小学音乐教学心得15篇

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近年来，关于现代儿童心理学讨论的文章和成果不断涌现，给众多家长伴侣们以很大的关心和启示。也为学校教育工作供应了一些信息和指导性看法。我担当学校音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和把握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以同学为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学气氛，更好的表达新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发同学学习的爱好，使同学在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善独特、提高素养，培育团结友爱、互助合作的品质。

下面根据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。

一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱

依据儿童这一心理特征，我认为学校音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的到达教学目的。在教学过程中，充分的让同学动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动同学的学习爱好。而且也正由于儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动同学共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学气氛来。让同学们在欢乐中学习音乐，在学习中得到欢乐。例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让同学自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让同学拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。

二、儿童有较强的奇怪   心和仿照力量

儿童对任何新奇事物都布满奇怪   心，而且对新事物的接受力、仿照力都很强。依据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采纳综合课型，切忌内容、形式的单一。如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了同学的音乐文化视野。有些老师可能觉得教材内容太多，完不成教学任务，并且认为这样会增加同学的学习负担。其实不然，相反这样既能给老师以更多的选择余地，又满意了同学们奇怪   、接受力快、仿照力强的心理需求。例如，在学校音乐教材其次册《巧巧手》这一课中，可以把倾听《我有一双万能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理发师》，尝试把这些内容放在一节课中进行教学。这样教学内容既丰富多彩又形式多样，同学的奇怪   心理得以满意，上课时自然精力集中、投入，始终保持一种新颖、兴奋的状态来接受学问，有人或许会问，这样多的内容同学一节课能学会吗？千万不要低估和漠视同学们的力量，他们接受和仿照新事物的力量特别强，当然这也要看老师运用的方法是否得当。其实只要调动起同学学习的主动性，他们就会自觉的在课下对所学内容加以复习和稳固。并且老师在下一节课复习稳固的同时还可以再加入一些新的内容进去。如让同学倾听《劳动最荣耀》、《洗手绢》等新内容，进一步加强同学对《巧巧手》这一课的理解，拓宽了同学的音乐视野。再次满意了他们的奇怪   心和新奇感，使学习爱好更深厚，接受和把握力量更强。

三、儿童自觉性和自制力较差

儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽视和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。尤其在音乐教学中，老师这时候应赐予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛强烈而又秩序井然。对于自制力差的同学，老师应渐渐的教育，赐予合理引导。应熟悉到自制力是一种意志力的表现，是人们在生活中长期不断修养熬炼的结果，所以老师应视儿童自制力差为一种正常现象。千万不能呵斥、责骂同学，否则会使同学产生自卑心理，觉得自已不如别人，挫伤他们上课的主动性和学习音乐的热忱。在教学中，这一点我深有体会。比方好不简单师生共同营造出的和谐、开心、合作的教学气氛，在我对自制力差同学的指指教点和批判中功亏一篑，事倍功半。为了避开这样的现象，老师必修课前仔细做好课堂设计，对整个课堂的进程做到心中有数，有较强的预见性。同时在教学中要准时留意调整和引导，在遇到特别状况时能够敏捷处理，不因一些特别状况使教学受到干扰，为此，教学中可使用一些音乐口令或手势、形体语言来规范同学们的言行，使课堂气氛向着好的既定的目标进展。

四、儿童自我表现欲强，喜爱被确定、被表扬

依据儿童这一心理特征，老师平常就应特殊留意敬重同学。在音乐教学过程中，老师应常常给同学表现和呈现自我的机会，并赐予主动的评价和确定。对于淘气、捣乱、学习差的孩子，老师应更多的去发觉他们身上的闪光点，赐予鼓舞和关心。千万不能卑视他们，羞辱他们的人格。如有时我在上课时会遇到有意捣乱、冒怪音的同学，这些同学的独特和自我表现欲往往特别剧烈，正是盼望通过此举来吸引老师和同学们对他的留意，假如这时候严峻的批判和呵斥，反倒会引起他们剧烈的逆反心理，造成更加混乱

的局面。同学班级越高，此类现象则越多。此时，老师应因势利导，让其优点、特长得以展现和发挥，进行赏识教育。对于高班级的同学，老师可主动征求看法，接受他们喜爱的上课方式，如开展“音乐小老师”、“五分钟名曲观赏”、“小小音乐家”等形式，让同学主动参加，体验、感受、探究和制造音乐的欢乐，培育其创新意识。并可常常开展自我评价和互评活动，以便取长补短，互相激励，大家共同进步。

