《一分钟》语文教案（9篇）

《一分钟》语文教案（9篇）一、嬉戏导人

首先我们来做个嬉戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持究竟）师：你们觉得一分钟长吗？（请你们谈谈刚刚的感受）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚刚，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受肯定会更加深刻。

板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？

二、整体感知

1、范读

师：下面我们一起来看这篇课文，请大家翻开书到31页，听教师读课文

2、自渎

我们小朋友也像教师那样来读读课文，要求：第1次：圈诞生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开头（生读课文）

3、检查

出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小教师读一读）小教师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作，“欠”应当读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”

4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比拟难读？用手指表示。（依据反应指名读，订正——齐读）《这个环节删》

三、学习第1自然段

1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）

2、指导朗读。

师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读

过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么缘由呢？

请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）

四、学习2～3自然段

依据学生反应分别出示第2、3段，

1、板书：红灯刚亮）出示第2段自己读读你们看他起床后很节省时间呢，他“很快地”学生接读。

出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会消失怎么样的状况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他或许不会迟到了，他走到十字路口，观察的就不会是红灯，可以顺当地通过了

2、还有什么缘由？另一个缘由在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会消失怎么样的状况呢？

3、是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！

五、书写指导“元包欠”

1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要留意的地方，认真看“”“”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比拟好看？指导书写组词

2、学生描一个，临一个，默写一个。留意同桌之间的评价，对比观赏与检查。

板书设计：

7一分钟

多睡一分钟

红灯刚亮

汽车刚开

走到学校

迟到20分钟

拓展延长，实践感悟篇二

1、你们有没有和元元类似的经受？

2、你想对元元说些什么呢？大家情愿演一演编故事吗？题目“其次天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。

3、师生评议、总结。

4、沟通珍惜时间的名言警句。

二年级语文教案《一分钟》篇三

【教材分析】

《一分钟》是人教版试验教材二年级（上）中的一篇课文。

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。

多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。

读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》，留给我们很多值得思索的东西。

第一课时

【教学目标】

1、熟悉9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

一、导入

1、师：小朋友们，今日我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。

2、师：小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今日要学的课文却是（一分钟），和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。可就是由于这一分钟，却造成了意想不到的后果。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生一边听一边想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？

2、师：小朋友们已经初步了解了课文的内容，信任读完课文后会有更深的理解。学生自由朗读课文，留意要（读准字音，读通句子，圈出的生字多读几遍。）

3、小朋友们读得很仔细，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？（六个）下面教师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要认真听。（师随机订正学生的错误）

三、学习生字

1、小朋友们课文读得很流利，说明大家课前做了充分的预习。现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍。

2、请看大屏幕，教师把这些生字组成了词语，自己读一读吧。

3、指名逐行读词。

4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提示大家留意。

零：⑴后鼻音；本音读“líng”，组词；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能仿照闹钟的声音？（你的声音真悦耳）

⑵除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，

响了。”

哈欠：⑴“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读

⑵你平常怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。组词。

迟：⑴翘舌音；

⑵这个字怎么记？

⑶大家认真观看，“尺”的最终一笔发生了什么变化？（捺变成了点）对，所以小朋友在写这个字的时候肯定要留意。

叹：⑴难读的字我们已经解决了，那“叹”这个字谁会记？

⑵谁能做个叹气的动作？

⑶你在什么状况下会叹气？（绝望、心情不好、懊悔等）

⑷课文中的元元也叹气了，让我们一起找找元元一共叹了几次气？（两次）

⑸他第一次叹气在课文的什么地方？（其次自然段）请一位小朋友读其次自然段，其他小朋友想一想元元为什么会叹气？（他过公路的时候，刚想走过去，红灯亮了。）他此时心情怎样？（焦急、懊悔）齐读元元第一次叹气时说的话。

⑹那元元其次次叹气又在课文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又准。（第三自然段）教师读第三自然段，小朋友们想一想元元这次又是由于什么叹气？（由于他等了好一会才过十字路口，眼看就跑到车站了，可公共汽车却开跑了。）他此时心情怎样？（更加焦急、更加懊悔）齐读元元其次次叹气时说的话。

