小学三年级(音乐、体育、美术)课程的教案模板三篇

小学三年级（音乐、体育、美术）课程的教案模板三篇

【篇一】

教学内容：

１、综合训练一

２、娴熟唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、观赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚决、热闹的心情，光明而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚毅意志和英勇精神。

２、通过观赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的喜爱之情。

３、通过观赏《中华人民共和国国歌》中旋律进展的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：第６页综合训练（一）。

（谱例略）

留意：节奏要正确，声音有弹性，并留意重音在第一拍而不能放在其次、三拍，否则会造成笨重的感觉。

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个教师规定的音符，其他同学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小学问，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚刚大家讲的真棒！盼望你们今后也向海鸥一样英勇顽强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克制困难唱的。

教师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。留意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

娴熟地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上全部的休止符标出来。并分别唱一唱。争论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、争论：歌曲整体应当用什么心情来演唱，*在那里？应当怎样演唱？

争论后练唱

3、整曲演唱，留意心情、速度。（请同学边唱边做一做动作）

五、观赏：中华人民共和国国歌

1、教师介绍国歌：

《中华人民共和国国歌》，田汉词、聂耳曲。作于1935年，原名《义勇军进展曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。

2、初听乐曲。请同学们说一说有什么感觉？

3、复听乐曲，听后争论：

你什么时候听到国歌最感动？

在感动时刻你想到了什么？

管弦乐队的演奏效果与管乐队的演奏效果有什么不同？

男低音独唱国歌给你什么感觉？

三个“起来”表达了怎样的感情？（完成听听想想）。

4、复听全曲，集体齐唱。

六、预习其次课，两人一组读一读谱。

【篇二】

一、指导思想

本单元依据《体育（体育与安康）课程标准》提出的“安康第一”和“身体、心理、社会适应三维安康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过转变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的嬉戏，来帮忙学生把握根本快速跑技能，提高快速跑的力量，培育体育兴趣，在教学中，通过嬉戏活动获得快速奔驰的身心体验，培育正确的身体姿态，身心得到进展，综合素养得到提高。

二、教材分析

三年级快速跑教材，是在走和跑的根底上进展而来的。但是走和跑两局部内容联系严密，所以在内容设计和引导学生把握跑的技能时，都不能人为地把它们分开，要与之连接。通过多种方式的嬉戏，使学生在活动中把握根本的快速跑技术和技能，进展位移速度，灵敏、反响、协调等身体素养，培育跑的正确姿态，进展快速跑的力量。

三、学生分析

低年级学生，兴趣广泛，仿照力强，活泼好动、喜爱嬉戏。处在长身体和各种活动工程的启蒙阶段，就是与人们平常生活、学习严密相关的走和跑，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。假如在教学中，以跑的各种嬉戏来教学，使儿童在活动中把握跑的正确方法，培育学生的正确身体姿态，形成良好的身体形态，进展学生的力量，结合趣味性强、形式多样的嬉戏，为儿童供应展现自我的条件和时机，让儿童体验参与体育运动的乐趣，身心得到进展，心理需求得到满意，从而提高学生的综合素养。就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信念，对以后的学习就会产生乐观的影响。

四、单元教学目标

1、运动参加：通过教学，培育良好的学习兴趣，让学生能够乐观主动的参加到全部课时的学习中。

2、运动技能：学习正确的跑步方法，根本能用正确的方法进展各种跑的熬炼。

3、身体安康：在嬉戏活动中，进展学生跑的速度，提高短跑力量。

4、心理安康：感受和体验参加集体体育活动的乐趣。

5、社会适应：能与同伴顺当地完成集体性的体育活动，培育不怕苦、不怕累的意志品质。

五、教学重点、难点：

重点：对快速跑的嬉戏表现出乐观的态度。

难点：把握根本的跑步方法。

六、设计理念

本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参加学习，把获得新的学问阅历，运用在实践中。教学中努力表达以教师为主导，学生为主体，启迪、导疑、创新为主轴，培育学生自己学习的意识，让学生在开心的学习环境中发觉问题，解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种胜利的喜悦。教师在整个教学过程中充当一个引导者的角色，学生可以在反复学习的过程中，把握浅易的学问和学会简洁的技能，寓教学于活动之中，寓教味于教学之中，进展学生的根本活动力量和安康进展的共性。

七、运动负荷估计：

依据本校学生的体质和技能根底，本单元练习密度、平均心率、强度掌握在以下范围。

练习密度：５０％——7０％

平均心率：１３０——１6０/分

强度指数：１.４——１.６

【篇三】

一．教材分析

学习领域

本课属于“造型●表示”领域，着重介绍颜色学问。颜色学问在小学阶段是一项系列学问，有三原色、三间色、复色、色相、比照色等等，这些都是以原色为根底。同学对于颜色是不生疏的，但要使其理解颜色理论学问，并精确运用颜色来表达情感，有肯定难度。因此，依据课程标准、教学内容、同学认知特点拟定本课教学目标。

