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文档简介
小班数学图形宝宝手拉手教案反思1、小班数学图形宝宝手拉手教案反思
(一)活动目标:
1、稳固对图形的熟悉,感知图形之间的组合关系。
2、进展幼儿的想象力和制造力,培育对数学的兴趣。
(二)活动预备:正方形三角形、长方形、圆形若干。
(三)活动过程:
1、活动开头。(通过嬉戏“猜猜看“导入,复习对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉。)
①师:小朋友们好,这节课教师请来了许多图形宝宝客人,我们来看看,都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来,我来说它的样子,看看哪个小朋友能猜出来它是谁。
这个图形宝宝和太阳公公的外形一样。(依据这一特征,幼儿可以猜出是圆形。假如不能,教师再说出其次个条件。)
②师:对,是圆形宝宝,我们和圆形宝宝打个招呼吧。(幼儿打招呼)还有一个图形宝宝,它有三个尖尖的脚,三条直直的边。(依据这一特征,幼儿可以猜出是三角形。假如不能,教师再说其次个条件。)
③师:对,是三角形宝宝,我们和三角形宝宝打个招呼吧。有一个宝宝和我们用的手帕是一样的外形,猜猜看。(依据这一特征,幼儿可以猜出是正方形。假如不能,教师再说其次个条件。)最终一个宝宝呀,和我们这个大门是一样的外形。(依据这一特征,幼儿可以猜出是长方形。假如不能,教师再说其次个条件。)
2、帮忙幼儿稳固对图形特征的熟悉。
①师:这些图形宝宝小朋友都熟悉。那你还知道有什么东西和他们的外形一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形,引导幼儿看一看,想一想,说一说。如桌子的桌面是长方形,饼干是圆形的等等。)
3、教师示范拼摆图形,引导幼儿观看图形间的组合关系。
②师:小朋友们说得很好,现在全部的图形宝宝一起来到了草地上,它们手拉手,在做嬉戏。(教师可自由组合拼摆出不同的图案。如圆形和三角形组成雪娃娃,再用几个圆形和三角形可以组成毛毛虫,三角形和长方形组成小树,正方形和三角形组成房子,长方形和三角形组成小船。)
③师:小朋友看,圆形宝宝和三角形宝宝在一起手拉手,变成了什么呢?(雪娃娃)
④师:那现在我们来一起说说,雪娃娃是由几个三角形宝宝组成的,我们来一起数一数吧!那三角形宝宝和长方形宝宝手拉手会是什么样子呢?(拼成圣诞树的外形,幼儿答复)
4、幼儿操作。
①师:看了这么多图形宝宝手拉手在做嬉戏,小朋友想不想跟它们一起做嬉戏啊?(想)
②幼儿自主拼图,教师引导幼儿拼图。
③教师选出好的作品讲评。
5、立体图形拼图嬉戏,活动完毕。
①师:我们小朋友跟图形宝宝玩得很快乐,下面请小朋友每人抱起一个图形宝宝,跟自己的好朋友做一做嬉戏,跟他(她)手里的图形宝宝搭一个美丽的图形出来吧。
②师:小朋友们做得特别好,原来啊,这些图形宝宝手拉手可以变成这么多好看的图形呢,回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸妈妈一起来拼一拼哦。
活动反思:
这节课是一节数学课,我选择这节课是由于图形的熟悉,我班幼儿已较为熟识,对于拼图嬉戏幼儿颇为感兴趣。在活动开头时,我用“猜一猜“引起幼儿的留意。在出示图形之后,又请幼儿说一说像这个图形一样外形的东西,幼儿的观看力量很强,都能说出。最终示范拼图,引发幼儿更大的兴趣,幼儿的想象力特别丰富。但是在整节课上,由于阅历缘由,我使用的语言词汇缺乏丰富,缺少互动的环节,由于考虑时间问题,没有使用多媒体,在说出什么图形时,假如出示实物效果或许会更好!下次假如再有需要设计课程,我肯定会吸取阅历。
活动反思:
这节课是一节数学课,我选择这节课是由于图形的熟悉,我班幼儿已较为熟识,对于拼图嬉戏幼儿颇为感兴趣。在活动开头时,我用“猜一猜“引起幼儿的留意。在出示图形之后,又请幼儿说一说像这个图形一样外形的东西,幼儿的观看力量很强,都能说出。最终示范拼图,引发幼儿更大的兴趣,幼儿的想象力特别丰富。但是在整节课上,由于阅历缘由,我使用的语言词汇缺乏丰富,缺少互动的环节,由于考虑时间问题,没有使用多媒体,在说出什么图形时,假如出示实物效果或许会更好!下次假如再有需要设计课程,我肯定会吸取阅历。
2、小班数学活动教案:图形宝宝找朋友教案(附教学反思)
活动目标:
1.通过嬉戏和操作活动,初步熟悉圆形、三角形、方形。
2.情愿为图形宝宝找朋友,并按要求操作。
3.体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。
4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动预备:
不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张
贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间
活动过程:
一.认认说说。
(1)教师逐一出示圆形、方形、三角形卡片,引导幼儿观看并说出他们的外形。
师:小朋友们,今日我们小三班来了三位图形宝宝,小朋友们想熟悉他们吗?那我们请它们出来吧!