决：⑴元元等啊等，始终不见汽车的影子，所以他打算（走到学校去）。谁能记住“决”？

⑵你能用“打算”说句话吗？

悔：⑴元元打算走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是（红着脸，低着头坐到了自己的座位上。）元元特别懊悔。⑵“悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到懊悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。

⑶在日常生活中，你有没有做过懊悔的事情？（是啊，许多事做错了是没有方法弥补的，所以小朋友在做事情的时候要考虑清晰，三思而后行。）

闹：下面教师给小朋友猜个字谜，猜猜看是我们今日学的哪个字？

“大门里面是市场。”小朋友们反响真快，那你能给“闹”组个词吗？

4、小朋友们生字学的真不错，下面教师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。

5、读教师推举的词语

⑴师：书上的词小朋友已经会读了，教师也组了一些词语，自己先试着读读。

⑵各种形式朗读。

⑶个别学生提出不理解的词，会的学生解答。（师相机进展解释）

⑷齐读词语。

四、指导写字

1、齐读要求会写的八个字。

2、“欠”和“元”这两个字比拟简洁，教师信任小朋友能写好，其它六个字中左右构造的字有哪些？（钟、叹、哈）

钟：左右两局部大小差不多。

叹和哈：这两个左右构造的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。

3、还有三个字是什么构造？（半包围构造）这三个字你觉得哪个字最难写？（师指导学生提出的字）

4、下面请小朋友翻开一号本，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿态在本子上练写这个字。（教师巡察，相机指导）

师：好，请大家把笔放下，坐起来，告知教师，你写了几个字？那谁写得最美丽啊？教师请两位小朋友上来展现他写的字。（师进展评价）

小结：小朋友们，刚刚你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特殊美丽。由此可见这一分钟多么重要啊！假如大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，信任以后肯定会成为一位大书法家。

初读感知篇四

1、自由读课文，要求：

①给自然段标上序号。

②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。

2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

同桌相互检测生字，再把课文读给对方听。

3、小组长带着学习生字词。

①检测生字认读状况。个人读、开火车读、齐读。

②带着学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点记.字形，理解字义。）

4、识字汇报。

提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

5、开火车检查生字。教师正音。

6、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：

①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹

②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”

③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）走了一尺远（迟）；每次少两点（欠）

减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”

组合法：“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”

7、通读课文，整体感知。

①小组分自然段读。

②指名读自己喜爱的小节。相机引导评议。

③全班齐读。

课时篇五

一、复习、稳固。

出示词语卡片，开火车认读。

二年级语文教案《一分钟》篇六

【教学内容】

１、本课９个要求会认的生字。

２、“欠、元”等８个要求会写的字。

３、一篇蕴含深刻道理的故事。

【教学目标】

１、熟悉“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得掌握自身，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【用具预备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自身，结果耽搁了半节课，带来了深深的懊悔和宝贵的教训。我准备课前先让同学做试验调查，看看一分钟自身心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让同学感受一分钟毕竟有多长，一分钟能干多少事。再通过同学自读自悟，体会元元当时的心情，揣测元元的心理。在理解、感悟的根底上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后安排同学收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

