部编版高一上册期末语文试题含答案

部编版高一上册期末语文试题(含答案）部编版上册高一阶段期末语文试卷

本卷分第Ⅰ卷(基础题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。满分150分，考试时间150分钟。

第Ⅰ卷(基础题共90分)

一、语言文字积累与运用（共18分）

1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是（）（3分）

A．阔绰（chuò）镌刻（juān）分外（fèn）皮开肉绽（zhàn）

B．挑逗（tiǎo）韭菜（jiǔ）邂逅（xiè）面面相觑（qù）

C．解剖（pōu）地壳（qiào）呜咽（yàn）磷次栉比（jié）

D．逞能（chěng）腆着（tiǎn）悼念（dào）好逸恶劳（hào）

2．下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）

A．烦躁攫取翻来覆去头晕目眩

B．妖挠鸿鹄沧海桑田回环屈折

C．诓骗寤寐因地治宜正襟危坐

D．藩篱羁拌杂乱无章莫衷一是

3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）

近年来，国内涌现出一批有偿阅读类手机APP，其撒手锏无外乎通过现金补贴的方式

来____________用户阅读平台上的内容和广告。还别说，如此运作模式颇受拥趸，尤其相关APP运营者采取鼓励用户签到、邀请好友、好友阅读奖励等方式，使之____________，成为市场上的现象级事件。

如果说，此类APP所推出的阅读内容货真价实，受众花费时间、精心阅读后的确能有所收获，倒不失为美事一桩。但现在的问题是，不少有偿阅读类APP运营过程中重“流量”轻“质量”，以致被受众指责传播内容低俗、低质，甚至有些已经触碰法律底线。……有偿阅读类APP以现金补贴等方式拓展其市场领地固然没错，然而绝不能只追求自身经济利益而不考虑社会责任，不能在这个资讯泛滥的时代____________地炮制文化垃圾，干扰甚至戕害人们正常的阅读生活。

A．勾引异军突起无以复加

B．吸引异军突起变本加厉

C．勾引风生水起无以复加

D．吸引风生水起变本加厉

4．下列句子中，加点词语使用正确的一项是()（3分）

A．某电视台播出的《家庭幽默秀》节目，总是让观众忍俊不禁。

B．老王是一位很有经验的警察，在熙熙攘攘的进站人群中望眼欲穿。

C．他最事欢在华灯初上之时，与一帮朋友徜徉在董子巷的街边茶室举杯小酌，同享天伦之乐。

D．小刘待人接物和颜悦色，古道热肠，每每让老人夸他细致周到，八面玲珑。

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

（3分）

中国封建社会的核心价值是“仁、义、礼、智、信”，其本质核心是“仁”。____________，____________。____________，____________。____________，____________，形成了至今仍然具有重要现实意义的价值标准和行为规范。

①使中国封建社会得以维系、变革与发展

②以“仁”来塑造社会、教化人生

③正是这样一种核心价值观及其所形成的种种具体价值规范

④在中国封建社会中，“仁”是一种道德规范

⑤是中国儒家文化核心价值追求

⑥更是一种社会理想，同时还是一种政治纲领

A．④⑥⑤②①③B．②④⑥③①⑤

C．④⑤②①⑥③D．②⑤④⑥③①

6．下列句子，没有语病的一项是()（3分）

A．时值春夏之交，呼吸道感染患者持续增加，我院门诊已进入超负荷状态，为方便患者就医，从今日起采取分时段挂号，敬请各位患者留意。

B．过劳为什么会引起健康透支有关专家认为，最严重的问题不是加班，而是巨大的压力导致休息时间也无法彻底放松心情所致。

C．我国经济发展不断加快，人口流动日益频繁，由此推动了人力、资本、信息等生产要素的加速流动和优化，也带来了人口管理的新问题。

D．经受住汶川特大地震和国际金融危机双重考验的四川，以化危为机的姿态，在西部大开发的新平台上，展翅高飞。

二、实用类文本阅读（每小题3分，共9分）

阅读下面的文字，完成7-9小题。

保护生物多样性，是保护世界，也是保护人类自己。

花瓣略尖，颜色红润，边开花边长叶的是桃花；花瓣接近圆形，先开花后长叶的是梅花；花瓣洁白如雪，花蕊略带粉红的是梨花；花瓣由红到粉、由粉到白层次渐变的是西府海棠……春日赏花，感于美之缤纷。社会之美，在于你我之不同；世界之美，亦在于草木之多种。

