小学科学教学工作计划汇总四篇

小学科学教学工作计划汇总四篇小学科学教学工作计划篇1

一、学情分析：

四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的能力。主动地进展学生探究学习能力，把握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的认识与观点。

二、教材分析：

本册教材有六个单元，共二十四个课题，三十二课时。个单元均已为线索切入到基础规范的科学探究活动之中。使学生调以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。

三、本册教材的学问系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五部分。

1、我们吃什么〔1———3课〕：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物；对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么〔4———7课〕本单元是在继第一册单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历，进行科学探究。让学生经受观看、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活〔8———12课〕主要是讨论植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的.丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到部分认识事物的规律。

4空气和水的力〔13———17课〕：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，对比试验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学学问改善生活。

5、热的传递〔18———22课〕：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜测和假设，对比试验，观看讨论及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的进展与使用。通过调查讨论，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与能力，增添自主进行科学探究的能力，培育学生的创新精神和实践能力。

四、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培育学生的观看能力、试验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观看、发觉和提出问题。

3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。

4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动计划。

5、能通过观看、试验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有学问、阅历和理有信息的基础上，通过简洁的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培育学生的情感看法与价值观：

1、保持与进展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。

2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

小学科学教学工作计划篇2

一、教材分析：

本册内容由“微小世界〞“物质的改变〞“宇宙〞和“环境和我们〞四个单元组成。

“微小世界〞单元，将引领学生经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让学生观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的改变〞单元，学生将通过一系列的讨论，观看和认识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在讨论化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，认识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

“宇宙〞单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。

“环境和我们〞单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感看法价值观也将得到进一步的进展。本册的重点是：

1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观看、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的讨论。

2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的讨论，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观看出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的改变〞单元中，辨别现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的兴趣和好奇心。

二、主要材料清单：

1.“微小世界〞单元

观看工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

观看对象：昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

观看的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

2.“物质的改变〞单元

试验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3.“宇宙〞单元

模拟试验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4.“环境和我们〞单元

观看试验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和试验清单：

〔一〕“微小世界〞单元：

１.单元概述：

本单元按人类观看工具的不断进展，视野不断开扩的线索编写。学生将经受用肉眼观看，到放大镜观看，再到显微镜观看的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观看，激发他们深人探究大自然神秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探究自然界，始终在不断地改良观看工具。观看工具的改良，使人类的视野越来越开阔，发觉了原来不知道的很多隐秘。

教学的重点是拓展学生观看的范围，激发学生的观看兴趣，鼓舞他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟使用观看工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：学生通过商量和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。

第2－3课：指导学生用放大镜观看昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼观看更有利我们对身边世界的了解。

第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是显微镜的发明及不断改良，使人类观看到越来越小和越来越精细的物体及结构，发觉了微生物和细胞。

第5－7课：指导学生用显微镜观看微生物及细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观看工具的进展以及对人类探究自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的成果。

２.单元教学目标：

〔１〕科学概念

放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多详情。

为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。

细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。

一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

微生物有在特别环境下生存的结构。

物质世界和生命世界是多种多样的。

〔２〕过程与方法

运用手执透镜及显微镜观看生物及非生物标本。

学习使用适当的器材及技术观看细胞和微生物。

通过文字、绘画、商量等形式记录、沟通观看结果。

通过观看试验及收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的成果。并以多种方式沟通及汇报。

〔３〕情感看法价值观

进展探究微小世界的兴趣。

认识到科学技术的进展会促进观看工具的不断进步，观看工具的不断进步对促进科学的进展是十分重要的。

认识到我们四周的物质世界是可以认识的。

对人类的探究精神和发明成果表示尊敬。

小学科学教学工作计划篇3

为了更好地开展试验教学工作，使我校的科学试验教学工作更上一个新台阶，更好地促进教学，全面提高学生的科学素养水平和试验操作能力，总结近年来的阅历得失，发扬优点，改正缺点，特拟定本计划：

