集体备课的好处和基本要求

集体备课的好处和基本要求集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。

我认为集体备课有很大好处，第一，集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。第二，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。第一可集思广益，将个人才智化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战，冥思苦想，有时会出现知识错误。通过集体备课取长补短可以补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。第二能不断提高教师的教学水平，相互学习、相互借鉴，突出教后反思的撰写，这就是教师专业发展的过程。这既有利于扬长避短，更有利教师不断发展第三集体备课更好地落实课改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，更好地落实课改要求。这样集体备课营建了一种和谐融洽的氛围。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。和谐融洽的氛围更好地提高教师把握教材、把握课堂的能力，可以博采众长，开阔思路去备文本、备教法、备学生。这样的集体备课吹绿了教学效果，润红了教师的智慧之花。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及课程标准基本目标，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。但是，集体备课不能流于形式，集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。集体备课基本要求为了落实“三项常规”，加强常规教研工作，优化课堂教学，全面提高我校教师教学水平，整体提高我校教学质量。现就集体备课活动提出如下要求：

一、活动的意义

教育科研是提高教育质量的第一生产力，也是提高教学质量的捷径。集体备课活动是常规教育科研工作的重要内容，是发挥教师群体智慧、解决教学过程中的实际问题、培养青年教师、整体提高课堂教学质量的有效方法。开展集体备课活动是提高教学质量的重要措施。

二、活动的要求

1、组织机构

语文、数学、英语以同级同科教师组成集体备课组，化学、物理、历史、地理、生物等，同级同科教师不足3人者，以同科教师为单位组成集体备课组；其余学科同科教师组成集体备课组，由教务主任主管，各教研组长具体负责日常业务活动。

2、完善管理制度。要做到集体备课活动有领导机构、有计划安排、有内容记录，有确定的地点和时间、有详细的考勤和检查、有年度评估。

3、集体备课活动要有中心发言人及精心准备的发言稿，有集体备课结论性文字或形成的教案。

三、活动的内容

1、备课程标准。集体备课要深入研究课程标准，弄清楚本学科教学总的目的要求，及各类知识和各种能力的要求，保证教学过程难易适度、深浅恰当、不偏离学科教学方向。

2、备教材。集体备课要研究教材中本节课的目的、重点、难点及需要增补的内容，弄清教材的实质，全面深入地理解、把握好教材。

3、备教参。集体备课要根据教师、学生的实际，通过集体讨论，对教参提供的有关信息进行认真地分析，搞清与教材内在的本质联系，教师对教材的恰当处理，做好教师对教材内容的重新整合，形成适合本校实际的教案。

4、备学生。集体备课要摸清所教学生的知识水平、接受能力、心理特征、性格特点、擅长爱好等，以便教师因材施教。

5、备教法。要根据教材和学生的特点，结合新课程标准的有关要求，及引导为主的新教法理念，讨论研究不同类型课的不同教法。

6、备学法。学法指导是学生研究性学习的重要内容，是培养学生良好学习习惯的重要方式，也是培养学生创造思维的重要途径。集体备课要对学法指导进行充分研究，使每一节课都有学生学习方法的渗透和传授。7、集体备课不仅要备新授课、习题课、复习课等各种课型，也应备各种考试题和辅导学生的学习方法、应试技能、心理调适等专题内容。同年级的班主任作为一个备课组，集体备每周班会班主任工作所涉及的内容。

四、活动的形式

1、主言式。集体备课活动时，备课组全员参与，由活动前指定的专题，主言人宣讲自己备写教案，进行说课，其余组员进行研讨补充，最后形成完整的教案，供本组成员上课参考使用。

2、互备式。组员每周每人各执笔备写一节课，集体备课活动时，组员就自己备写的教案，提供给其他每位组员，说明备写这节课的思路、教材的处理、2、集体研讨在组内进行说课交流，教师们共同探讨，去伪存真，矫正补充，使教案内容更加合理、充实和完善。3、个人修正

再由教师个体结合所在班学生实际和自己的教学特点，进行个性化与创新处理，形成优质的个人教学方案。4、课堂实施备课组成员进行跟踪听课，对课堂教学进行观摩验证。5、课后反思课后再次进行反思与交流，对备课与课堂教学实施情况进行比较评价，肯定优点，指出不足，进行改善，实现教师的备课和教学水平逐步提高。三、“集体初论——个体自备——集体再论——自主完善——实践反思”五步操作法“集体初论——个体自备——集体再论——自主完善——实践反思”五步操作法，也属于广义集体备课。1、集体初论首先对教学内容进行集体研讨，确定教学目标和基本教学思路与框架。2、个体自备然后由每位教师自主进行备课或设计教学，编写教学方案。3、集体再论由每位教师对自己的设计教学和教学方案进行交流说明，再由集体进行研讨，补充完善，特别要强调基本的、共同的、规律性问题。

4、自主完善教师个体再根据自身特点和学生情况，进行个性化处理，使之更加符合所在班学生的实际。5、实践反思在课堂教学实践基础上，在下一次集体备课前，对备课质量与课堂教学实施情况进行反思和总结