如何激发学生写作文的兴趣

如何激发学生写作文的兴趣如何提高学生的写作兴趣作文是语文教学中的重点，也是难点，语文教师很怕教作文，也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼，每次作文只是为了完成任务，所写作文言之无物，没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师，就应该从提高学生的写作兴趣入手，先激发学生的写作兴趣，然后才能慢慢提高他们的写作水平。那如何提高学生的写作兴趣呢，我以为可以从以下几方面入手。一、作文的评改注重激励机制。兴趣是最好的老师，要想让学生喜欢上写作文，首先得让他们对作文产生兴趣。而要学生对作文感兴趣，就得让他们尝到写作文的甜头，因此，作文评改中的激励机制是最关键的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，而且在评改的过程中要注重激励机制。即使是学生的作文写得一无是处，你也要能以火眼金睛，找到他的优点之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。特别是评语要注意使用激励机制，这样学生才会对作文产生兴趣，他们才会想写作文，而不是怕写作文。而且篇幅也极短，完全是应付了事。我并不气恼，认真在文中找到几个字写得端正之处，“呵呵，真不错哟，能写这么长的作文啦，有进步，如果字再端正一点，少写点错别字，就更好啦！”“不错呀，你的作文有进步啦，继续努力哟，下次你一定会写得更好！”如此一来，下次他们的作文就有很大的进步啦。现在我班的后进生再也不怕写作文啦，如今的作文能够语句通顺、连贯，能将一件事讲清楚啦，这不就是激励机制发挥的作用吗？对于其他的学生同样得讲究激励机制。我鼓励学生互相评改作文，首先找出人家作文是的优秀之处，然后写上激励的话；然后再去文中的错别字、语句不通顺之处，并提出自己的修改意见。这样学生才会乐意将自己的作文交给别人修改，同学之间也懂得了鼓励的重要性了。这样极大地调动了学生的写作兴趣。有时写得好的片段、好的句子也可以上展览角。如此一来，后进生的作文也有可能去展示，他们对作文就更有兴趣啦。二、指导学生学会观察周围的事物，懂得如何写作。在学生对作文有了兴趣后，就得教给他们写作的方法啦。每期开学之初，我们每班都要进行大扫除，在大扫除之前，我都会布置学生在劳动的过程中，注意留心观察其他同学是如何搞卫生的，特别是他们的语言、神态、动作；在完同时教师可以选用一些好观察的事物，在课堂上指导学生学会观察；有时还可以创设一些情境，让学生懂得如何观察。三、给学生创设各种情境，为他们提供写作素材。现在很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，因此觉得无事可写。因此，每个学期，我都会组织学生搞形式多样的活动，为他们提供大量的写作素材。比如说朗读比赛、绘画比赛、写字比赛等。在搞活动前布置学生用心感受自己在活动中的心理，认真去观察活动中各人的动作、神态、语言等，活动完后及时就其写下来。老师再指导学生进行修改、完善。四、所给的命题要贴近学生的生活，让学生有话可写。老师给学生的作文命题要贴近学生的生活，这样他们才会有话可写。我每周都会布置学生写一篇小作文，题目可由学生自己来定，也可由家长来命题。如果是我出题的话，我就会让他们去写生活中的事。如写：吃饭。我让他们留心观察家人吃饭的动作、神态、语言以及当时自己的心理活动。这样一来学生就会有话可写了，许多学生写得挺不错的。还比如让他们写片段：写出爸爸妈妈看电视时的姿势。学生便会认真去看父母亲是如何看电视的，他们看电视时都是怎样坐的，又会做些什么，说些什么。如此一来，学生们都会来上一大段文字的。五，指导学生进行课外阅读，积累好词佳句。学生作文过于简单，不够生动具体，就是因为平时的语言太贫乏。因此，我总鼓励他们多看课外书籍，并懂得如何积累好词佳句。我要求每位学生都要激励他们主动去积累词句，并让他们在写作时尽量用上这些好词句。现在强调的是让学生写出自己的真情实感，因此，教师在教学时，要注重让学生用心去体会生活，做一个生活中的有心人，只有这样他们才能写出好的作文来。都不是本质，一个人乐了就是兴趣，作文是什么？是写作？首先知道作文是什么？其实就是思维的灵活表达，其实就是说话，说话说的精彩，别人鼓掌，说的结结巴巴表达不明确，不幽默不灵活都得不到掌声，小孩子能把话说明白的少，更别提精彩了，老师必须告诉学生，作文不是文字，而是语言转化成文字，语言是活的，文字是死的，思维是活的所以语言才是活的，这样作文就有了翅膀，不会死在那里。任何老师看到这里都知道本质了，那就培养说话，如何让人更聪明？你可以不断设置障碍，让学生解题。就是不断的设置障碍，让他主动，快乐，让灵气充满脑袋。制造一个灵气的环境，不要教别人，那是好为人师，是他来问，你提示。合格的老师不是教人的，是被人问，负责提示的。还有最合格的老师就是问别人问题的。给别人设置障碍。写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。主要原因在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好或训练不得法等。方法/步骤1激发学生写作兴趣写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。主要原因在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好或训练不得法等。“兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。2一、培养学生观察能力，激起生活多彩浪花生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”所以从一开学，我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹，亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象，许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋明月，苏轼写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。