小班数学图形宝宝手拉手教案反思

小班数学图形宝宝手拉手教案反思1、小班数学图形宝宝手拉手教案反思

(一)活动目标：

1、稳固对图形的熟悉，感知图形之间的组合关系。

2、进展幼儿的想象力和制造力，培育对数学的兴趣。

(二)活动预备：正方形三角形、长方形、圆形若干。

(三)活动过程：

1、活动开头。(通过嬉戏“猜猜看“导入，复习对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉。)

①师：小朋友们好，这节课教师请来了许多图形宝宝客人，我们来看看，都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来，我来说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。

这个图形宝宝和太阳公公的外形一样。(依据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。假如不能，教师再说出其次个条件。)

②师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。(幼儿打招呼)还有一个图形宝宝，它有三个尖尖的脚，三条直直的边。(依据这一特征，幼儿可以猜出是三角形。假如不能，教师再说其次个条件。)

③师：对，是三角形宝宝，我们和三角形宝宝打个招呼吧。有一个宝宝和我们用的手帕是一样的外形，猜猜看。(依据这一特征，幼儿可以猜出是正方形。假如不能，教师再说其次个条件。)最终一个宝宝呀，和我们这个大门是一样的外形。(依据这一特征，幼儿可以猜出是长方形。假如不能，教师再说其次个条件。)

2、帮忙幼儿稳固对图形特征的熟悉。

①师：这些图形宝宝小朋友都熟悉。那你还知道有什么东西和他们的外形一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形，引导幼儿看一看，想一想，说一说。如桌子的桌面是长方形，饼干是圆形的等等。)

3、教师示范拼摆图形，引导幼儿观看图形间的组合关系。

②师：小朋友们说得很好，现在全部的图形宝宝一起来到了草地上，它们手拉手，在做嬉戏。(教师可自由组合拼摆出不同的图案。如圆形和三角形组成雪娃娃，再用几个圆形和三角形可以组成毛毛虫，三角形和长方形组成小树，正方形和三角形组成房子，长方形和三角形组成小船。)

③师：小朋友看，圆形宝宝和三角形宝宝在一起手拉手，变成了什么呢?(雪娃娃)

④师：那现在我们来一起说说，雪娃娃是由几个三角形宝宝组成的，我们来一起数一数吧!那三角形宝宝和长方形宝宝手拉手会是什么样子呢?(拼成圣诞树的外形，幼儿答复)

4、幼儿操作。

①师：看了这么多图形宝宝手拉手在做嬉戏，小朋友想不想跟它们一起做嬉戏啊?(想)

②幼儿自主拼图，教师引导幼儿拼图。

③教师选出好的作品讲评。

5、立体图形拼图嬉戏，活动完毕。

①师：我们小朋友跟图形宝宝玩得很快乐，下面请小朋友每人抱起一个图形宝宝，跟自己的好朋友做一做嬉戏，跟他(她)手里的图形宝宝搭一个美丽的图形出来吧。

②师：小朋友们做得特别好，原来啊，这些图形宝宝手拉手可以变成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸妈妈一起来拼一拼哦。

活动反思：

这节课是一节数学课，我选择这节课是由于图形的熟悉，我班幼儿已较为熟识，对于拼图嬉戏幼儿颇为感兴趣。在活动开头时，我用“猜一猜“引起幼儿的留意。在出示图形之后，又请幼儿说一说像这个图形一样外形的东西，幼儿的观看力量很强，都能说出。最终示范拼图，引发幼儿更大的兴趣，幼儿的想象力特别丰富。但是在整节课上，由于阅历缘由，我使用的语言词汇缺乏丰富，缺少互动的环节，由于考虑时间问题，没有使用多媒体，在说出什么图形时，假如出示实物效果或许会更好!下次假如再有需要设计课程，我肯定会吸取阅历。

