠释）

（二）读文章第六段：

（1）这段文字第一句话作用是（AB）

Ａ．承上启下的过渡句

Ｂ．这段文字的中心句

（2）这段文字采纳了（下定义、引用、作比拟）的说明方法。

（3）.这段文字的构造特点是（A）

Ａ．总——分

Ｂ．分——总

Ｃ．总——分——总

（三）读课外文段答题：

在热带地区或航行于赤道四周的海船上，冰是特别珍贵的，由于冰可以防止食物腐烂变质，可以使捕捞的海产品保鲜。但是正是酷热的阳光最能“摧残”这些冰块。不过，科学家想出了方法让太阳对冰停顿“敌对行为”不要那么水火不容。

太阳固然不能直接制造冰块，但可以“曲线”造冰。比方，用电冰箱造冰，就是曲线造冰。电是一种能源，它可以使电灯发光，使电炉发热，却也能让冰箱造出坚硬的冰块来。电是能源，太阳也是能源，既然电可以造冰，太阳光为什么不能造冰呢？

因此，从道理上说，太阳光是完全可以造出冰块来的，其中一个方法是使太阳能通过光电池把光变成电，再用电来开动冰箱。但这个方法要使大量的光电材料，本钱高。为了让渔民都能买得起，法国一家船舶公司的科学家研制出太阳能冰箱——一种能自动制冰的机器。

这种太阳能自动制冰机，形状像一个恒温箱，它既不用电，也不用烧油，就靠一个太阳光接收器。在接收器里装有很多活性炭颗粒，活性炭中有很多小孔，孔的直径只有百万分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面积加起来很大，有1000平方米，相当于一个网球场面积的1.5倍。在这些活性炭的孔中“灌进”甲醇，就像海绵吸水一样，活性炭可以吸进好多甲醇。

甲醇起什么作用呢？它和电冰箱中的制冷剂氟里昂的作用是一样的。在夜晚没有太阳时，因气温下降，接收器内的活性炭就吸进液态的甲醇。白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会汲取大量四周的热量，起到冷却作用。气化后的甲醇流到制冰订的冷凝器变成液体，夜晚时又被活性炭粒吸进小孔内，每天就这样日夜循环制冰。

这种制冰机的优点是不用电，而利用“天赐”的太阳光“良源”。但也有一个缺点，就是在阴天时因活性炭中的甲醇不能气化吸热，反而不能制造冰块。因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充分的地方才有用武之地。

1.解释其次段中“曲线”一词的含义。

曲线：间接。

2．第三段中“从道理上说”能否删去，为什么？

明确：不能。从本文看，主要侧重于介绍太阳能造冰的实际应用及方式，“从道理上讲”强调了其可能缺少推广价值的一面。

3．第四段中，画线句子用了什么说明方法，这样写的目的是什么？

明确：列数字。说明活性炭小孔面积大得惊人。这样写与下面“吸进好多甲醇”全都，提醒其强大的存储功能。

4．从第五段中摘取、组合字词，填入下面句中的括号内：

明确：甲醇所起的作用是：（气化吸热）（只填四字），从而制冷。

5．从整体上看，“太阳能自动制冰机”具有哪些优点？

明确：廉价不用电

6．请给本文加一个标题。

明确：太阳能制冰机

《看云识天气》教学设计11

教学目标

学问与技能：

1.积存文中重点词语；

2.通过课文分析，把握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

3.体会本文寓精确于生动形象的语言特点。

过程与方法：

1.默读课文，熬炼学生概括文章的力量；

2.培育学生用精确的语言作生动的说明。

情感态度价值观：

培育良好的观看习惯和喜爱大自然。

教学重难点

重点通过课文分析，把握说明文阅读方法，提高阅读理解力

难点培育学生用精确的语言作生动的说明

教学过程

一、导入

展现画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）

小说及传奇中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才能的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必需具备肯定的气象、地理学问，擅长利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。

今日我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

二、出示目标

1.积存文中重点词语；

2．通过课文分析，把握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

3.体会本文寓精确于生动形象的语言特点。

4.培育良好的观看习惯和喜爱大自然。

三、检查预习

读一读，写一写：

峰峦预兆轻快匀称倒塌充满征兆一霎间

姿势万千变化无常

四、整体感知

1.从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？

明确：事理说明文。

2.速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（留意两个关键过渡段）

总-分-总

3.说一说看云识天气最根本的阅历是什么？（找出课文的中心句。）

云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。

五、内容分析

1.结合图片推断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？

明确：（图片及表格）

卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂移着；最高；最薄；晴朗。

卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。

积云：像棉花团，上午消失，黄昏消散；20xx米左右；较薄；阳光温柔。

高积云：像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。

2.研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？

明确：（多媒体展现图片及表格）

卷层云：卷云聚拢，向前推动；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。

高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。

雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。

积雨云：积云快速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、写作方法

通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？

明确：

分类别：

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。

《看云识天气》教学设计12

教学目标：

1.学问与力量。

(1)能说出本文说明的内容和特点;

(2)能阐述本文说明的方法及效果。

2.过程与方法。

(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观。

(1)能感受云的姿势美和光荣美;

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文内容的特点及效果

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有很多大自然现象，人们常常会