试论学生的学习心理与语文教学对策

文档编码:CG5W8R6J1L9——HZ7H8Y6I4C7——ZK1B2G1U1T10试论同学的学习心理与语文教学计策本文论述的是同学在详细的语文学习活动中表现的具确定典型性的种种心理,及运用先进爱好论、活动论、元认知的心智与学法、 环境论等理论,结合素养训练,在教学实践中采取的卓有成效的计策；一、学习心理及剖析１．同学爱用社会崇尚的实惠观懂得语文学习；思维活泼 ,有确定深度；因生活条件较好 ,发育快,成熟早,思维具有了较强的批判性、 独立性；不轻易接受别人的观点 ,自尊自信颇强；特别是沿海同学 ,经济兴盛、交往频繁、社会信息多、港澳台影响大、观念开放,对传统东西认同程度低,但辩证的观点又未形成；认为古人专学语文,语文水平高,但科技落后,民穷国弱,受尽凌辱；学数理化可当科学家,搞制造制造；又说招工都清一色要理工人才 ,语文,不能测工程、计本钱利润；成果大多靠碰运气,不学也有６０分；这有片面性,但也点出了语文的要害；这说明复杂的社会现象及语文的价值 ,已使他们的思维变得较复杂和较深广；２．自尊心强、自制力差；心理闭锁与表现自我既分化明显又交叉冲突；要人懂得自己学语文的苦衷,但,但对别又不愿懂得教语文的艰辛；有的不愿用语文披露复杂的内心世界人披露的又布满了古怪；有些课堂上从不发言,有些却把发言当作表现自己,赢得威信的途径；喜以自己的好1/7恶律人,又不许别人干预自己；宠爱

老师像学校般把学问嚼烂、 生吞,但不愿像学校生般协作老师； 为自尊会制定一个个奋斗目标 ,但是一遇挫折

便灰心丧气；有的甚至抱负用生意、赌场的运气来实现目标； ３．宠爱独立摸索,但又爱死记答案；辩证思维才能差；他们要求摆脱老师,自己去凝视一切 ,特别是在 表达对生活、师友、荣誉的内心追求时；出最详细的答案 ,如问题有多种假设对考试内容,又猛烈要求老师给、几种结果时,便无所适从,并怨气顿生； ４．富有正义感,崇拜名人,又不自律；对反腐倡廉,喧闹拥护；对车匪路霸,咬牙切齿；爱侃毛泽东、 企业家和歌星,但不愿像他们那样追求和奋斗；看；为了成果,不惜弄虚作假；作业不会,抄；考试不会, ５．重金钱又敢花钱；买书却斤斤计较；问卷中,９５％的人说最需要的是钱,９０％说有钱去新马泰 ,

５％说买点书；秋游野炊时,出手大方；捐款赈灾,积极反常；但买书却叫苦连天；这说明他们有爱心 ,但金

钱欲未与求知欲同步；二、把握心理、改良教学、提高素养依据同学的心理特点 ,我实行了如下计策：

１．选准重点,激发爱好；英国训练心理学家彼德和菲利普认为： 教学要善于选择突破口；我依据自己的特长及教研成果,选择了作文；因它是语文素养最重要的内容,它是以掌2/7握学问并形成技能的动态的、内在的