参差多态，乃是幸福本源。其实，岂止幸福本源，更是生命之源。生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。野生植物是以森林为主体的陆生生态系统的主要组成部分，在生态系统物质循环和能量流动中发挥着最基础也最重要的作用。植物繁茂，才能为动物提供生存空间。种类繁多，才能相互依存。

万物相生，并不只是古老的哲理，它首先是自然存在的事实。一种植物灭绝，往往会导致10—30种生物出现生存危机。1983年5月，邛崃山系和岷山山系海拔2500米以上的高山上，冷箭竹、华桔竹大片开花死亡，国家拨专款收容、饲养因此受影响的大熊猫，才帮助大熊猫度过了这场生存危机。

生物多样性不仅是农业流行病的克星，也为粮食生产提供了广泛的种质资源。早在8000多年前，我国长江流域便有亚洲栽培稻种植。但直到1970年11月的一天，袁隆平和他的助手在海南找到一株雄花败育的野生稻，才让高产的杂交水稻的出现成为可能。我国猕猴桃资源流失到新西兰后，新西兰经过选育，培育出优质高产的猕猴桃品种，每年为其带来了丰厚的收益。

还是依赖生物多样性，人类发现了抗击疾病的武器：从银杏树中提取的治疗心脑血管疾病的黄酮，从青蒿中发现青蒿素……正如西南林业大学教授周伟所说：“每一个物种就像日历上的一页，如果现在我们不了解它的潜在价值，随便地把它撕下来扔掉，未来有一天我们需要它们的时候，它们却已经不复存在了。”

普通人亦应如科学家一样，心存敬畏，克服盲目与短视，既竭力探寻未知，又尽心保护现存，莫待灭绝空叹息。因为保护生物多样性，保护的不是几棵树、几株草，而是人类和世界未来生存与发展的可能。

（摘编自《人民日报》2019年03月26日《参差多态

生命之源》）

7．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A．只有保护生物多样性，才能保护世界，保护人类自己。

B．植物和动物相互影响，相互依存，生物多样性有利于万物相生。

C．野生植物是陆生生态系统的一个组成部分，在生态系统物质循环和能量流动中发挥着重要的作用。

D．一种植物灭绝，往往会导致10—30种生物随之灭绝。

8．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A．文章第二段运用了举例论证的方法向我们说明了草木的参差多态，促成了世界之美。

B．引用西南林业大学教授周伟的话，是为了警示人们应尽心保护现存，莫待灭绝空叹息。

C．文章第五和第六两段，作者运用了举例子、对比论证等方法阐述了生物多样性对农业和医学领域发展的重要作用。

D．文章在最后一段向我们每个人发出呼吁，保护生物多样性，其实是在保护人类和世界未来生存与发展的可能。

9．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．生物多样性不仅是幸福本源，而且是生命之源。

B．箭竹、华桔竹大片死亡，如果没有国家的帮助，大熊猫很难自己度过生存危机。

C．袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高产的杂交水稻。

D．保护生物多样性其实有着更深远的意义，应当人人有责，保护现存，探寻未知。

三、文言文阅读（共22分）

阅读下面两段文言文，完成10-14题。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曾孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，橫槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江诸之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，美长江之无穷。挟飞仙以邀游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月手？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

10．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是()（3分）

A．正襟危坐而问客曰____________危：高耸，引申为端正

B．山川相缪，郁乎苍苍____________缪：同“缭”，围绕

C．挟飞仙以遨游____________挟；偕同

D．而吾与子之所共适____________适：适应

11．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一组是()（3分）

A．①此非曹孟德之诗乎____________②其闻道也固先乎吾

B．①此非孟德之困于周郎者乎____________②青，取之于蓝，而青于蓝

C．①举匏樽以相属________________________②余以乾隆三十九年十二月

D．①耳得之为声________________________②使之然者

12．下列对节选部分内容和写法的理解，不正确的一项是()（3分）

A．第一段以两次发问使文章泛起波澜，引出下文作者对生命沁小、人生短哲的感叹。

B．第二段作者以江水、明月为喻宽解对方，表现了苏轼寄情山水、与世无争的消极人生态度。

C．主客问答是“赋”体文章的常用写法，选文中的“主”和“客”都是作者的化身。

D．李白写过“清风明月不用一钱买，玉山自倒非人推”的诗句，作者在文中深化了这一内涵。

13．把文中画战线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋施。（4分）

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（2）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（4分）

