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文档简介

部编版语文六年级上册4《在柏林》教学设计4一、教学目标了解西方国家的发展历程、文化背景及建筑特点。培养学生的跨文化交流能力和语感，增强阅读兴趣和阅读理解能力。提高学生在阅读过程中的表达能力和自我总结能力。二、教学重点文化背景解析和建筑特点描述。语言表达能力培养。阅读理解加强。三、教学难点跨文化交流的启蒙和培养。跨范围语言和文化的理解和表达。根据文章提供的信息综合分析，进行逻辑推理和归纳。四、教学设计1.Pre-readinga.话题介绍引入话题：假如我们有机会到国外旅游，你想去哪一个国家，为什么？b.词汇预习按照学生理解难易程度，排出以下词汇：盛名鼎盛：盛大、著名、有名望。无独有偶：不是独一无二的，不是孤例。借用：以借用的方式使用。巴洛克：欧洲的一种建筑风格。哥特式：一种建筑和艺术的风格，主要在欧洲使用。2.While-readinga.阅读导入让学生预测文章的主题和要素，引导学生带着问题读文章。问题一：文章的名称是什么？你猜猜在这篇文章中将会解释什么？问题二：这个文化对我们有什么重要的启示？b.合作阅读学生分段阅读文章，一段钟内，记录下重点词汇、重要名词、句子和极为生动的细节。将读过的部分进行讨论，比较两组学生的理解，挑选出重要的话题和事件，以进行深入解释，并确保理解正确。3.Post-readinga.交流与表达让学生回忆一下第一次到异域旅游的印象，对比阅读的建筑风格，找出差异和共性。组织学生进行分组表达，各个组员展开讨论或发言，加深理解。b.创意设计给学生分工合作，用玩具砖头和纸板设计一个小型巴洛克式建筑，展示给全班。比较各组作品，通过评分表选出最佳设计。c.思维反思通过小组讨论，总结本节课的重点，用600字总结并展示。分组讨论，以“建筑是文化的载体”为题进行讨论，并汇报所得结论。五、课后作业完成阅读笔记，准备23个问题；研究比较法国迪士尼与日本迪士尼之间的建筑风格容易产生的异同之处。六、教学评估培养学生跨文化交流的能力和语感。加强学生阅读理解的能力，提高语言表达能力。通过小组表述和展示，展示学生的自我总结能力。七、

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