【教学过程】

第一课时

一、汇报试验结果

指名说说课前作小试验的结果。

二、一分钟记字嬉戏

１、课件出示本课生字词：

闹钟丁零哈欠迟到打算懊悔叹气

２、同学看课件，给一分钟的时间快速记生字。

３、指名同学介绍，一分钟自身记住了多少个字，是怎样记住的。

４、重复作记字嬉戏，在嬉戏中认记生字。

三、初读课文，整体感知

１、自由读课文，把课文读通顺。

２、同桌合作轮读课文，相互订正错误。

３、集体读课文，要求读正确，读流利。

４、默读课文，想一想：

这个故事讲了一件什么事？

四、深入感悟，明白道理

１、集体争论：

⑴读完课文，你感受最深的是什么？

⑵课文的哪些句子详细写了元元特别懊悔？

⑶元元开头是怎样想的？找出来读一读。

２、课件出示重点句子：

⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

⑵他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

⑶他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

⑷他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。

⑸元元红着脸，低着头，坐到了自身的座位上。

⑹元元特别懊悔。

３、指导朗读，体会、感悟：

⑴读后说说，体会到什么？

⑵边读边体会。

⑶同桌练习朗读。

⑷读的好的同学教读。

⑸四人小组竞赛读。

４、再读课文，想一想，为什么元元迟到了２０分钟？

五、拓展活动

搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

其次课时

一、稳固生字

１、课件出示生字词，同学认读。

２、小组内开火车认读生字词。

３、“找朋友”的嬉戏。

二、组字组词练习

１、课件出示课后“找找说说”。

２、读读学习小伙伴的话，引发考虑。

３、同学自身组合新字。

４、小组相互沟通。

５、集体沟通，看那个小组组的多、全。

三、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的８个生字：

欠元包钟叹哈迟闹

谁能把生字读下来？

２、集体观看，找出重点。

３、重点指导：

叹、哈、闹、迟。

４、教师范写，同学观看，书空练习。

５、同学在书上描红练习，教师巡察指导。

四、拓展活动

展现自身收集的珍惜时间的名言警句，说说自身的体会。

五、续编故事《元元的明天》

二年级语文教案《一分钟》篇七

【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、看图：

出示课文其次幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习气氛中来。）

2、嬉戏：

请小朋友们来做一个嬉戏，睁开眼睛往前看，不刺眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今日学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会肯定会更深。板书课题。

（嬉戏是学生喜爱的形式，增加了趣味性，学生对一分钟有了肯定的体会后，必定会对课文产生深厚的兴趣。）

二、自读

1、自由读文，勾画诞生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌相互检查自读状况。

（学生的自由读书要鼓舞自主性，同桌的沟通会促进学生读得更仔细，更有实效。）

三、识字

1、出示生字，小组内相互说说哪些字自己已经熟悉，怎么熟悉的，再学习其他不熟悉的字。

2、利用生字卡片小组内相互检测。

3、沟通识字方法。选择喜爱的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（充分利用学生的识字阅历进展沟通，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热忱，争取到达识用结合。）

四、朗读

1、分自然段朗读，留意读准字音。

2、小组内用自己喜爱的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

（让学生读书有肯定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）

五、写字

1、出示要写的生字：

欠、元、包、钟。

让学生认读。

2、观看字形，沟通写时要留意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发觉问题过程中，有自己的熟悉，练写时也会更加留意，在实践中形成自己的写字力量。）

其次课时

一、复习

多种形式认读生字词，导入新课。

二、精读

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进展练读，留意体会元元的心情。再进展汇报展现。

2、全文通读，小组内相互读，并进展评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就英勇地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读。

（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进展感受，加强理解，学会观赏。读书形式要为学生深入读书效劳。）

三、争论

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应当怎么做？

（在充分读的根底上，沟通自己的体会与理解，实现认知互补，到达相互促进。）

四、练习

1、出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，相互练习组字、组词。

3、全班沟通。

（这一环节引导学生进展组字练习，实现学问的敏捷运用，培育学生的实践力量。）

五、拓展

以我帮元元改毛病主题，引导学生想一想今后元元应当怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，表达语文教学的综合性。）

六、写字

1、出示要写的字叹、哈、迟、闹，认读字音。

2、观看这几个字的字形构造，沟通写字时要留意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如闹字的门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。

4、学生练习，对比观赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会观赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以到达互助的效果。）

课时篇八

一、嬉戏导入。初步感知一分钟的重要性。

1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最久。一分钟后，请大家谈谈感受。

2、沟通课前试验结果、及其他相关数据。

3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

4、启发思索。

一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能抑制自己，坚持一分钟也是不简单的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二年级语文教案《一分钟》篇九

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的`珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、熟悉本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备肯定的朗读力量