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文本采用了主客问答的形式，真实而巧妙地表现出作者泛游赤壁时的心理感受，表现出作者的人生态度，请你谈-谈对作者人生态度的理解？

（5分）

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四、古诗词积累与鉴赏（16分）

15.课内古诗文积累。（8分）

（1）问君能有几多愁，_________________________________。（李煜《虞美人》）

（2）浴乎沂，_____________________，咏而归（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

（3）_________________________________，忧伤以终老。（《涉江采芙蓉》）

（4）两情若是久长时，_________________________________。（秦观《鹊桥仙》）

（5）师者，_________________________________。（韩愈《师说》）

（6）锲而舍之，________________________；锲而不舍，____________。（《劝学》）

（7）_________________________________，雨从头上湿到胛。（杨万里《插秧歌》）

16．阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）

项羽

[宋]陆游

八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。

范增力尽无施处，路到乌江君自知。

（1）下面对诗句的解说，不恰当的一项是（）（3分）

A．前两句是写项羽的人、马，用“八尺”和“千里”进行修饰，突出了项羽的威猛形象。

B．第二句虽然语气平淡，是具体的叙事，却写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。

C．第三句写出了范增虽然尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。

D．第四句运用冷峻的反问语气，写出了项羽兵败乌江之后的后果。

（2）这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（5分）

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五、课外现代文阅读（20分）

阅读下面的文字，完成17～20题。（本题共4小题，20分）

十八岁的李响

蔡楠

说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。

他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。

于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！

李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。

我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他，“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说，“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——”

我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？”

“我去是有项目做，你去干什么？”

“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。

“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。”

“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。

“那你打仗了吗？”

“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。”

我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来。

“那后来呢？”

“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”

“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？”

“这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。”

李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。

“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”

“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。

“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……”

我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。

见我不说话，李响来劲了，说，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”

我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。

我决定带李响走。

李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……

“看，我就在这里开过荒，在这里住过——”

李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。

我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……”

办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。

我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：

李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……

我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了……

（有删改）

17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()（3分）

A．小说开篇用“蹦来跳去”“像个气球一样飘到了窗户前”等看似荒诞的语言描写李响，暗示了他的形象萦绕在“我”心里挥之不去。

B．“这些年堵在他喉咙里的东西”，指的是李响参加革命直到在南泥湾牺牲的故事。家人不知道这些事，因此对他有些误解和埋怨。

C．小说中用“我”的不断追问和“扑哧一笑”的表现，意在说明“我”觉得祖父李响瞒着家里去参加革命是可笑而且没有意义的。

D．李直讨厌父亲李响，是因为李响十八岁就扔下父母和新婚的媳妇，偷着离开家去参加革命，没有尽到做儿子、丈夫、父亲的责任。

18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分）

A．小说运用魔幻现实主义手法，在魔幻的情节中凸显现实生活的真实，拓展了小说的内部空间，增加了小说的趣味性，吸引了读者的阅读兴趣。

B．小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法，因而李响的形象鲜活、生动、丰满。

C．小说前面说李响要给“我”当向导，后来却变成了“我”给李响当向导，情节上前后照应，侧面写出了经历了不同时代的南泥湾变化之大。

D．从前文故事中的李响到导游讲解的烈士李响，读者可以从不同的视角感知其形象。小说以“我”的一声呼喊结尾，给读者留下了回味的空间。

19．“铁铲”在小说中出现过多次，请简要分析其作用。

（6分）

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20．“南泥湾精神”是延安精神的重要组成部分，它激励着一代又一代的中华儿女。请结合李响和李游这对祖孙的故事，谈一谈你对“南泥湾精神”的理解。

（8分）

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六、语言运用（5分）

21．阅读下面这则漫画，完成问题。

用简洁的语言介绍这幅漫画的内容并阐述作者设计这幅漫画的用意。

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第Ⅱ卷(表达题共60分)

22.阅读下面材料，按要求作文。

什么是青春？青春是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血担当，青春是“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”的蓬勃力量，青春是“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”的责任使命；青春是插在枪管中的野菊花，是枣红底色上撒满白色百合花的棉被，是小竹篮中盛鴻的希望和未来……

