我对学校教学工作的建议

10级临床7班2010011052932021/5/91我校教学工作中存在的问题1“三风”问题2选修课与必修课的问题3多媒体设备的问题4英语教学问题5.部分专业课教学时间安排不合理6.图书馆的服务不到位2021/5/92“三风”问题

“三凤”：教风学风考风1.教风问题：对不太负责，和学生不怎么交流，不了解学生，不能因材施教。对象：教师

但又不仅是教师的责任2021/5/93大学教师与初中·高中教师大学教师：学历高，职称高，一般为讲师，副教授，教授，院士。初中·高中教师：学历低，职称低，一般为初级教师，中级教师，有些还没有职称。但是他们的教学质量却往往相反。初中高中的教师大都是很负责，对学生学习也总是诲人不倦的。2021/5/94原因：大学老师忙1.忙着做科研2.忙着凭职称原因：职称的高低不同，待遇也不同。而凭职称主要与科研挂钩。百度一下：不同职称的工资大概情况。大学教授

5600元左右副教授5000左右讲师3800左右

助教2400左右2021/5/95现状：这是绝大多数学校的教育现状。但是这种教学现状不仅仅是教师的事，这与各职能部门，服务部门以及全体教职工都有责任的。2021/5/96如何改进？进行教育体制改革。不应把科研工作，发表的论文数量作为评定职称的主要标准，而应把教学工作质量作为教师职称评定的重要标准。2021/5/972.学风问题：学习态度不端正，上课玩手机，不认真听课，考试作弊，抄袭，不尊重教师，上课迟到，早退，无故旷课等。对象：学生但又不只是学生的问题。2021/5/98原因：校园管理不到位，校园文化学术氛围不浓校园管理不到位比较高中的学风与大学的学风高中的学风：”三点一线“学习，学习时间抓得很紧大学的学风：懒散，好逸恶劳，太过放松。个人观点：学风是长期的实践中逐渐形成的，但是千里之行，始于足下，所以我们要时刻狠抓学风。2021/5/99如何改进？我认为从学习态度上入手，改变学生的观念。加强大学生的思想政治工作和文化素质教育，积极开展学生课外科技活动，培养自学能力，营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习的精神，引导学生数力正确的学习观，就业观。2021/5/9102选修课与必修课的问题现状：学校只重视必修课，导致学生普遍认为选修课不重要，从而应付选修课，上选修课只是人到了，而没有听老师讲，自己做必修课的作业。2021/5/9113多媒体设备的问题课堂学生学习主要通过视觉和听觉的感官刺激学习知识，然而我校某些多媒体（101,103,105等阶梯教室）投影仪显色模糊，且有些颜色分辨错误，向学校反映迟迟得不到解决。有时候多媒体的声音也扩不出来。2021/5/9124英语教学问题

英语教学和四六级考试不挂钩，这也是素质教育与应试教育的矛盾，学生希望老师上课多讲些四六级考试的内容，但是老师的教学内容必须按照教学大纲要求的讲。2021/5/9135.部分专业课教学时间安排不合理

比如我们两个班的病理课，都安排在了体育课后上，而刚上完体育课，我们都比较困的。2021/5/9146.图书馆服务不到位充值的时间一般在大概8：30~11：302：30~4:30但是我们在这些时间一般都是有课的。图书馆的闭馆时间。像哈佛大学的图书馆都是24小时开馆的。不过我们学校的图书馆在全国高校当中还是做的相对很好。2021/5/915我对教学工作补充的几点小建议1.强化校园管理，营造浓郁的校园文化学术氛围，开展各种校园学术文化活动。2.严格考试管理，切实做到严格监考，杜绝考试作弊行为发生。3.各种教学信息包括教师教案，教学课件，老师都应向学生随时开放。4.实验室不应该只在上课的时候才开放。2021/5/916当然，我校教学工作中的很大一部分都是值得我们肯定的1.征求广大师生对教学任务的的安排意见2021/5/9172.实行教学计划管理制度2021/5/9183.实行集体备课制度2021/5/9194.大力提倡教授上讲台

