三年级上语文第二单元

三年级上语文其次单元金华市上浮桥小学备课表教师姓名课

罗美君

年级及学科 三年级语文 执教时间目 标预备

1、生疏“桦、胸”5个生字。会写“郊、散”12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。小黑板教学流程

教师活动

学生活动

意图或反思看图导入，沟通资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3“雀雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散〔sàn〕步”(xiōng)脯(pú)”、“白桦〔huà〕树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞

1你对列宁的了解。2、学生沟通3、书空“雀”字笔顺1、学生自由读课文。读状况。3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几自然段是具体写列赛，相互提提意见、帮助别人读得更好。宁查找灰雀、灰雀回到林中的事雀、灰雀回到林中的事的？2~131自然段告知了我们什么呢？学习课文，第一小节11自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助3、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会

的？1自然段告知了我们什么呢？11自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀词语用得好，借助多媒体动画，列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。3、教师引读列宁宠爱灰雀的句4、奇异结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。

子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“确定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪4、8、10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。读后体会：这时候，小男孩在b.c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分3－10自然段，衬托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、5、细细体会列宁和男孩的心理3－10自然段，1、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，2、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，211-13如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4、小组争论，解答上面列出的两个关键

会说话呢？”等等。3、小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与争论、列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5、你们确定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而愉快吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。6、小结板书，总结课文。收集故事、积存提高1、学了这篇课文，你觉察了什么？大家一起来说说。

孩子的爱！4、你们确定也和列宁一样，为而愉快吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。1、学了这篇课文，你觉察了什么？大家一起来说说。2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，2开展讲故事竞赛。板书设计: 5、灰雀列宁 爱 男孩

读一读，开展讲故事竞赛。反思：把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的根底上，把语文学问联系到学生的生活实际中。金华市上浮桥小学备课表教师姓名

罗美君

年级及学科 三年级语文 执教时间课题6、小摄影师目标1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字词。3、能正确、流利地朗读课文。预备

初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步开放争论。指导学生学习质疑。小黑板教学流程入课

教师活动1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？料。3、教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬重他。今日学习的课文讲的是关于他格外爱孩子的事。

学生活动1、向大家介绍一下高尔基尔基的资料。

意图或反思二、初读课文 1、选择自己宠爱的读书方式，可以默读、1、选择自己宠爱的读书方式，放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读状况：开火车读词语。1自然段。4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。件什么事，你读懂了什么？决。

可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。语。3、给课文标好自然段序号，提示15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属1自然段。4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主么？课沟通解决。三、合作识字 1．小组合作，想方法记住生字字形。2．沟通识记方法：利用熟字记生字〔交〔—形旁“车”—声旁两。并且说说在书写时应当留意什么。板书设计: 6、小摄影师交—胶辆—形旁“车”—声旁“两”

1．小组合作，想方法记住生字字形。2．沟通识记方法：利用熟字记〔交—胶〔辆—形旁车声旁两说说在书写时应当留意什么。这样会格外便利孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文中作者孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，教师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。金华市上浮桥小学备课表教师姓名课

罗美君

年级及学科 三年级语文 执教时间目 标预备

1、培育学生大胆质疑及觉察问题、分析问题、解决问题的力气。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、疼惜，学习小摄影师宠爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，每天向上。通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基宠爱儿童的思想感情。提高学生质疑、解疑力气。教学流程

教师活动 学生活动

意图或反思练习的问题。策略。

1．稳固词语纸团墙报鞠躬打量叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

稳固词语主要内容。读文想问题突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会什么作用。”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？会感情

画句找答案a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用“”画出有关句子。c的？用“△”画出高尔基说的话。d“△”画出高尔基说的话。读句知内容从课文的很多地方可以看出高尔基宠爱小男孩，让我们找出来读一读。以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

画句找答案a、小男孩为什么来？用“——”b、高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的？用“”画出有关句子。基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3．读句知内容从课文的很多地方可以看出高读一读。1—11自然段的内容。2．学生上台表演，神态的重点词语，边做动作边朗读。教师分组巡察、指导朗读、表演。选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬宠爱之情。

“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬宠爱之情。b、抓住高尔基的反响，尤其是他对下一代的宽厚慈祥和关心。c10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我c“叮嘱”二字，这儿有很多胶卷。”让学生反复开放争论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。d、引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他惊奇的愿望。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

望。练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。感情

提问：小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基期望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“确定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。

提问：小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要的依据。3．高尔基期望孩子来吗？朗读最终一句话，抓住“不过”、“确定”等词表示的前后态度上的转的关心和深深的爱。六、拓展活动 发挥想象，续写故事。 发挥想象，续写故事。板书设计: 6 小摄影师关心、疼惜高尔基－－－－－－－小摄影师有礼貌反思：整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、鼓舞语言都让他们在课堂上欢快地学有所得！金华市上浮桥小学备课表教师姓名课 题目 标预备