我们一起和它们打招呼吧。
二.嬉戏:找朋友
(1)师:图形宝宝很快乐见到这么多的小朋友,他们想和小朋友玩一个找朋友的嬉戏。(每一个幼儿上前选择一个自己最喜爱的图形宝宝)
(2)幼儿与同伴进展沟通:自己拿的是什么图形宝宝,我喜爱什么图形宝宝?
(3)教师请个别幼儿说一说拿的是XX图形宝宝(引导幼儿用“我喜爱XX图形宝宝”答复)
(4)师幼找朋友
A:圆形宝宝找朋友
师:我这儿也有一些图形宝宝,它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝,谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。
B:方形宝宝找朋友
出示方形宝宝。
师:我是……方形宝宝快过来,亲亲。
C:三角形找朋友
师:我是……三角形宝宝快过来和我抱一抱。
三.图形宝宝找家
(1)师:图形宝宝累了,想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!
(2)出示贴有图形标记的房子
师:这是谁的家啊?(圆形的家)
把圆形送到他家里(教师示范),送的时候要对他说:“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(让幼儿练习说这句话)
师:这是谁的家?(三角形的家)
把三角形送到他家里,请一个小朋友帮助把三角形宝宝送回家。
(提示幼儿送的时候要说:把三角形宝宝送到三角形的家)
师:这是谁的家?(方形的家)
把方形送到他家里,请一个小朋友帮助把方形宝宝送回家。
(提示幼儿送的时候要说:把方形宝宝送到方形的家)
(3)分组操作练习。
请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中,鼓舞幼儿为图形宝宝都找到家。
(学习句型:我把XX图形宝宝送到XX的家)
(4)评价
我们一起来看一看小朋友们送的对不对?集体检查
四.完毕
小朋友表现得都特别棒,都把图形宝宝送回家了,我们一起和图形宝宝说再见吧。
活动反思:
在整个活动中,我的语言还不够生动好玩,导致一小局部幼儿留意力分散。在教具的制作上,我将图形标志做成有颜色的图形,肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动,作为对自己的磨练。日常教学中,我会对小班幼儿的常规训练做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。
3、小班数学活动教案:图形宝宝排队教案(附教学反思)
活动目标:
1.引导幼儿找出图形排序规律进展排列。
2.培育幼儿思维力量及动手操作力量。
3.激发幼儿参加数学活动的兴趣。
4.培育幼儿比拟和推断的力量。
5.进展幼儿规律思维力量。
活动预备:
1.阅历预备:小朋友已会按从大到小,从小到大排列。
2.材料预备:幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料,图形妈妈图片一张,人手一串“项链”。
3.环境创设:数学角上张贴排序图。
重点难点:
1.在教师引导下找出图形排序规律。
2.按肯定挨次排序。
动手操作,按排序
引导观看,找出排序规律
数学流程:
嬉戏稳固
嬉戏口吻导入,激发幼儿兴趣
活动过程:
1.出示排序图,引起幼儿活动兴趣,找出图形排序规律。
①出示一位图形妈妈说:“我是图形妈妈,我有很多图形宝宝,今日,妈妈要带宝宝去游乐场玩,宝宝们,你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大,从大到小给图形宝宝排队。看,圆宝宝,三角宝宝是怎么排队的呢?
小结:圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。
(2)“看,三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。”
提问:“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观看找出规律。
“教师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队,我请一个小朋友来帮忙他们排队,谁情愿?”
小结:三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。
(3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声,原来还有图形宝宝也排好对了队,”“看,这些得意的图形宝宝又是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列的规律。“这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里,我请一个小朋友来帮忙它们排队。”
小结:圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。
1.幼儿操作“图形宝宝来排队”
⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场,有的图形宝宝坐上了碰碰车,有的图形宝宝爬上了滑滑梯,还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说:“时间不早了,我们该排队回家了,可只有排头的几个图形宝宝排好了队,图形妈妈可真焦急呀。”“小朋友,我们一起来帮忙图形宝宝排队,好吗?”
