中班音乐领域教案小青蛙

中班音乐领域教案小青蛙篇一：中班音乐教案：小青蛙

活动目标：

1、感受欢快的音乐形象，仿照青蛙跳，捉虫的动作。

2、喜爱听音乐做嬉戏。

3、懂得青蛙是爱护庄稼的益虫。

活动预备：

1、背景音乐及歌曲《小青蛙》

2、活动前让幼儿熟悉青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程：

一、活动导入

夏天到了，小蝌蚪长大了，渐渐渐渐地先长出后面两条腿，再渐渐渐渐地长出前面两条腿，变成了一只一只的......？（小青蛙）教师加强语气词把幼儿引导到小青蛙的话题上。

小青蛙们最喜爱的地方就是…(池塘)了，今日我来做青蛙妈妈，你们做青蛙宝宝，跟着妈妈到池塘里去玩耍吧！

二、学唱歌曲及尝试演奏

（一）初步熟识歌词

教师播放背景音乐，带着幼儿依据音乐节奏做小青蛙跳动的动作。在嬉戏的同时，教师有节奏的清念歌曲《小青蛙》的歌词：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，东边跳跳，西边跳跳，多么欢乐逍遥。咕哇刮刮，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

教师清念歌曲两遍。然后，教师引导幼儿坐回座位：小青蛙跳累了，和妈妈休息休息。

（二）进一步熟识歌曲内容及节拍

小青蛙们刚刚到池塘里游玩感觉怎么样？（快乐......）教师让幼儿再次熟识歌词：刚刚青蛙妈妈在嬉戏的时候还用上了一个表示快乐的词语，是......？（欢乐）若幼儿答复不出，教师回应：是不是

欢乐？（幼儿反响：若是，教师回应：很棒，我们再来一起听听这个好听的词语；若不是，教师回应：究竟是不是呢？我们听青蛙妈妈再说一遍。）教师边拍手边唱：小青蛙呀小青蛙......

真的是欢乐！你们也跟着青蛙妈妈来拍拍小手试一试！

你们拍的真棒！（妈妈还能唱小青蛙的歌呢，这首歌的名字叫《小青蛙》）

除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本事？教师引导幼儿到：捉害虫。

宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音？宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的？（让幼儿用形体表现）教师示范青蛙捉害虫动作要领。

青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。

幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

音乐开头，幼儿唱歌小青蛙捉害虫，唱完后，做仿照动作青蛙跳，来到农田，蹲下来，做捉虫预备。当教师说轻轻跳过去捉害虫小朋友仿照青蛙捉害虫的姿势，靠近害虫跳动，捉住害虫，假装吞食。

（三）完毕局部教师小结，做律动小青蛙离开教室。小青蛙们捉害虫的本事真大，呆会跟着妈妈到外面去捉害虫吧！

篇二：幼儿园中班音乐：青蛙唱歌

中班音乐：青蛙唱歌（课例解读）

（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。）设计意图：

音乐是一个丰富的整体，它由音高、节奏、力度、旋律等多种元素组成。活动中多种音乐元素多样地呈现，它们不仅是交融的，更是递进的。对于一个音乐活动来说，它的意义并不在于教给孩子一首歌曲，或者一个节奏，而是让孩子真正体验和感受唱歌的欢乐、唱歌的魅力。

《青蛙唱歌》这首歌曲的旋律源于一部电影《河东狮吼》的插曲：“来来，我是一颗菠菜，来来来??”原作改编自“康康舞曲”。由于这首曲子欢快诙谐，让人听了有一种不由自主想要跟着哼唱的渲染力，但最终一小节的节奏和音域跨度对于中班幼儿来讲有肯定的难度，所以我对它进展了一些改动，使它变得更为规整，以适应中班幼儿的唱歌特点。