教学目标

1．使同学熟悉三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。把握用原色调配间色的技能。

2．让同学通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用，熟悉其独特艺术魅力。

3．通过嬉戏活动，引导同学学会将学到的颜色学问运用于实际生活。

教学重点

使同学熟悉三原色和三间色和其颜色特性。

教学难点

引导同学捕获艺术作品中是三原色和三间色的运用，并能把这些颜色学问运用到实际生活当中。

二．教学方式

本课有肯定的理论学问，对于小同学来讲较为枯燥。应当留意“嬉戏是儿童的天性”。在教学中，应围绕课题，设计嬉戏环节并结合多媒体，把理论学问融入其中，使同学在开心的气氛中学习。这种方式有利于激发课堂活力和同学的学习动力。

三．教学预备

教具：课件、颜色水、一次性杯子、彩色卡纸、数码相机等。

四．教学特色

在教学《五彩斑斓》一课时，结合课题，利用嬉戏，以这种同学喜闻乐见形式促进教学的开展，激发同学的学习兴趣。在作业环节，抛弃在纸面绘画的形式。以小组为单位，利用小组成员的服装，搭配颜色主题服饰，并通过数码相机记录下来，做一个“小小摄影师”。然后师生一起评价搭配出的视觉效果。

五．教学过程

1．组织教学

安静心情，检查同学用具预备状况。

2．导入新课

教师：我们生活在一个颜色缤纷的世界中，同学想想看，我们常常看到的颜色有那些？

同学：有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等等。

教师：是啊。颜色就像个魔术师，把我们的生活变的丰富多彩，充溢乐趣。今日，我们就要来学习颜色的学问

板书课题。

3．新授

（1）提醒课题

教师：同学们，你们用过水粉吗？谁能说说把两种不同的颜料混合回怎么样？

同学依据自身的熟悉答复。

教师：那么我们现在来做个小试验。请同学们拿出水粉笔，把任意不同的两种颜色调在一起，然后画在纸上，看看发生了什么？

同学：变成了另一种颜色。

教师：但教师知道有三种颜色它们脾气很惊奇，是不能被其他颜色调和而成的，它们叫做原色。

板书原色。

（2）熟悉三原色

原色是不能由其他颜色调和成的，下面教师请它们出来，听听颜色自身是怎么讲的。

播放课件。

教师：看了动画后，同学们知道是什么颜色在说话吗？

同学：红、黄、蓝。

教师：它们说了什么？

同学：不能由别的颜色调和成。

得出定义：红、黄、蓝不能被其他颜色调和成，那么它们就是原色，我们把它们称为三原色。把三原色的色纸贴在课板上。

（3）熟悉三间色

教师：红、黄、蓝都是好朋友，我们试一试把它们两两混合，看看直接由原色调和而成的是什么颜色。

教师演示：把红色水和蓝色水到在一个杯子里，摇一摇，让同学说出颜色。

同学：绿色。贴出绿色纸。

依次演示，贴出橙色和紫色。

得出定义：由三原色中任两种相调得出的是绿、橙、紫，我们把它们叫做三间色。

（4）通过嬉戏稳固学问

教师：接下来我们来玩一个嬉戏——寻宝探险——我们要去寻宝，可是占据宝贝的妖怪给我们弄了一个关卡，同学们看。

展现嬉戏。

教师：妖怪说，它在宝贝箱上了放了两个一组的三原色或一个间色，在这组颜色后面是钥匙孔，同学们必需把这两个原色调和那种间色或这一个间色由那两种原色调和而成的正确颜色放在钥匙孔上，才能翻开宝箱。

同学嬉戏。在此过程中稳固颜色学问。

4．绽开

观赏中国民间艺术品和绘画大师的作品，从中感受三原色和三间色的颜色运用，体会通过不同的配色所带来的艺术效果和情感体验。请同学们来谈谈，喜爱那一幅作品和其感受。教师引导。

红色主调——暖和、热闹、豪放的感觉。

*主调——活泼、愉悦的感觉。

蓝色主调——凉爽、冷静、稳定的感觉。

三原色与三间色结合——眩彩夺目的感觉。

5．课堂作业

做一位“小小摄影师”。

以小组为单位，利用小组成员的服装，确定作品名称，搭配颜色主题服饰，并通过数码相记录下来。

6．评价

作品完成后