⑵请个别幼儿上来示范操作。
⑶人手一份操作材料进展操作。
小结:小朋友帮图形宝宝排好了队,图形妈妈真快乐!她带来很多项链送给小朋友。
2.嬉戏“看谁站得对又快”,稳固所学内容。
请小朋友看清你的项链珠子,是怎么排列的,就站在与项链珠子排列一样的圆圈上,看谁站的对又快。
活动反思:
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小,规律思维尚未进展,于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思,采纳嬉戏的形式,让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。
在日常活动中,我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序,但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序,为此,我依据本班幼儿的实际状况,设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按外形特征进展图形分类与排队的一次活动,为了更好地吸引孩子的留意力,提高活动的兴趣,依据小班幼儿的年龄特点,设计了五个环节:黄蓝椅子间隔排队,引起幼儿活动兴趣-图形排队,找出图形排序规律-嬉戏“什么图形不见了“-幼儿操作“图形宝宝来排队“-幼儿操作,教师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力,用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探究欲望。开头局部幼儿的的思维很活泼,能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。
其次环节图形排队,找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征,进展依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片,让幼儿发觉其图形的排序规律。大局部幼儿能够发觉其规律,能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说:“接下来是小花!“在红花的设计上有所欠缺,误导个别幼儿查找图形规律的特点,或许可以不设计红花,只供应直线;这样让幼儿更加清楚观看;在其次个环节过程中,我和幼儿的互动比拟的多,幼儿参加性也比拟高。
在第三环节幼儿嬉戏“什么图形不见了“时,看着孩子们快乐的嬉戏,我感到很快乐。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了,说明这节课的训练目标已经到达。在活动过程中,我将圆形宝宝藏起口袋中,借此将幼儿的留意力吸引集中过来,再请幼儿找出规律来排排队,让幼儿感受到自己才是活动的主体,在活动过程中我准时表扬幼儿,幼儿得到了教师的确定,在活动过程中更加乐观主动起来。
前两个环节中通过个别答复和集体答复提高表达的时机,提高幼儿口语表达力量,反响力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方,首先我的语言不够精炼,再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中,我将尽量做到最好,做到意简言骇,尽量给幼儿足够多的操作时机。
最终一点就是在集体操作时,我缺乏一点敏捷性,活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进展教学,小班的幼儿力量也在渐渐的加强,我在考虑是否可以在多一些的图形,让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律,这样也让幼儿更加快速的把握。
操作活动完毕了,我用完毕语完毕了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来,不仅熬炼了幼儿的动手力量,还培育了幼儿良好的习惯。
每一次的活动,都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的缺乏,盼望自己在训练教学的道路上更上一层楼!
4、小班数学图形宝宝手拉手教案反思
(一)活动目标:
1、稳固对图形的熟悉,感知图形之间的组合关系。
2、进展幼儿的想象力和制造力,培育对数学的兴趣。
(二)活动预备:正方形三角形、长方形、圆形若干。
(三)活动过程:
1、活动开头。(通过嬉戏“猜猜看“导入,复习对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉。)
①师:小朋友们好,这节课教师请来了许多图形宝宝客人,我们来看看,都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来,我来说它的样子,看看哪个小朋友能猜出来它是谁。
这个图形宝宝和太阳公公的外形一样。(依据这一特征,幼儿可以猜出是圆形。假如不能,教师再说出其次个条件。)
②师:对,是圆形宝宝,我们和圆形宝宝打个招呼吧。(幼儿打招呼)还有一个图形宝宝,它有三个尖尖的脚,三条直直的边。(依据这一特征,幼儿可以猜出是三角形。假如不能,教师再说其次个条件。)
③师:对,是三角形宝宝,我们和三角形宝宝打个招呼吧。有一个宝宝和我们用的手帕是一样的外形,猜猜看。(依据这一特征,幼儿可以猜出是正方形。假如不能,教师再说其次个条件。)最终一个宝宝呀,和我们这个大门是一样的外形。(依据这一特征,幼儿可以猜出是长方形。假如不能,教师再说其次个条件。)
2、帮忙幼儿稳固对图形特征的熟悉。
①师:这些图形宝宝小朋友都熟悉。那你还知道有什么东西和他们的外形一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形,引导幼儿看一看,想一想,说一说。如桌子的桌面是长方形,饼干是圆形的等等。)
3、教师示范拼摆图形,引导幼儿观看图形间的组合关系。
②师:小朋友们说得很好,现在全部的图形宝宝一起来到了草地上,它们手拉手,在做嬉戏。(教师可自由组合拼摆出不同的图案。如圆形和三角形组成雪娃娃,再用几个圆形和三角形可以组成毛毛虫,三角形和长方形组成小树,正方形和三角形组成房子,长方形和三角形组成小船。)
③师:小朋友看,圆形宝宝和三角形宝宝在一起手拉手,变成了什么呢?(雪娃娃)
④师:那现在我们来一起说说,雪娃娃是由几个三角形宝宝组成的,我们来一起数一数吧!那三角形宝宝和长方形宝宝手拉手会是什么样子呢?(拼成圣诞树的外形,幼儿答复)
4、幼儿操作。
①师:看了这么多图形宝宝手拉手在做嬉戏,小朋友想
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