初中道德与法治-未成年人的自我保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《未成年人的自我保护》教学设计教学目标:1、学习在日常生活中自我保护的方法和技能；2、知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；3、树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为做斗争。教学重难点及解决措施：教学重点：自我保护的技能和方法；教学难点：获得法律帮助的方式和途径；解决措施：结合学生身边的事例和生活经验来攻克重难点。教学过程：一、导入师：在我们讲新课之前，老师给大家带来了一个真实的案例，我们一起来看一下，播放视频《花季网络陷阱》师：同学们，如果你是这个女生，你会相信他的话吗？（生：不会）为什么？（他这样做侵犯了我的隐私权）侵犯了你的一些权利，所以不会相信他。还有其他同学呢？（我觉得老师应该不会让你做这种事情的）也就是说，我们要去辨别，虽然他自称为老师，但我们要打个问号，“真的是老师吗？”这说明这位同学的警惕性很高，自我保护意识很强，而这恰恰是这个案例中女生所欠缺的。作为我们未成年人，我们需要进一步加强自我保护意识，提高自我保护能力。下面我们就一起走进未成年人的自我保护。二、新授要想知道如何进行自我保护，我们首先要了解身边存在哪些被侵害的现象，根据课前所做的调查发现大家列举的被侵害现象有许多相似或共同之处，可以归为这么几类：抢劫绑架等歹徒行凶类，较轻的民事侵害类，自然灾害和意外事故类。由此我们确定的本节课的学习目标是：（学生齐读）1、掌握日常生活中自我保护的方法和技能；2、知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；3、树立自我保护意识，提高自我保护能力。下面我们就带着这些目标一起进入本节课的自护训练营。1、自护训练营一师：首先请同学们思考这样的一个问题：假如你遇到这样一种情况，你会怎么做？播放视频——抢劫的动画师：假如你是伟华，碰到这种情况，你会怎样做？生1：暂时把钱给他，再寻找机会拨打110。师：先稳住他，跟他周旋，找到机会逃跑后打110求救，很好。生2：跑到人多的地方。师：人多本身就具有震慑力，我们跑到人多的地方然后可以？（呼救）很好，呼救法。师：巩振辉再来说一个。生3：如果有能力的话，可以和他搏斗。师：我觉得像巩振辉这样的体格，如果歹徒体型较小的话，我们有能力完全可以和他搏斗。这也就叫正当防卫。正当防卫有哪些必要的条件呢？先给同学们一个案例，大家来感受一下。同学们觉得这属不属于正当防卫？（不属于）为什么不属于？（因为他把歹徒制服后又把他打死了）制服之后这说明不法侵害停止了，就不能再将其殴打致死，这就不叫正当防卫了。（将旁观的儿子打伤也不对）正当防卫不应该牵扯到无关的人，而殴打致死也超过了明显的限度。这些都是判断是不是正当防卫的条件，有四个（学生齐读）。只有这四个条件同时具备，那才叫正当防卫。通过刚才的交流，我们明确了当我们面对抢劫这类违法范围行为时，我们可以采取一些机制灵活的方法，有能力将其制服要勇敢的搏斗，没有能力时可以采取呼救法、周旋法、拨打110报警，必要时可以实施正当防卫。2、自护训练营二过渡：明确了这一类侵害的应对方法，我们再来看一下自护训练营二为我们再现了怎样的情景，掌声有请我们的主人公上场。第一幕篮球比赛之后旁白：这是发生在我们身边的一个真实的案例。张明和李强是某学校初二的学生，在一场篮球比赛中他俩闹了些矛盾，比赛结束后李强找到张明……李强（推了张明一把）：你怎么回事啊，要不是你推我那一把，我早进球了。张明：我又不是故意的，再说我也没犯规，我那样做是为了班集体的荣誉。李强：什么？你小子再说不是故意的？（推推搡搡）张明：真的，我真不是故意的。李强：好，那你掏出100块钱请我吃一顿。旁白：张明苦恼极了，如果你是张明，你会怎做？师：请同学们四人一小组进行讨论，可以分两个场景：一个是张明正在面对李强要钱，他可以怎么办；也可以讨论他俩分开之后，可以怎么办？