关于构建高效课堂心得体会

关于构建高效课堂心得体会范文_心得体会构建高效课堂心得体会(范文一)

通过构建高效课堂的学习培训我受益匪浅。我从中明白了自己应从那几个方面来进展构建高效。课堂教学的高效性，最终反映在学生对于教学内容的把握上，这也是一堂课是否“好”的关键。在教学中我们要力求做到：每一节课都有明确清楚的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;引导学生进展深入的思维和有深度的沟通争论;加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面;注意高水平的预设又要注意动态的生成。我还从中领悟到：训练要有大进展，必需与时俱进，不断创新，同时擅长抓住机遇，锐意进取，才能蓬勃进展。

这次学习不仅内容丰富，而且学习的形式特别新奇，实行移动式学习，即有集中理论学习，又有听评课实践活动“构建有效课堂、高效课堂”研讨会使我转变训练思想，树立现代训练治理理念，着力提高课堂教学效益。教师们探究的新的课堂教学模式，既让教师教得轻松，又使学生学得开心。在这样一个学习环境中，学生乐于参加，乐观探究，合作沟通，学在其中，乐在其中。、、等几位教师执讲的观摩课，真正表达了“课堂因互动而精彩，学生因自主而进展”的新课程理念。其中使我感受最深的是：他们主要通过加强教师训练教学理论学习与积存，提高教师的理论修养;通过加强教师视觉的积存，提高教师的训练教学讨论力量;通过加强教师训练教学的反思，提高教师训练教学技能，促使教研型教师的成长。

回忆反思参与构建高效课堂理论学习，在此谈一下自己对教学的体会和感悟：

首先，锐意进取，敢于探究。教师曾说过，“把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里布满民主公平，让教师学生在校园里自由呼吸!训练就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是教师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对教师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应乐观调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生乐观地参加到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的!

其次，我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的气氛，给课堂制造一种群体的感情气氛，使师生产生共鸣。由此，我感受颇深，今后在课堂上，肯定要留意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的训练孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”，让赏识训练推动课堂的有效高效进展。

再次，教师要细心备课，使学生们的课堂真正到达了乐观参加和有效参加的统一。

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。教师真正轻松了吗?不是的。由于“功夫在课外”，教师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮忙学生明确目标任务、引导学生把握学习方式方法，教师的细心备课预备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中。使学生们不但能乐观参加课堂并且能有效地参加课堂。

我们要立足外乡，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!

训练作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必需提高我们的训练治理水平和我们的训练科研力量，提高自身修养。有了一些进步，让我进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为训练事业进展奉献自己的一份力气。

构建高效课堂个人心得(范文二)

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并乐观思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、乐观思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适切性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的乐观性，能否乐观引导学生乐观思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消解，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么如何构建高效课堂呢?

一、教师必需有清楚的教学思路

课堂教学的胜利与否，很大程度上取决于教学思路是否清楚。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的表达。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进展的，因此教学思路就有了鲜亮的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必需转化为课堂教学活动。教学思路清楚，课堂就会呈现清楚，学生的思维也会慢慢清楚，从而会获得制造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地表达在教学思路上，又以特别鲜亮的共性化颜色，潜移默化地影响学生。

二、教师讲授需把握分寸

教师的讲在课堂教学中是不行或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析，对于帮忙学生理清思路是极为重要的。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态;教师若讲得太浅显，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。只有遵循可承受性原则，强调因材施教。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。

三、教师应擅长设计问题，促进学生思索

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮忙我们探究并优化学生的认知构造，教师应熟识教材和学生，设计出有价值的问题进展提问。另外，教师应擅长运用教学话题，供应一个争论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂沟通呈现多向性。在这个多向沟通的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，但教师应珍视学生的提问，爱护学生的思索成果。

四、提高学生参加教学全过程的程度

叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去讨论、去开拓，发挥学生的主观能动作用。在一堂课上，假如70%以上的学生以仆人翁的姿势，乐观主动地参加教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是假如以为教师教的过程同时肯定也是学生学的过程，那就大错特错了。由于事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简洁地让学习者占有别人的学问，而是要建构自己的学问阅历，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的乐观性，不争取学生参加教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参加制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上转变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发觉真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参加程度，从而做到如美国训练家杜威所言“使训练过程成为真正的师生共同参加的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。

五、要为学生创设民-主、和-谐的课堂教学环境

心理学家罗杰斯曾指出，一个人的制造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和进展。训练学讨论也说明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出制造性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不行少。全国闻名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级治理依靠民-主，争论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商议。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生气，大大提高了学习时间的利用率。因此，教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的