活动的重点是让孩子们尝试用凹凸不同的声音进展唱歌，但是当我们把音乐呈现在孩子面前是应当是多样的、多元的。比方：“荷叶和风”看似一个韵律嬉戏，但它的背景音乐运用的是歌曲的旋律，让幼儿在嬉戏的过程中熟识旋律，为后面的唱歌埋下伏笔，这是一个显性目标。而它的隐性目标则在于倾听高音区轻柔舒缓的音乐和低音区快速强劲的音乐，感受音乐的凹凸变化，通过多通道感官的共同参加，让幼儿体验音乐变化和身体动作之间的联系，为幼儿今后对音乐的表达表现积存阅历。再如：“青蛙的叫声”，这首歌曲的旋律不难，但歌词中连续的“呱呱呱??”对于中班幼儿来说在唱歌的咬字和吐字方面都有肯定的难度。因此，在消失歌曲前先让幼儿想象青蛙不同的叫声，在富有变化的叫声中不仅使孩子们的咬字清楚，更提升了幼儿的节奏这一艺术技能。更重要的是，将青蛙叫声与我们人类的语言这两者之间产生互动联想，不仅给予了节奏以活力，更拉近了动物与我们人类的距离，引发幼儿关注动物与我们人类相像的地方，多角度的理解动物与人的关系。

活动目标：

1、感受音乐的凹凸、快慢变化，尝试用不同的声音、速度、肢体动作等大胆表现所体验到的动物（青蛙）与事物（风、荷叶），表现小青蛙和老青蛙。

2、想象青蛙的叫声，愿意用语言节奏制造性地表现。

重点：尝试用不同的声音、速度欢乐地唱歌，表现老青蛙和小青蛙。

难点：愿意用语言节奏制造性地想象并表现青蛙的叫声。

活动预备：

1、大荷叶一张（能容纳进展活动的幼儿）

2、多媒体课件

活动过程：

一、感受音乐的凹凸变化，尝试韵律嬉戏：荷叶和风。

1、发觉荷叶：

——“小朋友，你们看，这会是什么？我们一起把它翻开吧！”

——“荷叶长在什么地方？假如一阵风吹来，荷叶会怎么样？”

2、倾听高音区轻柔舒缓的音乐——嬉戏：小风和荷叶

——“听！风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢？”

——“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢？”

3、倾听低音区快速剧烈的音乐——嬉戏：大风和荷叶

——“又有一阵风吹来了，听！这又是一阵怎样的风呢？”

——“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢？”

4、强弱不同的音乐交替进展——嬉戏：会变的风和荷叶

——“风会变吗？认真听音乐里的风是怎么变的？”

——“风停了，荷叶怎么样了？”

二、想象青蛙的叫声，用不同的声音表现小青蛙和老青蛙。

1、阅历再现：小青蛙。

——“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）

——“小青蛙是长得怎样的？”（唱唱跳跳：歌曲《小青蛙》）

——“小青蛙是什么能手呢？”（试着轻轻跳到荷叶上）

2、想象青蛙的各种叫声。

——“青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（尝试不同节奏的叫声）

沟通争论：原来青蛙有那么多不同的叫声，它就象我们人一样，不一样的叫声就好象在说不一样的话。如：

“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）

“呱呱呱呱呱呱呱！”（今日我呀真快乐！）

“呱呱呱！呱呱呱！”（真热啊！真热啊！）

（说明：教师与幼儿即兴互动，大胆想象不同的语言节奏。）

3、媒体情境：青蛙唱歌。

?小青蛙和小金鱼——拓展阅历：谁会在水里吐泡泡？（引出歌曲《青蛙唱歌》）?小青蛙和大白鹅——听听猜猜：教师即兴将自编的大白鹅的谜语随乐曲旋律编唱。?小青蛙和老青蛙——试着用不同的声音唱歌，并自主选择角色进展唱歌嬉戏。

三、音乐嬉戏：青蛙下水

1、编编唱唱：蛤蟆下水——青蛙下水。

2、唱唱玩玩：1只青蛙——2只青蛙——3只青蛙??——很多青蛙！

篇三：中班艺术活动小青蛙

中班艺术活动：小青蛙（音乐嬉戏）

执教：吴玉娟

活动目标：

1、学习区分音乐的强弱、凹凸，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。

2、大胆想象青蛙的叫声，愿意用语言节奏、制造性的表现。

3、在美丽的旋律中体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、大荷叶一片。

2、PPT课件。

活动过程：

一、发觉荷叶，引发幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们看，这是什么呀？哦，原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀。