活动反思：

这节课是一节数学课，我选择这节课是由于图形的熟悉，我班幼儿已较为熟识，对于拼图嬉戏幼儿颇为感兴趣。在活动开头时，我用“猜一猜“引起幼儿的留意。在出示图形之后，又请幼儿说一说像这个图形一样外形的东西，幼儿的观看力量很强，都能说出。最终示范拼图，引发幼儿更大的兴趣，幼儿的想象力特别丰富。但是在整节课上，由于阅历缘由，我使用的语言词汇缺乏丰富，缺少互动的环节，由于考虑时间问题，没有使用多媒体，在说出什么图形时，假如出示实物效果或许会更好!下次假如再有需要设计课程，我肯定会吸取阅历。

2、小班数学活动教案：图形宝宝找朋友教案(附教学反思)

活动目标：

1.通过嬉戏和操作活动，初步熟悉圆形、三角形、方形。

2.情愿为图形宝宝找朋友，并按要求操作。

3.体验与同伴共同操作、嬉戏的欢乐。

4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

活动预备：

不同颜色的圆形、三角形、方形卡片若干张

贴有圆形、三角形、方形标记的房子3间

活动过程：

一.认认说说。

(1)教师逐一出示圆形、方形、三角形卡片，引导幼儿观看并说出他们的外形。

师：小朋友们，今日我们小三班来了三位图形宝宝，小朋友们想熟悉他们吗?那我们请它们出来吧!

我们一起和它们打招呼吧。

二.嬉戏：找朋友

(1)师：图形宝宝很快乐见到这么多的小朋友，他们想和小朋友玩一个找朋友的嬉戏。(每一个幼儿上前选择一个自己最喜爱的图形宝宝)

(2)幼儿与同伴进展沟通：自己拿的是什么图形宝宝，我喜爱什么图形宝宝?

(3)教师请个别幼儿说一说拿的是XX图形宝宝(引导幼儿用“我喜爱XX图形宝宝”答复)

(4)师幼找朋友

A:圆形宝宝找朋友

师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。(出示圆形)我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。

B:方形宝宝找朋友

出示方形宝宝。

师：我是……方形宝宝快过来，亲亲。

C:三角形找朋友

师：我是……三角形宝宝快过来和我抱一抱。

三.图形宝宝找家

(1)师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧!

(2)出示贴有图形标记的房子

师：这是谁的家啊?(圆形的家)

把圆形送到他家里(教师示范)，送的时候要对他说：“我把圆形宝宝送到圆形的家”。(让幼儿练习说这句话)

师：这是谁的家?(三角形的家)

把三角形送到他家里，请一个小朋友帮助把三角形宝宝送回家。

(提示幼儿送的时候要说：把三角形宝宝送到三角形的家)

师：这是谁的家?(方形的家)

把方形送到他家里，请一个小朋友帮助把方形宝宝送回家。

(提示幼儿送的时候要说：把方形宝宝送到方形的家)

(3)分组操作练习。

请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中，鼓舞幼儿为图形宝宝都找到家。

(学习句型：我把XX图形宝宝送到XX的家)

(4)评价

我们一起来看一看小朋友们送的对不对?集体检查

四.完毕

小朋友表现得都特别棒，都把图形宝宝送回家了，我们一起和图形宝宝说再见吧。

活动反思：

在整个活动中，我的语言还不够生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散。在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，肯定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规训练做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排解不应当有的干扰因素。通过嬉戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜爱学习、爱学习、会学习。

3、小班数学活动教案：图形宝宝排队教案(附教学反思)

活动目标：

1.引导幼儿找出图形排序规律进展排列。

2.培育幼儿思维力量及动手操作力量。

3.激发幼儿参加数学活动的兴趣。

4.培育幼儿比拟和推断的力量。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1.阅历预备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。

2.材料预备：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。

3.环境创设：数学角上张贴排序图。

重点难点：

1.在教师引导下找出图形排序规律。

2.按肯定挨次排序。

动手操作，按排序

引导观看，找出排序规律

数学流程：

嬉戏稳固

嬉戏口吻导入，激发幼儿兴趣

活动过程：

1.出示排序图，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。

①出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?