五、儿童可塑性强

儿童如同苗圃里的花朵，需要细心照料和栽培，又如一棵小树，在你的裁剪下枝繁叶茂。在他们小的时候，就要充分挖掘和调动他们学习音乐的主动性，这将对其以后乐感、表现力、审美力量及道德情操的培育起到重大、主动的作用。这就要求老师有过硬的业务水平，较高的艺术素养和良好的职业道德。这样才能把稚嫩的小苗培育成参天大树，成为现代化建设的高素养人才。

儿童心理特征不仅仅局限于以上几方面，相应的教学手段和形式也多种多样。但我信任只要抓住儿童心理特征，以此为教学工作的切入点和根据，融会新课程的教学理念，不断完善和改良教学方法，总结阅历，学习现代信息化教学手段，关注教育学和心理学进展的新动向，努力提高同学学习音乐的爱好，更好地实现学校音乐教学的目标和任务。

学校音乐教学心得2

20xx年4月12日–4月13日，由临沂市教研室主办的“中学校音乐教学研讨会”在临沂三中如期进行。参与此次研讨会的有省音乐教研员李东老师，临沂市的音乐教研员杨洁老师，还有来自临沂市各区县的音乐教研员、中学校音乐老师出席了研讨会。

市教研室杨洁主任首先发表了热忱洋溢的欢迎辞，并结合当前基础音乐教育与高师音乐教育专业课程改革的形势对开展本次研讨会的目的与意义进行了简要地阐述，在其次阶段的专题发言中，由省音乐教研员李东老师主持，来自临沂市一线的各位音乐教育专家和老师就本地音乐教育现状、新课程标准的实施状况、基础音乐教育中人才需求的规格以及中学校音乐教学中的实践问题和科研状况进行了广泛地沟通解，并就本次研讨会上听取的六节在省市优质课评比中分别获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优质课畅所欲言发表自的看法和见解；研讨会现场气氛强烈而亲切，来自一线专家的发言不时激起与会者强烈的掌声。

李东主任充分确定了本次研讨会所取得的成果，对临沂市中学校一线音乐老师的沟通与合作提出了殷切的期望，并要求音乐系广阔老师要切实转变教学观念，改革教学内容与教学方法，在培育“宽口径、实基础、强技能、高素养”的音乐人才方面加强教学讨论，以适应基础音乐教育人才培育的需要。

此时，我只想说特别感谢县教育局领导和学校领导给我这次学习的机会。让我受益匪浅在各个方面都有所进步，在今后的教学中，我将尝试用新的教学理念服务同学。这次学习的内容有讲座和优质观摩课。我收获很大，本次共听取了低、中、高三个学段的六节优质课，几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了许多道理，作为一个学校音乐老师，应当抓住同学爱好不放松，用自己的语言魅力和肢体语言去打动每一个同学；“感”本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白，作为一个学校音乐老师应当用无尽的爱去感染每一个同学，才会呈现出一节胜利的课。二是我总结了三个“肯定要”：课堂效果肯定要表达音乐的作用、表达音乐课程的价值；教学设计肯定要以主动的状态一环环进展下去；老师音乐素养以及专业基本功肯定要保鲜。

特殊是有几节课让我印象深刻，对于莒南万莉莉老师的收获。另一方面是老师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓舞同学喜爱音乐、喜爱学习、喜爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对同学提出建议或盼望，使同学记忆在心，并能在今后的学习中得到提高。

总之，我们要擅长总结，擅长回顾，发扬好的，取长补短，结合实际状况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。

学校音乐教学心得15

4月19日下午，我们音乐组一起学习《学校音乐律动教学》体会如下：

一、要依据不同同学的年龄特征进行律动教学

在进行律动教学时，老师必需要留意到同学身心进展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的同学，体力、动作进展以及心理进展水平都各不相同。我们在进行律动教学时应当是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的过程，这样才能保持同学主动主动参加的激情，才能启发同学心情、联想和想象力量。

二、要依据不同形式的方法进行律动教学

从多角度、多元化动身，依据有的心理特征，采纳多种不同形式的方法对同学进行律动教学。

1、用生动、形象的方法教会同学基本动作和基本步法进行教学。

2、凭借拟人、夸张的方法来进行教学。

三、要依据嬉戏情景的开展进行律动教学

在整个教学过程中，注意的并不是超群的