一、指导思想：

以“提高学生科学素养〞为目标，抓实常规工作和教研工作，主动探究正确、严谨的试验教学方法，并通过开展多层次的新课程理论学习，适时地更新教育观念，树立新课程理念。主动开展以“问题—设计—行动—反思〞为基本过程的试验教研活动。在肯定程度上，促进了教师专业的素养和可持续性进展。同时也主动促进了学生的终身进展，并争取取得了肯定的成效。

二、组织领导：

组长：李鹏副组长：李学权组员：科学任课教师

三、工作措施：

1、加大对试验教学的重视。科学教育是小学教育中十分重要的一门课程，学好小学科学有助于培育学生良好的科学素养。以往在学校教育过程中，形成了以单一文化课为主的形势，而科学的课程不为教师和学生重视。学校把新课改工作摆到学校教学工作的首要位置，趁此契机，成立科学试验工作领导小组，加大试验经费的投入，以此促进和提高试验教学质量。同时加大在学生中的宣扬，在学生中形成正确的试验意识——试验是要求我们得出正确结论的同时，追求正确的试验过程。

2、主动组织教师进行校本培训。学校组织教师集体进行试验教学的备课，同时组织外出参与科学教学培训，并准时传达培训精神。学习课程标准，使全体教师更系统地领悟新课改的内涵，更全面地把握住新课改的精神，更好地投入到日常教学中去。同时依据我校实际，科学老师是兼职的这一状况，对教师进行集体培训，开展好试验操作技能培训，提高教师自身试验素养。通过教师试验操作规范示范和教师试验教学比武，强化试验操作的正确性和严谨性。

3、做好试验室资料建设工作，完善试验室资料建设。完善试验室资料建设，使试验器材的去向和流淌有凭可依，有据可寻。并且在此基础上，教师能依据平常教学过程中遇到的试验器材的问题提出意见和建议，对此做好记录。

4、仔细落实试验教学。试验教学是学生上科学课的兴趣的关键所在，对于教材中规定的试验教学要开足，开好。仔细对待学生的试验，规范学生在课堂上的试验操作。对于个别试验，学生无法在课堂上开展，或者由于试验时间过长，无法在课堂上正常完成的试验，能够利用课外、课余时间完成。监督学生完成教学中需要长期坚持的试验。

5、准时总结教学阅历。定时开展教研组活动。在本学年的教学工作工作中，教研组主要围绕以下几个问题组织开展。一、平常教学工作是否能够正常开展，如何调整试验教学工作；二、平常试验教学时，学生的哪些试验会出现和设计比较大的偏差的，自己课堂上是如何纠正，以及今后如何改良试验设计；三、学生对试验操作中主要存在的误区，学生对试验技能的把握状况；四、对试验教学的反思和建议。

四、教学支配：

三月份：开学前主动选购好各种试验器材和药品。各班制定好切实可行的试验计划和工作措施。成立组织领导，催促仔细落实。

四月份：根据试验名目要教学要求开展好试验教学，完善各种资料。

五月份：继续按要求开展好试验教学，组织好学生的一次试验竞赛。

六月份：搞好试验教学，开展试验评比，做好科学试验期末复习。

七月份：收集完善各种资料，迎接复习考试，做好期末总结。

小学科学教学工作计划篇4

一、指导思想

为进一步提高小学试验的管理水平和能力，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教育，推动教育进展。

二、主要任务及目标

按国家教委公布的教学大纲开齐开足试验教学课程，试验开出率到达90%以上，引导学生基本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，观看能力。

三、具体工作措施

1、试验室工作由校长及教育主任直接管理，试验室设兼职管理员，即试验员，具体管理试验室工作。

2、试验室管理员任务，目标；

试验员必需拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行试验教学，试验教学需填写演示试验计划、分组试验计划、演示试验单、分组试验单等表格。

在进行试验教学前必需预备好试验所