小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。”

提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观看找出规律。

“教师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙他们排队，谁情愿?”

小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。

(3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些得意的图形宝宝又是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列的规律。“这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小朋友来帮忙它们排队。”

小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。

1.幼儿操作“图形宝宝来排队”

⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。”“小朋友，我们一起来帮忙图形宝宝排队，好吗?”

⑵请个别幼儿上来示范操作。

⑶人手一份操作材料进展操作。

小结：小朋友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真快乐!她带来很多项链送给小朋友。

2.嬉戏“看谁站得对又快”，稳固所学内容。

请小朋友看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列一样的圆圈上，看谁站的对又快。

活动反思：

我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。

在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按外形特征进展图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的兴趣，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏“什么图形不见了“-幼儿操作“图形宝宝来排队“-幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头局部幼儿的的思维很活泼，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。

其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进展依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大局部幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：“接下来是小花!“在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线;这样让幼儿更加清楚观看;在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比拟的多，幼儿参加性也比拟高。

在第三环节幼儿嬉戏“什么图形不见了“时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很快乐。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的训练目标已经到达。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。

前两个环节中通过个别答复和集体答复提高表达的时机，提高幼儿口语表达力量，反响力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。

最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进展教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。

操作活动完毕了，我用完毕语完毕了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。

每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在训练教学的道路上更上一层楼!

4、小班数学图形宝宝手拉手教案反思

(一)活动目标：

1、稳固对图形的熟悉，感知图形之间的组合关系。

2、进展幼儿的想象力和制造力，培育对数学的兴趣。

(二)活动预备：正方形三角形、长方形、圆形若干。

(三)活动过程：

1、活动开头。(通过嬉戏“猜猜看“导入，复习对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉。)

①师：小朋友们好，这节课教师请来了许多图形宝宝客人，我们来看看，都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来，我来说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。

这个图形宝宝和太阳公公的外形一样。(依据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。假如不能，教师再说出其次个条件。)

②师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。(幼儿打招呼)还有一个图形宝宝，它有三个尖尖的脚，三条直直的边。(依据这一特征，幼儿可以猜出是三角形。假如不能，教师再说其次个条件。)

③师：对，是三角形宝宝，我们和三角形宝宝打个招呼吧。有一个宝宝和我们用的手帕是一样的外形，猜猜看。(依据这一特征，幼儿可以猜出是正方形。假如不能，教师再说其次个条件。)最终一个宝宝呀，和我们这个大门是一样的外形。(依据这一特征，幼儿可以猜出是长方形。假如不能，教师再说其次个条件。)

2、帮忙幼儿稳固对图形特征的熟悉。

①师：这些图形宝宝小朋友都熟悉。那你还知道有什么东西和他们的外形一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形，引导幼儿看一看，想一想，说一说。如桌子的桌面是长方形，饼干是圆形的等等。)

3、教师示范拼摆图形，引导幼儿观看图形间的组合关系。

②师：小朋友们说得很好，现在全部的图形宝宝一起来到了草地上，它们手拉手，在做嬉戏。(教师可自由组合拼摆出不同的图案。如圆形和三角形组成雪娃娃，再用几个圆形和三角形可以组成毛毛虫，三角形和长方形组成小树，正方形和三角形组成房子，长方形和三角形组成小船。)

③师：小朋友看，圆形宝宝和三角形宝宝在一起手拉手，变成了什么呢?(雪娃娃)

④师：那现在我们来一起说说，雪娃娃是由几个三角形宝宝组成的，我们来一起数一数吧!那三角形宝宝和长方形宝宝手拉手会是什么样子呢?(拼成圣诞树的外形，幼儿答复)

4、幼儿操作。

①师：看了这么多图形宝宝手拉手在做嬉戏，小朋友想