再如，朱自清看到父亲的背影，领会到“父亲对儿子的真挚情感”，作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察生活的范围。同时还要在注意观察时，不仅要“身入”事物，而且还要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大提高，甚至也能像名家那样写出不仅能感动自己也能感动别人的文章。二、拓展学生阅读视野，奠定作文创作基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，我组织了一些读书班会和阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事，开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报，校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料，通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。三、模仿名家布局谋篇，提高学生写作技巧模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。对于初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及谴词造句。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥，生搬硬套，作文也是如此。四、培养学生丰富情感，展开想象翅膀想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。想象往往是伴随着强烈的情感而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时。可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养学生口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说，不仅提高了学生的口头表达能力，还提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。六、巧设撩拨情思之题，诱发学生创作欲望长期以来，我们在命题上存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际。题目不是大就是太空，学生无所适丛。教师应怎样解决呢？教师在布置作文时就要花点心思在题目上做文章了。比如《我的家乡》是公认的传统题目，但学生并不喜欢，假如改成《请到我的家乡来》，。指导学生作文选材十分重要。生活中事物扑朔迷离，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看多角度多侧面地比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法。从自然的角度，有太阳、地球、向日葵、荷叶、ft篮球、足球等。学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。另外，我还经常布置半命题作文，如《我第一次》，并且不做任何提示，让学生自由选择。一般情况下，学生会选“洗碗”“洗衣”“做饭”等。于是，我这样引导：“我看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些事你不讲我都知道。其实，我最想看到你们最具特色的第一次。”学生似有所悟。于是，《第一次说相声》《第一次流泪》《第一次放风筝》等有新意的文章便呈现在我面前，这正是我所期待的。二、广拓途径，引导学生积极写作1.积极参与社会实践，进行愉快写作社会是广阔的天地，教师应积极引导学生参与各种社会实践活动，创建人际交往，培养语言和思维能力，指导学生参与社会活动，建立多渠道的学习活动体系。让学生在丰富多彩的社会活动中积极主动地练笔。2.体验家庭生活，进行愉快写作家庭是孩子们养成良好习惯的场所，培养他们的生活能力，让孩子多角度观察生活，能有效提高他们的写作能力。三、读写结合，极大丰富学生语言“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些俗语言简意赅地说明，当语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。因此，在平时的教学中我们应教给学生阅读的方法，做到“得法于课内，得益于课外”。要想写好作文，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力；也是提高写作水平的重要途径。在作文教学中，教师只有努力激发学生的习作兴趣，才能进一步（作者单位：内蒙古五原县第一小学徐敏）。让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。我的具体做法是：一、积累素材，拓宽学生的写作思维鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”，不单是课内的阅读，更重要的还离不开课外的延伸。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，有效地提高学生的写作水平。在这方面，我改进了自己的常规教学模式，将每堂语文课的前五分钟还给学生，让学生进行“美文赏析”。采取多样的形式，可让学生自由阅读作文类书籍，并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟，作为作文时仿写的参考，并定期检查，公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后，同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到讲台前念给全班听，与同学共同分享，还有的同学找别人借作文书，更有甚者，专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍，然后在班内互相交换，共同阅读，久而久之，学生积累的素材也逐渐多了，口头表达能力也有所增强，潜移默化中也学到了很多写作知识和技法，在实际写作中，不仅内容变得充实起来，而且也能运用很多灵活的表现手法。纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，感受大自然的情趣和奥妙；学会接触课外生活，感受社会的丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河——黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。的ft“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在前不久，刚学完人教版七年级下册第一单元，又该让学生进行写作演练了，根据本单元写作的要求，是记自己成长中的烦恼。作文布置下去后，第二天，同学们陆续地交上了自己的作文，很多同学在作文中都流露出上初中后学习上的不适应，甚至是学业负担带给自己的诸多烦恼。其中，有一个同学就特别提到数学带给自己的苦恼，在作文的最后她发出了这样的“呼救”——谁能帮帮我，我该怎么办？于是，我给她批上这样一段很平常的话：有一个从这以后，我不仅能察觉到这位同学在写作上有了更大的自信，还听说她在数学课上表现很积极。试想，如果自己当时评改作文的时候，就是简单的一个等级和日期，她也许会如此茫然下去，永远找不到自信，其后果是不堪设想的。世界著名诗人歌德曾经说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩——我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”在这段话中，诗人歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没有东西可写，有的说不懂怎么写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。我认为在语文教学活动中，特别是在习作教学中，教师如何激发学生写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。下面结合本人实际教学，浅谈激发学生习作兴趣的一点浅显的看法。一、创新立意，选择学生喜好题材指导学生作文选材十分重要。许多学生在写塑造好人好事的题材时，常常选择“拾钱包”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来搬硬套，毫无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，学对那些熟悉的生活素材熟视无睹。生活中事物呈现扑朔迷离的复杂性，但从不同的角度可以发现同一事物的不同特点，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。学生们思路开阔，从不同角度发表了自己的看法；从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、ft洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、足球等。第一次》，教师不做任何提示，让学生自由选择。师想看到最具你特色的第一次”，学生似有所悟。我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是，《第一次说相声》、《第一次流泪》、《第一次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。二、广拓途径，引导学生积极写作作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。它是一种创造活动，它需要不断创新。为了使每个学生都参与到创造活动中来，教师应为学生开展必要的实践活动，调动学生的写作积极性、主动性。让每个学生从中有所发现、有所感悟、有所体验。除此教师应不断丰富活动内容开辟新的实践领域，让学生在广阔的环境中体验，写出真情实干的文章。只有不断创新，才能使学生持续的处于兴奋状态，保持写作的兴趣，为创造好的作品而乐此不疲。成功的创作能使学生产生愉悦的心情，并体验创新的无穷乐趣。（1）积极参与社会实践，进行愉快写作。社会是广阔的天地，积极引导学生参与各种社会实践活动，创建人际交往，培养语言和思维能力，指导学生参与社会活动，建立多渠道的学习活动体系。让学生在丰富多样的社会活动中积极地、自主的练笔。教师可以创设各种条件，如：爱护环境，可以对生态环境评估；爱国主义基地考察，了解英雄人物的事迹；自然景区的观光，赞美祖国的ft广泛接触社会，认识大自然，不仅可拓宽学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到品德情感的教育。（2）体检家庭生活，进行愉快写作。家庭是孩子们养成良好习惯的场所，培养学生的生活能力，离不开家庭的生活实践。布置房间，让孩子当家一天，体验父母在家庭中的角色，学生学做家务，掌握家庭生活的技能和技巧，提高自理的自立的生活的生活能力；在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活，加强孩子同父母的感情；在家庭开展体育活动、做亲访友、接待客人，掌握必要的交往技能和口语能力。实践活动为写作提供了素材，学生学会礼貌，学会生活，学会生存，体验了亲情和友情，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作。在写作过程中创新意识和实践能力得到发展，促进了学生综合素质的提高。（3）主动投入学校实践，进行愉快写作。校园是学生学校场所，让学生不光学会课本知识，还要学会课外知识。开展学生喜爱的活动，增强写作的兴趣。如；新学期布置教室设计一副“精美的剪贴画”。新年之际为亲朋好友制作一份贺卡表达自己的感情。通过自己的亲身实践，学生有写作内容，也乐于把自己的作品介绍给大家。开展游戏活动，进行趣味写作，如：“双人顶球跑”、“老鹰捉小鸡”、“猜谜语”等，在游戏中提高学生兴趣，为写作降低了难度，学生不会感到没有东西可写。同时，鼓励学生自由表达和有创。一、课题的提出研究背景：写