青春逢盛世，奋斗正当时。“青年强则国家强。当代中国青年生逄其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”党的二十大对新时代青年寄予厚望。

“青春、理想、创造、奋斗……”请根据以上材料和个人经历，任选角度，写下你的青春经历或思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装；不得泄露个人信息；不少于800字。

附答案：

1．【答案】C

【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

C．“呜咽”的“咽”应读作“yè”；“磷次栉比”的“栉”应读作“zhì”。

故答案为：C。

2．【答案】A

【解析】【分析】B项中“妖挠”的“挠”应为“娆”，意思为“妩媚多姿”，而“挠”意为“搔，轻轻抓”；“回环屈折”的“屈”应为“曲”，意思为“曲折”。C项中“因地治宜”的“治”应为“制”，意思为“制定”。D项中“羁拌”的“拌”应为“绊意思为“行走时被别的东西挡住或缠住”。

故答案为：A

3．【答案】B

【解析】【分析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一组，吸引：把事物或别人的注意力引到自己这方面来。勾引：勾结某种势力，或引诱人做不好的事(含贬义)。语境“通过现金补贴方式来”并没有批评之意，故应选“吸引”。第二组，异军突起：比喻一支新生力量突然出现。风生水起，风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。结合下文“成为市场上的现象级事件”，强调突然出现，故应选“异军突起”。第三组，无以复加：不可能再增加，指程度达到了极点(含贬义)。变本加厉：情况变得比本来更加严重。根据下文语境“干扰甚至……阅读生活”程度更甚，故应选“变本加厉”。

故答案为：B

4．【答案】A

【解析】此题考查正确使用成语的能力。

A忍俊不禁：指忍不住笑出来。

B项中“望眼欲穿”指快把眼睛望穿了，形容盼望殷切，用在此处不合适；

C项中“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，此处使用对象不对；

D项中“八面玲珑”形容人处事圆滑，不得罪任何一方，用在此处不合语境。

故答案为：

5．【答案】D

【解析】本题以客观选择题的形式考查选用句式。

考生仔细分析后可知，④与⑥是前后递进关系，故④应放到⑥句之前；③与①是前后因果关系，故应将③句放①句之前：②与⑤是前后条件关系，故②句应放到⑤句之前。

故答案为：D

6．【答案】D

【解析】【分析】A项，成分残缺，句子宾语中心词残缺，应在“分时段挂号”后添加“的措施”；B项，句式杂糅，去掉“所致”；C项，搭配不当，“推动”只能与“加速流动”搭配，可将“和优化”删去。

故答案为：D

【答案】B

【解析】【分析】7.A项曲解文意。原文说“保护生物多样性，是保护世界，也是保护人类自己”，是强调“保护生物多样性”的重要性，但是“只有保护生物多样性，才能保护世界，保护人类自己”说法绝对。C项涉及原文“野生植物是以森林为主体的陆生生态系统的主要组成部分”，选项说“野生植物是主要组成部分”，缺少修饰限定词语，表述不当。D项“一种植物灭绝，往往会导致10—30种生物随之灭绝”夸大其实。原文是“一种植物灭绝，往往会导致10—30种生物出现生存危机”，出现生存危机不是灭绝。故选B。

8.C

【解析】C项表述不当，从过渡句“还是依赖生物多样性，人类发现了抗击疾病的武器”可知，文章第五段和第六段，作者没有运用对比论证。故选C。

9.C

【解析】C项“袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高产的杂交水稻”，这是强加因果，从文中看，找到野生稻只是让杂交水稻的出现成为可能，不是必然。故选C。

故答案为：7.B；8.C；9.C

【答案】10．D

【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.适：享用。句意：你我尽可以一起享用。

故答案为：D。

D

【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.乎：助词，用于句尾加强语气；/介词，相当于“于”。句意：这不是曹公孟德的诗吗？/他懂得道理本来就比我早。

B.于：介词，被；/介词，比。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方吗？/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。

C.以：相当于“而”，连词，表承接；/介词，在。句意：举起杯盏相互敬酒。/我在乾隆三十九年十二月。

D.之：都是代词，代“它”。句意：耳朵听到的就变成了声音。/是因为经过加工使它成为这样的。

故答案为：D。

12．B

【解析】12．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“与世无争的消极人生态度”错误，阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表现了旷达乐观的人生态度。