（学生讨论）生1：他可以跟老师和家长反映这个情况，让老师和家长来调解。师：当我们的能力不能解决一些事的时候，可以找老师、家长第三方来为我们进行调解。生2：可以跟他说这是敲诈勒索，是违反法律的。师：这样可以用法律震慑住他，让他不再找我们的麻烦。同时也是在向他宣传法律知识，申明我们的合法权益。还有好方法吗？生3：我觉得他们应该双方各退一步。师：退一步海阔天空。只要他俩静下心来把误会解开，就不会再有矛盾和冲突了。通过大家的交流，我们知道了当我们遇到一些较轻的民事侵害时，可以通过协商、调解来解决，也可以宣传法律知识，申明自己的一些合法权益。过渡：那张明到底有没有给李强钱呢？我们继续看事情的后续发展。第二幕回家途中旁白：张明拒绝了李强的要求，二人不欢而散。第二天下午放学之后，李强伙同几位社会青年在张明回家途中将其拦住……李强：（张明在前，这三人在后）张明，你小子给我站住。张明应声回头一看，转身跑。李强等三人抓住张明。一社会青年：你是想给钱还是想挨揍？张明：我真的没钱。三人将张明摁倒在地，拳脚相向，将张明一顿毒打后扬长而去。旁白：张明后来经医生诊断为脾破裂，共花去医药费两万余元，这无疑更使本来就贫困的家庭雪上加霜。张明的父母去李强家索要医药费，而李强一家拒不支付。请你帮张明出谋划策，解决难题。思考：如果你是张明你又该怎么办？（请大家为张明出谋划策，群策群力，小组讨论2分钟）生1：可以向人民法院提起诉讼。师：板书诉讼二字，总结可以用诉讼途径解决难题。通过诉讼途径维护权益是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种途径。诉讼也分好几种，我们通过一段微课程来了解一下诉讼的种类。播放微课程——诉讼的种类。（学生观看）师：看完微课程，我们就明白了像张明和李强之间的这种经济纠纷属于？（民事诉讼）那除了这种诉讼途径，还有没有别的办法来帮助他解决问题？生2：可以找教育局解决。生3：可以找第三方来进行调解。比如，校方。师：在同学们讨论的过程中，我听到了有同学说张明的家长可以去报案，那到哪里去报案呢？（公安局）除了这些我们还可以到哪里去寻求帮助呢？比如，我们的县委、县府，这些部分都有义务帮助我们解决难题。那这些不是通过打官司来解决的途径我们统称为非诉讼途径。（教师板书非诉讼）过渡：我们帮张明想了这么多的办法，那他准备怎样解决自己的难题呢，我们继续走进第三幕。第三幕教室里生1：张明，你怎么了？看你愁眉苦脸的。张明：唉！别提了，上个月我被李强他们打了，治病花了很多钱，爸爸还借了钱，但是李强他们家不讲理，根本就不给我们钱，真不知道该怎么办？生1：你可以跟他打官司呀！张明：怎么打呀？生2：这简单，咱不会，可以找律师。张明：到哪儿找律师啊？生2：这个我也不太清楚。生1：（摇头）不知道。张明：（站起来面向全班同学）同学们，大家能帮帮我吗？师：到哪找律师。（律师事务所）在哪儿有呢？生1：护航人律师事务所。师：这样吧，老师来出几幅图片，你快速搜索它在哪个位置。护航人律师事务所，在建设街上；大地人律师事务所在建设街上；桓中律师事务所在兴桓路上；天成法律服务所（法律服务所不受理刑事诉讼案件，其他的业务与律师事务所是一样的）在兴桓路上，少海法律服务所，海川法律服务所；公证处（我们可以进行遗产公证、房产公证等，公证后更有利于维护自己的合法权益）在槐荫路上。师：张明，同学们把能提供法律帮助的机构都告诉你了，你还有问题吗？张明：我们家经济困难，没有钱。师：那怎么办呢？谁帮他想想办法。生2：去法律援助中心申请法律援助。师：如果想打官司，但是在经济上却有困难的话，可以带着相关证明到法律援助中心，他们会为你减免收费，甚至免费指派律师为你打官司。师：法律援助中心在哪儿呢？生3：槐荫路上。师：通过刚才的讨论和分析，我们明确了获得法律帮助的方式和途径主要有这么几种：求得法律帮助，非诉讼途径，诉讼途径，申请法律援助。3、自护训练营三过渡：在我们的生活中除了有这样一些民事侵害之外，还会碰到另外一些意外的伤害，大家请看。