罗美君 年级及学科 三年级语文 执教时间7、惊异的大石头1614个生字。正确、流利地朗读课文。教学流程

教师活动

学生活动 意图或反思板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？假设你见到一块大石头〔教师板画一块大石头〕你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的兴趣，今日我们就来学习──《惊异的大石〔板书课题。初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。分节指名读课文，相机检查稳固生字、2．分节指名读课文，相机检查词的读音。质疑解难 容介绍本文仆人公一李四光。质疑，师生共同解疑。对预习认真，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。理解词语完整地读课文。说说课文主要写了些什么内容。板书设计: 7、惊异的大石头李四光 大石头

稳固生字、词的读音。文仆人公一李四光。生共同解疑。确解疑的同学赐予表扬。主要解决以下疑难：完整地读课文。内容。反思：反思：在学习的过程中学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分利用文本的空白局部来唤起学生的想象以激发兴趣从而到达保持学生留意力以理解文本的目的。金华市上浮桥小学备课表教师姓名课

罗美君 年级及学科 三年级语文 执教时间7、惊异的大石头1、感情地朗读课文。目标 2、读懂课文内容，感受李四光勤思考、善动脑、执着探究的贵重品质。读懂课文内容，感受李四光勤思考、善动脑、重点、难点预备教学流程

执着探究的贵重品质。教师活动 学生活动 意图或反思感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。12自然段，思考教师提出的问题。：这是块怎样的石头？〔留意文中的“巨石”、“孤零零”〕李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？电脑多媒体课件演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据课文内容描述。小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？〔石头大，便于隐蔽这也是缘由之一〕

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围的。12自然段，思考教师提出的问题。巨石，争论：文中的“巨石”、“孤零零”〕着石头捉迷藏的？电脑多媒体课件连续演示小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问教师，李四光会怎么问？教师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。教师的答复，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两个自然段。读后争论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生生疏以下要点：李四光思考这个问题想了很多年；长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。对这块巨石的争论引导他觉察了什么重大成果？沟通读后感想 1．小结鼓舞：孤零零的巨石联系着千万年前地质大事，童年的疑问引发了震惊世界的争论成果，貌似寻常的大事不寻常，奇异的童心所觉察的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有猛烈的奇异心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个惊奇之谜，为国家、为人类作奉献。板书设计: 7、惊异的大石头奇异的童心所觉察的问题可能蕴含着巨大价值

答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。解开巨石之谜有解开，怎么解开的，请大家读最终两个自然段。读后争论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？完整地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。反思：在教学中制造性地使用教材，对教材进开放发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅膀，让学生的阅读欢快从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地进展了学生的语文力气，表达了语文教学与生活的有效结合。金华市上浮桥小学备课表教师姓名教师姓名罗美君年级及学科三年级语文执教时间课题8、我不能失信目 标预备

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。能概括课文的主要内容。能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程谈话导入

教师活动1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、今日我们就来学习一个她小时候的故事——〔板书课题。

学生活动1、哪位同学订阅过《儿童时早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？料袋中的内容向大家介绍。2、今日我们就来学习一个她小〔板书课题。

意图或反思初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、争论疏解：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 宋庆龄妈妈 小珍完整地说说课文主要讲了一件什么事。分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

1、请各自轻声读课文，遇到生文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、争论疏解：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？完整地说说课文主要讲了一件什么事。12、组内安排角色，各组练习，教师巡察。3、挑三四个小组进展竞赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡察。4、同学评议，推选优胜组。3、挑三四个小组进展竞赛。4、同学评议，推选优胜组。争论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。教师小结教师小结板书设计:小结：俗话说“一诺千金”，恳切守信是我们做人处事的根本准则，期望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。做一个廉正之人。8、我不能失信爸爸宋庆龄妈妈伯伯家小珍反思：通过创设生活情境，加上教师恰到好处的提示，使学生的朗读力气得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使临时朗读不到位的学生乐观性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。金华市上浮桥小学备课表教师姓名课

罗美君语文园地二

年级及学科 三年级语文 执教时间目 标预备

通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作兴趣。娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，表达共性。娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，表达共性。结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己生疏、宠爱的人物特点的材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好预备。教学流程课题

教师活动1、前天，我们在《思品与社会》课中进展“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己宠爱和生疏的人的特点。他们共性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼得意；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温存保护，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今日，教师给大家供给一个时机，写篇文章来表达你的真情实感。

学生活动沟通、表达自己的真情实感。

意图或反思构思

出示要求◎写小伙伴的一个特点；◎用一件事来写；◎写人物语言、动作、神态，要能表达人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。小组争论◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？预备选择什么事例？大组沟通◎教师随学生答复相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助

出示要求◎写小伙伴的一个特点；◎用一件事来写；◎写人物语言、动作、神态，要能表达人物的特点。一件事来写，这件事必需真实，清楚，语句要通顺。小组争论3.大组沟通◎教师随学生答复相应作评议孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。和引导，有的学生不能准确概括◎如何把事情写清楚：要留意事情地起 人物特点，可以帮助孩子归纳，情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。思路成文

1.朗读学生的优秀日记《我的爸爸》让学生边看听思考：①写谁？人物有什么特点？②什么事表现了这一特点和品质?③哪些细节描写生动地表达来这一特点?2.沟通归纳1、依据刚刚的学习争论，大家可以更好地条理自己的“构思”。