宁夏医科大学关于教授、副教授为本科生上课的规定日期：2011-07-05

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教学是我校的办学基础，由教授、副教授等高层次的教师授课，无论对专业知识的理解还是为人师表方面都将使学生更加受益，对促进学生全面成长具有重要作用。为进一步贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）等文件的精神，加强我校本科教学工作，提高本科教学水平，特就教授、副教授为本科生上课作如下规定。一、教授、副教授必须讲授本科课程是学校的一项基本制度；二、全校每位教授、副教授每学年必须为本科学生讲授一门课程。三、各教学单位要认真学习和贯彻教育部的文件精神，采取措施，保证优秀教师工作在教学第一线。要积极鼓励，周密安排，切实保证每一位具有教授、副教授高级职称的教师每学年都承担本科教学任务，尤其提倡为本科生讲授基础课或专业基础课。四、无特殊原因，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务；五、确有特殊原因，于某一学年无法为本科生授课的，须事先向所在教学单位提出书面申请，经所在有关部门审核、教务处批准，方可不承担本科教学任务。六、对于教学效果较差、学生反映较大的教师，根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。七、本规定由人事处、教务处负责解释。八、本规定自颁布之日起施行。2021/5/9205.积极推动外语教学

宁夏医科大学实施双语教学的方案日期：2011-07-05

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根据教育部关于《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为了提高教学水平，学习医学领域尖端科学，结合我校的具体实际情况，决定在学校积极推进双语教学。

一、指导思想

实施双语教学总的指导思想是“适应形势、迎接挑战、积极推进、逐步实施”。通过实施双语教学，着重掌握国外的先进教学模式和课程内容体系，提高外语交流能力，推动教学方法和教学手段改革，促进我校的素质教育。

二、组织管理

成立学校双语教学领导小组，领导小组由学校主管校领导和有关部门主要负责人组成。双语教学领导小组办公室设在教务处，负责双语教学的申报、考核、评估，具体落实及组织教师开展双语教学经验交流活动等事务。

三、实施双语教学课程的确定

1．实行双语教学课程根据专业特点、师资力量及学生情况决定，可釆用学校指定和自由申报两种方式。

2．第一批实施双语教学的课程，主要是基础课，各专业的重点学科、重点课程。

3．申请承担双语教学课程任务的教研室需填写实施双语教学课程申请表，经所在各有关部门审查，学校审批后正式立项。

4．获准实施双语教学的课程，应向教务处提交本课程的教学大纲及所选用的教材，未立项的课程也可积极创造条件开展双语教学。

5．根据我校的实际情况，双语教学可分阶段逐步实施。第一阶段是简单渗透层次，教师可用英语讲述关键词。第二个阶段是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容。第三阶段是双语思维层次，让学生学会用母语和外语来思考解答问题。

6．学校实施双语教学采取以点带面、循序渐进的原则，不断增加双语教学的专业和课程。

四、承担“双语教学”课程教学任务的教师应具备的条件

1、承担过该课程的教学任务。

2、具备扎实的专业知识，教学水平高、教学效果好，能够胜任讲授课程的教学工作。

3、有较强的英语应用能力，能够比较流畅地用英语进行授课及交流。

五、双语教学课程教材的确定

1．对发展迅速的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。

2．鼓励教师收集资料并消化吸收后自编外文教材。

3．可以同时为学生提供外文和中文两种教材，或提供一本外文教材同时指定中文参考书。

六、经费投入及管理

1．学校可为开设“双语教学”课程的教研室提供一定的经费支持，原则上每门课程给予5000元的专项经费支持。

2．经费主要用于购买相关资料和相关的外语培训以及教材、教学辅助材料编写等。

七、其他

1．在安排课程时，可适当增加双语教学课程的授课学时。

2．在参加外出培训时可优先考虑进行双语教学的教师。

3．本方案由教务处负责解释。

2021/5/9216严格教学质量监控，保障教学水平提升。

宁夏医科大学严格教学质量监控，保障教学水平提升。

学院认真按照学校和我院教学管理制度要求开展教学工作。在教学准备方面，学院制定有详细教学活动计划，安排了授课比赛、说课活动、双语教学观摩、教研室培训等主题活动，做到周周有主题，以此来推动学院的整个