播放公益广告——烫伤。师：除了烫伤，老师这里还列举了一部分生活中的险情，下面就来考考大家，每个组抽取一个进行深入的讨论，并形成书面形式进行汇报。整理时可以参考这样刚才那个公益广告的形式来写。只要你们小组整理完毕，马上选派一人到讲台前面来排队，咱们比比看5分钟内有哪几个小组能够完成，而且好记、朗朗上口。组1：地震突遇地震不要慌，蹲下抱头躲墙角，室内躲在桌椅下，室外跑到空旷处，紧急撤离有秩序，牢记安全在心中。组2：溺水遇到溺水莫惊慌，选择方法来自救，水性不好别下水，寻求他人来帮忙，若是自己落水中，不要挣扎需镇定，抓住浮木来自救，人人都能防溺水。组……师：汇报的这些小组编写的都非常押韵，朗朗上口，相信大家听完这一遍，大家的自我保护常识会有一个长足的进步。咱们班的班长，老师把这张自护小报交给你，也就是将自我保护的接力棒传递给了你，希望你能监督自护小报的完成并张贴到本班教室的合适位置。相信有这张自护小报的提醒，同学们会时时刻刻注意自我保护。三、小结收获师：通过本节课的学习，我们知道了面对违法犯罪行为时该怎样做，探讨了应对较轻民事侵害的方法，另外，还明确了获得法律帮助的方式和途径，就是诉讼途径和非诉讼途径。四、拓展提升师：在学完了本节课之后，再回过头来看看刚开始的那个案例，我们就明确了在网络世界里同样需要自我保护。吸取女生的教训，你觉得在上网时我们应该注意哪些呢？生1：少跟不认识的人说话。师：不要跟陌生人说话，时刻保持头脑清醒。生2：不向他人透漏自己的真实信息。师：这就是自我保护意识较强的表现。生3：不认识的人不要往自己好友里加。师：不要轻易的加好友，这样可以避免给自己带来一些不必要的伤害。师：确实，网络有风险，上网需谨慎。为了让大家时刻警惕网络陷阱，老师根据闪闪红星的曲调编一首自护歌我们先跟着原唱唱一遍。网络世界真精彩网络世界真精彩各种陷阱纷纷来各种诱惑纷纷来真实信息需保密头脑清醒最重要中奖消息要鉴别点击鼠标要理智网友约见决不去网络陷阱要警惕陌生人信息不轻信网上的安全要牢记结语：俗话说，多一份知识，就会多一份安全；多一份防范就能少一份遗憾。让我们承着自我保护这艘航船驶向自己青春绚丽的人生！（边说边在黑板上画出一只小船）步入初中阶段的学生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇。但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的道路，影响其自身的发展。对于十二三岁的未成年人来说，面对复杂多变的社会环境，由于他们的生活阅历和经验有限，很容易受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。我国法律在保护未成年人合法权益方面虽然规定了家庭、学校、社会、司法等不同方面的保护措施，但由于环境和条件所限，这些保护有时会出现不及时、不到位的现象，以致现实生活中侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的各种事件还时有发生。人生的路很漫长，学会自护是生存和发展的基本功。学习和掌握自护知识，有助于增强与违法犯罪作斗争的信心和勇气。犯罪分子并不可怕，可怕的是不具有防范意识和能力。未成年人只有学会了自护，才能在不法侵害发生时保持清醒的头脑，做到临危不惧，运用有效的防卫手段，敢于和善于同违法犯罪作斗争。通过学生自编的针对不同险情的自护要领，可以了解到他们对于本节课的知识已经理解并内化，在编写自护要领的同时学生们还调动了自己已有的生活常识，编写的自护要领朗朗上口，便于理解和记忆；同时，通过聆听其他小组的汇报，也可以增加自己应对这些生活险情的方法，提高应对险情的能力。自护小报张贴于班级墙上，有利于学生时刻敲醒自我保护的警钟，有利于不断积累自我保护的知识，也有利于教育效果从课内向课外的延伸。《未成年人的自我保护》属于七年级上册第二单元《学会依法保护自己》。本单元的生活主题是抵制不良诱惑，预防违法犯罪，学会依法保护自己，过安全健康的生活。