s版小学语文一年级上册教案设计

S版小学语文一年级上册

全册教案

小学语文S版一年级上册教案设计

看图说话学拼音1《a。e》

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的

声音''啊"提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打

鸣，公鸡打鸣的声音''喔"提示0的音。一只鹅在水上游，''鹅"提示e的音，鹅在

水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免

枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在

美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目

标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话

（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑

将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现

隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形

的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1）知识和技能

学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的

''，：

日O

2）过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模

拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学

习的兴趣。有良好的写字习惯。

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼

音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们

了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认

识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群

孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事

变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招

呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张

的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一•唱：13|53|1-|

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看

我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医

生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时

候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，

所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生

都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的

尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一

笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住

在中格里，

好，我们比--比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑

中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所

有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些

汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，

a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，

观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教

师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我

一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，

边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽

车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

设计意图

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，

我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字

母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习。

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟

。与我们认识。

（出示卡通的。）“嗨，你们好，我是。，是a的哥哥，我们都是

韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出。。。的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发。这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老

师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨0。啼。”“大公鸡00叫，叫我早

起上学校。”

2）读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片

±）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：。要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与

起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3.学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，

唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,

唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eeeo

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再

接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听

一听，老师相信你们一定能。

教学反思：

看图说话学拼音2bpmf教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bd、bti、pd、md、mu

等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而

短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像

收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和a的拼音。

(1)看图引出bd。

图上画着什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成

一个音节：boo

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出Po

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。

2、教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要

轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p

时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口

溜：“脸盆泼水p、p、P。”

3、学习p和a的拼音。

(1)看图引出pd。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p—a—pa

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pd、pd、pao要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p0（集体练，个别读）

2、拼读bd、pd及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是口。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读m。。

三、教学声母臭

1、看图说话引出fo

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读f。。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母？

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

(4)像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计:

bpmf

教学反思:

看图说话学拼音3《iuU》教学设计

教学目标：

1、学会iuU三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正

确书写。

2、学会正确读iuU的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不

写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yuo

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出iuUyi、wu、yu的四声。

教学重点：iuUyw及yi、wu、ytl的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iuu的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：iuUyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调

和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuU,希望

每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音

相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿

怎么样？编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读一开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？

5、教学i的四声。

（1）i和a。e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原

来有什么不同？（出示：iiii）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的铅笔

在哪儿？i拿把椅子您请坐。1你的意思我明白。

6^练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”

上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”

就是Uo

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔,

舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体

读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像

只茶杯uUU）

4、教学u的四声。出示：udflu

u第一顶帽子平平的，谁会念？uuu火车呜呜叫。

U第二顶帽子上山坡，谁会念?uU没有就是"无"。

ti第三顶帽子转个弯,谁会念？00ti一二三四五。

U第四顶帽子下山坡，谁会念？uUU我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母U。

1、看图说话引出山一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U

2、示范发音，学生看口形。

U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3、记字形：u和U的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什

么不一样？教顺口溜：

u上加点UUU,小鱼吐泡UUU

4、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，uauo我吃鱼，duilo

天下雨，uUUo一块玉，（1（1Uo

U上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的。）

5、练习U的书写。观察u住在四线格的哪里？u四笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字

母的星星。

看图说话学拼音3《ywyiwuyu》第二课时

教学目标

1.学会丫、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会整体认读音节丫i、Wu、Yu,掌握四声，能直接读出它们

带调的音。

教学过程：

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。

（单韵母，六兄弟，a、。、e、i、u,u,。是老大小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i）,你们想不想知道小i的

妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y

是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y,

谁也会念？

生：YYYo

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树

杈闪动）

生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY,小i的妈妈

是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈丫丫丫，小i的妈妈是大丫。

师：大丫妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名

字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yio

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么

读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读

的音节指出来。yi,谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）

你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi0

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普

通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟U,它呀，有一个声母爸爸（课件W），

叫大W。声母W也要读得轻、短：Wo哪个小朋友也会读？

生：W、Wo

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件''房屋的屋顶“闪动）

刚才我们给大丫编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

生：屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。

生齐读：屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆--摆大W的形状呢，你能试一试

吗？

生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆

出大W的形状。）

师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

生：大W写在四线三格中的第二格。

老师范写，学生临写大Wo

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）o

音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你

看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大丫看见小u弟弟

哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大丫和小u站在一起就组成了

整体认读音节yuo

生读：yuo

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发

现？

生：⑪上的两点不见了。

师：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连

忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，

请小朋友给它标声调，你喜欢标第儿声就标第儿声，标完后，读给大家

听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：我标的是第二声：yuo

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu,就是yu。

生2：我标的是第四声：yuo

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu,就是yu。

生3：我标的是第一声：yu„

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu,就是yu。

生4：我标的是第三声：yuo

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu,就是yu。

师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu?

