《语文园地六》教学设计(安徽省县级优课)二年级语文教案

语文园地六第一课时教学设计教学目标

知识与技能目标：1、认识轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考生字，认识8种车船。

2、学会逗号、句号、问号、感叹号4个常用标点的用法，并能读出相应语气。过程与方法目标：根据词语的意思学会多音字在不同语境的读音，初步体会汉字的音、形、义之间的联系。

情感态度与价值观目标：将识字方法应用到生活中、有主动识字的愿望。

教学重难点

重点：认识轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考生字，认识8种车船。

难点：1、学会逗号、句号、问号、感叹号4个常用标点的用法，并能读出相应语气。2、根据词语的意思学会多音字不同的读音。初步体会汉字的音、形、义之间的联系。

教学准备：多媒体课件、音频、练习单

学情分析

识字教学,是小学低段的重要组成部分。因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。结合二年级儿童年龄特点，应在愉快轻松的气氛中主动地识字，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。通过一年级的学习，学生已经自学习了基本的识字方法，对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解，可以借助拼音自主读出生字，也可以根据偏旁和语境进行猜读。

教学过程

一、谈话导入

二11班的小朋友们，大家好,我是王老师，非常高兴与大家相聚在这宽敞又明亮的教室里，我是开车来这儿的时候，你们呢?(学生回答)大家乘坐的交通工具可真多啊。“车”自古以来对于人类有着非常重要的作用，那你们知道人类历史上第一辆车是由谁发明的?

(学生回答)

（板书:车）人类历史上的第一辆车是由咱们华夏始姐一一黄帝发明的，在中国古代神话中就有“黄帝造车”一说。相传在几千年前的一个夏天,黄帝在田间劳作，一阵大风将他的帽子吹走了，因为帽檐是圆形的，掉在地上后，帽子不断向前滚动，草帽滚动的现象给黄常带来了灵感。于是他回家就动手做了起来，这便有了人类历史上的第一辆车。黄常造车为人们生活带来了极大的便利，后人便称他为“轩辕黄帝”。到现在啊，车的类型就更多了，瞧，它们来了!板块一：识字加油站

1、学习第一组词语a、拼音识字：出示第一组词语：轿车救护车摩托车消防车（指生读，齐读）小朋友读得真不错，这红色字体的字都是我们今天要认的生字，你有什么好方法记住它们呢?

b、识字方法识字：在没有拼音帮助的时候，利用已经学过的“加一加，减一减，换一换”的识字方法来加深对这些生字的印象。（指生交流识字方法）在生活中识字：出示生活中有关“防”字的图片让学生认读。d、去拼音读，开火车读，齐读词语。2、学习第二组词语a、出示“舟”和“船”字演变过程，指生猜字，相机板书：船b、介绍船名字的由来，指生认读。c、识字方法识字：在没有拼音帮助的时候，利用已经学过的“加一加，减一减，换一换”的识字方法来加深对这些生字的印象。d、造字法识字：根据这些字的古意，将会意字的图片呈现出来，让学生理解“渔”字和捕鱼有关系，渔船是与渔事活动有关的船，“货”其中的“贝”原意是财物，货船是用来运送货物的。由扶到放，最终引导学生猜出生活中不常见的“科学考察船”是进行科学研究考察的海上交通工具。

e、指生说这些船的用途，听百科叔叔的介绍，说说还有哪些水上交通工具。f、同桌合作读，开火车读，齐读。教师小结：刚刚小朋友们通过“加一加，减一减，换一换，在生活中识字，字理识字”的方法认识了咱们今天要学的汉字，可真了不起！咱们中国的汉字特别神奇，有些生字所在语境不同，它的读音也发生了变化，像这样的汉字就叫“多音字”。板块二：字词句运用学习多音字指生根据意思选一选“铺”的读音，初步感知汉字读音变一变，它的意思也不一样了。这样的字叫“多音字”。（板书：多音字）出示其中三组多音字，指生认读，齐读，并说说有什么发现。学生以小组为单位合作完成多音字练习单，一人汇报交流。带拼音读，去拼音读。（通过小组合作读，自由读，全班读，分组读来区别多音字在不同语境的读音，教师相机讲解词语意思，帮助学生理解。）例：shènɡ:热烈、广泛如：盛开盛chénɡ:把东西放进去如：盛汤盛开（）盛饭（）汇报（选一人）：我们小组词语的正确读音是我知道，盛开的盛意思是：所以读：我还知道，“盛”的意思是所以读饭。学用标点符号

1.听故事，体会标点符号的重要性。

(1)师:老师有一个朋友叫老懒，他总是说能少花点力气就少花点力气。有一次,他到外地去做生意，不久给家里来了一封信。(课件出示内容:“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”)母亲一看傻眼了，这该怎么读啊?请同学们帮着读一读吧。

指名读。(有的读成好消息;有的读成坏消息)

(2)师:这到底是好消息还是坏消息呢?为什么会出现这种情况呢?

交流:因为老懶没有加标点，导致句子出现了歧义。

(3)师:是啊，就是因为老懒没有加标点，所以我们都不知道是好消息还是坏消息。因此可以说，正确使用标点符号非常重要。（板书：标点符号）（4）、读一读标点符号儿歌。

2.教学标点符号。

(1)课件出示:我得第一名。我得第一名!我得第一名?

师:大家观察这三个句子，它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?

学生回答。

师:对，它们的标点符号不一样。同一句话，不同的标点符号能够表达出不同的意思。

(2)师:你们能说说这三句话分别表达的是什么意思吗?

小组交流、汇报。

指导:

“我得第一名。”意思是取得了第一名的名次。

“我得第一名!”意思是我终于得了第一名，太开心啦!表示感叹。

“我得第一名?”意思是询问我得了第一名吗?是我吗?表示疑问。

(3)重点指导:

逗号的用法：一句话中间有停顿，用逗号隔开。

句号的用法:一个意思说清楚了，一句话说完了，语气平缓，就用句号来结尾。这样的句子就是陈述句。

问号的用法：当表示心里有疑同或着向他人问问题时，用问号。这样的句子就是疑问句。“呢吗”一般用在疑问句结尾,表示疑问语气。

感叹号的用法:当语气比较强烈，比如惊喜、愤怒、快乐、感叹时，用感叹号。这样的句子就是感叹句。“呀、啊、啦”一般用在感叹句结尾。

(4)指导学生读句子。

师:我们大家带着这样的感情来读一读它们吧。

(5)课件出示教材该环节习题:“给下面的句子加上标点，再读一读”的三个句子。

师:请你们给这三个句子加上标点,再读一读。

学生完成练习。教师给予评价指导。

（设计意图通过讲故事的形式，既可以充分调动学生的兴趣，也可以让学生体会到学习使用标点符号的重要性。）总结：今天我们知道了各种类型的车，还知道了许多海上交通工具及它们的用途，还知道了一个汉字根据语境不同有不同的读音，也感受到了标点符号的重要性，收