、心灵的运动过程 ,也是同学最可怕的学习内容； 我细心设计了别开生面而又波澜起伏的作文课进教学活动的每一个环节；详细是,并将同学的积极心理融：第一让同学出难题考老师,老师依难题要求当场成文,并辅以理论分析,呈现作文的全过程；这使同学的新 奇活泼、自信好胜的心理得到中意；搜寻枯肠,找家长、问同学；有的整每次出题前,他们都兴奋不已；总是天泡在图书馆；有人说这没法备课,要见题成文,危险；但正是这险,赢得了同学的爱好和留意力；同学命题后,我总要以新奇、奇妙、深奥来启示他们开放猛烈的辩论 ,使同学自觉或不自觉地进入孔子说的“愤〞、“ 悱〞状态；我总是在同学最需要的时候才显现说,挖掘其中的成功之处 ,使其自强自,且留意依据层级需要学信,并油然而生那教学所必需的猛烈的求知欲；对心理闭锁而才能较差的,我抓住其“想赶上去〞的念头 ,适时鼓励,力争使“几分热忱〞变成一段时间热忱； 即是刚受夸奖即开小差的,也从生理性激素使下丘脑兴奋与大脑皮质的调控冲突上赐予懂得； 对同学命的热点难题 ,我总是从审题构思到说出完整的作文；如对 .钱.,我从其本质、作用〔含异化〕及围绕它显现的种种现象进行分析 ,从中得出正确的结论；对 .列宁啊.,我从世界风云、人类历史及共产主义曲折上升中开放 3/7,对列宁的事业和戈叶的行为也赐予恰当的评述；全文布满了历史与哲学、规律与辩证法,令同学耳目一新；当我充分地显示口头作文的魅力后 ,我赢得了同学发自内心的敬重；此后,我再引导同学将我的口述作文形成文字,并在全班进行佳作评比；使同学对同学的文题、老师的作文、自己的文字功夫进行更深一层的摸索；这样的作文课,每次下课后都有过半的人在奋笔疾书 ,有不同层次的学生团团围住；１００％的人都期望下次再上这样的作文课；语文的好玩和有用说自然在同学心里引起了共鸣；语文学习有了新的动机、新的需要； 这些又自然变成了一个个详细的语文活动文学问,会逐步用语文的意识去思维和,他们会在课外涉猎大量的语凝视生活中的一切；这对相关学科的教学也有大的作用 ,政史科任都常说“五班学东西很活 ,爱好很浓〞；２．营造语文学习的环境；心理学家列文用Ｂ＝Ｆ〔Ｄ．Ｅ〕 〔Ｂ行为；Ｆ函数；Ｄ表人；Ｅ环境〕 ,揭示了人类行为是个体与环境的关系； 它和新皮亚杰的环境一样 ,要求我们要重视语文环境的营造；我是这样进行的；①绘出立体的语文学问“树〞；据高校关于根底、文言、阅读、作文的要求,我指导同学每人绘制了一幅语文学问“树〞,分应把握的和已把握的,每周张贴评比；使零乱的学问系统、形象,并有紧迫感；4/7②创设具有层次性的目标体系；目标与学问树结合,分整体与个别；我们定的整体目标是根底扎实；阅读过关；文言懂得；作文优秀；个别含义有二：一是个别单项学问；如作文,把语言通顺,段落连贯,描写贴近事物特点为近期目标；二是个别差生目标不同；差的从订正错别字到词汇积存；这样人人有目标,个个有进步 ；针对目标进行的达标测试乐；,大家都能尝到了“跳起来摘到桃子〞的快③引进竞争机制；我每周组织一次竞赛 ,一年下来,每个学问面都涉及了；如写字、语音、字词句接力、朗读、口头作文、辩论、演讲、玩耍等都不只一次地作了专题训练,这使同学的大脑常处于兴奋和高效运动的状态；这就稳固了学问 ,训练了才能,培养了现代社会特别需要的竞争意识；④加强多媒体教学；我常用幻灯、录相、电视等手段 ,让同学看〔听〕特级老师上课、伟人故事、山川自然、园林建筑、科幻科技等,然后让同学写观感、 广告、改写,接着写自己的想象作文,有的仍要用图画概括表达；这使同学在新奇中走进了一个语文学习的新境域；⑤留意制造力培养；语文最富制造性,我指导同学编辑发行了.乳燕.、.乳雁.杂志,从栏目设置到征稿、创作、评改争辩、编辑、刻印、装订、发行等全是独立进行；结果 .乳燕.荣获了全国中学校刊二等奖；5/7同学发表了中篇小说,有１８２人次在.中国校内文学.、.少年文艺.、.广东语文报.、.同学优秀作文选.等刊物上发表了作品,其中获全国一等奖二次,二等奖四次,省市奖６３人次； ⑥讲授系统的学习法；从元认知理论动身到复习阶段的网络法；从思维的,我从日常学问积存的举一反三 演绎、归纳、类比、求同求异、辩证法到大脑的保健和运作；从交叉、比拟、质疑到哲学的三大规律、五对范畴,都作了详细的讲授和训练；并编了学法集,仍让同学把自己特别有效的学习法写出来择优编入学法集；⑦引入活水,加强修养；为使详细的语文活动升华到确定的高度 ,我潜心十年,系统地钻研了哲学 ,特别是马克思主义哲学；学习了杜威、布鲁纳、列昂捷夫、马卡连柯、元认知及新皮亚杰等学派的训练理论；争辩了叶老、魏书生等人的体会；特意担任了历史、政治等科任；研读了大量的时文古典,甚至从语文教学的角度争辩了市场营销学；从这些研读中