生1：鱼，一条鱼的鱼；

生2：遇，遇见的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我

们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

教学反思:

看图说话学拼音4dtn1教学设计

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节。

教学难点：

n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：

两课时

教学过程:

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课

件出示a、b、e、m、f、o、u、1、p、U）谁能准确地读出它们的名字？

2.还有谁能找出这些字母里的声母来？

3.我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今

天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、1四个声母的发音。

L同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名

学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出ddbd）。

3.你喜欢这些小熊吗?为什么？

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候？

5."daba"这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同

学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，

还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报

注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、1三个声母。

二）记忆d、t、n、1的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记

住它们的样子。

2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪

个声母朋友很像？

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5.另外的三个声母t、n、1你们又用什么办法来记？

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想,

把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt,一个门洞

nnn,一根棍子111）。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸

一夸。

9.站起来齐唱儿歌。

三）指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、n、

1的（抽生名答一个）。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确（四

个声母各写一个）。

四）指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请同学

们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“面”，这个音节的声母是什么？韵母

是什么？怎样拼？（示卡片）

指说、拼，领拼。

3.谁能用dd说一个词或一句话。

4.d和a相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di、

du）o

6.我们再来看一幅图，（出示塔）“血”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

7.请用“td”说一个词或一句话。

8.t和a相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）o

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“nd”、“lb"o

11.声母n和1还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树

上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读

得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nil、li、lu、1U>le的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：

练习拼读:nu>nMlii>1U>da>du>ta>tti0

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有

的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节，认读“大、乐、我”三

个生字。）

二、巩固声母d、t、n、1及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、1）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图

里，看看谁能把他们找出来。（指名）

三、指导书d、t>n>1

四、练习拼读音节

（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

教学反思：

看图说话学拼音5《gkh》教学设计

教学要求

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间两课时

教学过程：

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常

快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hti）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，h。是哪个声母

和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（指d百gii）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么

拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母

是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

学习k

1.小灰兔晾裤子（指k（D这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kt!的

声母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你们看k像什么？

（-）复习巩固gkh

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图

里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkko

（三）指导书gkh

（四）学习三拼音节

1.（出示aeu）请同学读一读。

2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。

（指名读，集体读）

・出示:gu-a-gua

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和a拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-a-gua,跟老师读，指名读，集体读。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、

介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺

当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有

助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法

是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，

既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的

拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复

练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

・出示:ku-Q-kua

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和Q拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-a-kua,谁来试试？

・出示:hu-a-hua

h-u-a-hua

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学

们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪

种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，

集体读）

三、总结

教学反思：

汉语拼音复习一

~、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学注意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让

学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

第一步，指导学生区别b—d、f-t、n一m、u一Uo

1、先集体认读，

2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成，但是

半圆的位置不同，读音也不同。b是竖、右下半圆，d是竖、左下半圆，可以用

顺口溜区别：

右下半圆bbb,左下半圆dddo

第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中1匕ba、yifu中有轻声音节，教师示范轻声的读法。

pi1bti两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

(1)看看图上画了哪六种动物；

(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

(2)照鸭、yd的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了

大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和

韵，并且摆成音节读一读。

2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同

学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大

声读出所拼的音节。

3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成

一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的

同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴

的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到

相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继

续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

教学反思:

看图说话学拼音6jqx教学设计

［教学要求］

1.指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3.学习jqx与U相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5.练习看图拼读词句。认读画、瓜、下、木叫个字。

［教学重点］

1.掌握jqx的读音、字形和书写。

2.了解jqx与U相拼时去点的规则。

3.认读画、瓜、下、木叫个字。

［教学重点］

1.q与p在字形上的区分。

2.jqx与U相拼时去点的规则的掌握。

［教学准备］

1.学过声母及韵母的认读卡片。

2.谢、瓜、下、木叫个字的生字卡片。

3.课件、计算机、实物投影仪。

4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

［教学时间］

两课时。

［教学过程］

第一课时

指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学

习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

（-）复习

1.谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你

们谁能叫出他们的名字。

2.复习已学字母。出示字母卡片mghiauUo自由读。

3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个

地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景,

练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发

己。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学

生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话

兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

(2)引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么？又大又甜的什么？

有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？(运用课件使谈话中

说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)

(3)试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“milji"

x1guaxiaqio

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。

使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

(4)明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示尸1、X-I,qT三组拼读示音，再通过课件使

jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们

以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2.学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的

老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基

础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字

母的音、形和书写。

J：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

X：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3.突破难点：为为号〃的区分。

（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可

能是字形，最突出的应该是石的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题

可以由学生解答，可以重点解决为W5”的区分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题,为下面的解决问题做准备。］

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出生上

半圆q”。

再如：收音机bbb,兔子泼水ppp,

马蹄声声d