保护未成年人的健康成长是全社会的共同责任，但仅仅依靠家庭、学校、社会等方面的保护是远远不够的，还需要未成年人学会自我保护。因此，教材安排了两个项目：一个是讲国家和社会的特殊保护，一个是讲未成年人自我保护。而本课时则属于第二个项目，主要引导学生增强自我保护意识，提高自我保护能力，要敢于并善于维护自己的合法权益；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道获得法律帮助的方式和途径，能够运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。教材安排的两个层次虽然都是给学生介绍自我保护的方法，但角度不同。第一层次是讲述在日常生活中遇到突发获意外的伤害，如何运用有效的自我保护方法和技巧，保护自己免受不法侵害；第二层次是讲述自己的合法权益受到不法侵害后，如何运用法律手段维护自己的合法权益。在教材的五大板块——“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”中不同程度的涉及了如何维护未成年人自身的合法权益，五大板块内容前后联系，相互融合，共同落实了《课程标准》规定的教学目标。总之，本课时在心理品质方面，重点增强对青少年法律意识和自我防范意识的教育，提高控制力和磨砺意志的教育等；在道德方面，努力加强对青少年的道德教育，引导学生加强道德修养，养成良好的行为习惯，自觉遵纪守法等。思想品德学科注重学生情感的领悟和能力的提高，况且知识的掌握向能力的转化和情感的升华还有一段距离，所以如果真的给孩子们出个题写写，答答，即使孩子们记住了，写上了，也不一定能转化为能力。所以在本课的最后部分我设计了一个出自护小报的环节作为评测练习。这既符合本学科的学科特点，也与本课的教学内容息息相关。该环节就是给每个小组设计了不同的生活险情，让他们开动脑筋想“如果自己遇到这样的情景该怎么办？”将做法编成自护要领，要编的朗朗上口，便于他人记忆。然后，在全班进行展示，展示的同时要把险情说清楚，把自护要领纸张贴成一张自护小报，然后交于班长，让他第一督促课上没有完成的小组课下完成，并把这张自护小报张贴于班级墙上，方便同学们下课阅览。《未成年人的自我保护》课后反思本课例研究以教学实践为基础，通过对《未成年人的自我保护》一节课前的研讨教研，课上与学生的交流、对话，课后进行的评课、修改，不仅带动了整个教研组的发展，更是让我受益匪浅。回顾整节课，它的成功之处主要包括：1、导入部分选用一个典型的视频案例——花季少女上网被骗，从一个点突破导入本节课，然后再从面上进行新授部分，点面结合，全面展开对“自我保护”的分析。视频贴近学生实际，较容易引起学生共鸣，有利于问题的分析。2、目标的出示不再是简单的“出示——齐读”，而是先在课前对学生进行了一个调查——自己身边存在的被侵害的现象，并将这些现象归类，根据这几类再引出本节课的学习目标，使得本节课的目标成为有源之水，有本之木。3、自护训练营一中运用自己制作的微视频，用简笔画配文字的形式为学生创设了一个抢劫的情景，不仅形象而且形式很新颖，学生较感兴趣且有利于学生对问题的分析。4、自护训练营二以学生表演的形式再现了学生身边较为真实的情景，结合自己的经验来为剧中主人公出谋划策，不仅实用而且对于理解课本知识点也是大有益处。5、诉讼的种类是本节课的一个难点，本着化繁为简的宗旨为学生录制了一段微课程，用图片、举例的方式帮助学生理解并区分三种诉讼，效果较好。6、对于“提供法律服务和帮助的机构”结合着桓台本地的相关照片，让学生看并迅速思考它所在的位置在哪里，普及学生相关的知识，为今后获得法律帮助大好基础。7、自护小报的编写并不是课上的一个形式，编这个小报更看重的是自我保护的课后延伸，这个自护小报课后要张贴在班级内，课上极个别的不能完成的小组课后由班长监督必须完成，自护小报的张贴时时刻刻提醒学生要加强自我保护。编写之前的一小段公益广告的播放，为学生编写自护要领做了很好的示范。8、最后仿照《闪闪的红星》的曲调，学生齐唱网络自护歌，学生熟悉的曲调，新颖