故答案为：B。

13．（1）何况我与你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“渔樵”，名词作动词，捕鱼砍柴；“侣”“友”，意动，以……为侣，以……为友。

（2）况且那天地之间，万物各有主宰者，如果不是我应有的东西，即使是一丝一毫也不能求取。

（2）“主”，主宰；“苟”，如果；“虽”，即使。

14．顺境中，苏轼积极用世，心系天下；逆境中，苏轼旷达乐观，坦然面对。尽管苏轼一生辗转流离，但从他的词中可以看出他始终以乐观与旷达的心态直面人生的磨难，看待人生的遗憾。(意思对即可)

【解析】本题考查学生分析评价作者人生态度的能力。

《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。

首先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好景色之中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，变动不居，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表现了旷达乐观的人生态度。

由此可知，面对顺境，苏轼能够积极用世，而在人生困境中能够从自然之理中获得启发，找到解脱自己的方式，从而能直面人生，坦然乐观看待人生的坎坷与不幸，这是一种超脱达观的人生态度。

【答案】15．（1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

（2）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

（3）同心而离居，忧伤以终老。（《涉江采芙蓉》）

（4）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮____________。（秦观《鹊桥仙》）

（5）师者，所以传道受业解惑也________________________。（韩愈《师说》）

（6）锲而舍之，朽木不折____________；锲而不舍，金石可镂____________。（《劝学》）

（7）笠是兜鍪蓑是甲____________，雨从头上湿到胛。（杨万里《插秧歌》）

【答案】16．（1）D

【解析】（1）D．“冷峻的反问语气”错误，此处是平淡的叙事。

故答案为：D。

（2）诗的前两句通过项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象表现了对项羽的敬仰、敬佩之情。

后两句写范增再有才能也无处施展，只有兵败乌江，表达了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。

【解析】（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。

“八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇”，“八尺、千里、拔山扛鼎”塑造了一个顶天立地的英雄形象，结合陆游本人的经历，我们应该看出他的英雄情结，敬慕英雄，成就事业是他一生的梦想，对项羽形象的描写寄寓作者的敬佩之情；“范增力尽无施处，路到乌江君自知”，项羽刚愎自用，让范增的才能无法施展，只有兵败乌江，诗中拿项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，对项羽的匹夫之勇表达了不满，体现了诗人对项羽不知任用贤人的批评。

故答案为：诗的前两句通过项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象表现了对项羽的敬仰、敬佩之情。

后两句写范增再有才能也无处施展，只有兵败乌江，表达了诗人的惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。

【参考译文】

身高八尺的将军骑着千里马，能拔起大山，举起重鼎，非常奇异。

范增有无尽才能却无处施展，直到来到乌江畔，项羽心中才知道后悔。

17.【答案】C

【解析】17．本题考查学生分析理解文章内容的能力。

C.“可笑而且没有意义”错，“我”在心里与想象中的祖父对话，是因为他瞒着家里离开，没能对家庭尽到责任，“我”的心里有心结需要解开。

故答案为：C。

18．B

【解析】18．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“肖像”错，文中没有关于李响的肖像描写。

故答案为：B。

19．表现了人物形象。既符合李响在部队做炊事员的身份，又是他后来在南泥湾垦荒的工具。使前后的情节形成照应。李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，以及小说结尾导游对李响事迹的介绍，形成了前后的照应。凸显了小说的主题。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质。

【解析】本题考查学生分析物象的作用的能力。

原文涉及“铁铲”的情节有：“反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了”“听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”，“铁铲”的出现突出了李响这一人物形象，“铁铲”既是李响在部队做炊事员的工具，又是他后来在南泥湾垦荒的工具。

“听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”，文章介绍说李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，“铁铲”的出现使前后的情节形成了呼应，起到了前后照应的作用。文章结尾处说“这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……”，小说结尾处导游对李响事迹的介绍，与前文形成了照应。

文章虚写祖孙的对话，实写“我”到南泥湾做公益项目，中间加入关于“铁铲”的叙述，“铁铲”既是炊事工具，又是垦荒工具。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质，由此进一步突出了小说的主题。

20．舍家为国，无私奉献；自力更生，艰苦奋斗；勇于开拓，敢为人先。

【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。

“我那不是偷着跑，是当兵