二、感受音乐的凹凸变化，尝试韵律嬉戏：荷叶和风。

1、倾听音乐，感受和区分音乐的强弱。

①倾听轻柔舒缓的音乐——嬉戏：小风和荷叶

师：风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？（播放轻柔的音乐）请你们猜一猜，轻轻的风吹来，荷叶会怎么动？（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动（再次播放轻柔的音乐，师生共同轻轻抖动荷叶）我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖（师生小碎步转、抖动2遍）

②倾听快速剧烈的音乐——嬉戏：大风和荷叶

师：听，又来了一阵风，是什么风？（播放狂风音乐，幼儿听）你们听了有什么感觉？我们边听边抖动荷叶（再次播放狂风的音乐，师生抖动荷叶）③强弱不同的音乐交替进展——嬉戏：会变的风和荷叶

师：“风会变吗？认真听音乐里的风是怎么变的？”，让我们来跟着风声的变化来抖动荷叶（播放两种不同的风的音乐，师生共同变化抖动荷叶）

三、想象青蛙的叫声，用不同的声音表现小青蛙。

1、阅历再现：小青蛙。

——“谁最喜爱荷叶？”（青蛙）

——“小青蛙是长得怎样的？”（唱唱跳跳：歌曲《小青蛙》）

——“小青蛙是什么能手呢？”（试着轻轻跳到荷叶上）

2、想象青蛙的各种叫声。

——“青蛙在荷叶上喜爱干什么？它是怎么叫的呢？”（尝试不同节奏的叫声）

沟通争论：原来青蛙有那么多不同的叫声，它就象我们人一样，不一样的叫声就好象在说不一样的话。如：

“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）

“呱呱呱！呱呱呱！”（真热啊！真热啊！）

3、媒体情境：青蛙唱歌。

①小青蛙和小金鱼——拓展阅历：谁会在水里吐泡泡？

②小青蛙和小鸭子——听听猜猜：教师即兴将自编的小鸭子的谜语随乐曲旋律编唱。

四、活动完毕，音乐嬉戏：小青蛙回家。

二0一六年四月十日

活动反思：

本活动是一节中班音乐嬉戏活动，以情景贯穿始终，使幼儿充分感受音乐的乐趣和艺术的魅力。重难点在于让孩子大胆想象青蛙的叫声，愿意用语言节奏、制造性的表现。从幼儿的反应状况来看，活动还存在着诸多问题。现反思如下：

一、环节设计缺乏趣味性。主要表现在最终一个嬉戏环节中，活动中只是让孩子听辨音乐的凹凸、强弱来变化地抖动荷叶，对于中班孩子来说趣味性也不强，孩子们的兴致并不是很高。

调整策略：新嬉戏“青蛙捉害虫”。嬉戏规章：1.幼儿分成两组，一组扮演小青蛙（随音乐合作抖动荷叶，或转动或上下抖动），一组扮演小虫子（随音乐在荷叶下方四处逃跑）。2.跟着变化（凹凸、强弱）的音乐开头嬉戏，当唱到最终一个字时，扮演小青蛙的人拉着荷叶原地蹲下，将“小虫子”包在荷叶中。3.抓住的小虫子一起帮助抖动荷叶，嬉戏连续进展，直至小虫子全部抓完。

二、教师自身缺乏细致性。主要表现在以下三个方面：首先，未全面的关注到每一个孩子的把握状况，对于一些力量相对较弱的孩子未准时进展有针对性的帮忙和指导；其次，同伴间的典范学习还不够，活动中为了紧凑环节，因此多是采纳了集体教学的方式，未给孩子们充分的同伴间学习的时机，其实同伴间的相互学习的效果要远比教师一遍遍强调来的好。第三，在对幼儿阅历的提升方面做的还不够，活动中在每一环节之后教师未给孩子一个准时的梳理、反应和总结，只是简洁的进展了评价，这样对孩子的进步是不利的，孩子们不知道什么是正确的，什么地方又是需要改良的等等。