《登上地球之巅》说课稿

《登上地球之巅》说课稿《登上地球之巅》说课稿篇1

教材分析：

《登上地球之巅》是初一新教材第四单元的第三篇课文。本单元教材是以“探险〞为主题编排的，第一篇是茨威格的《伟大的悲剧》，讲解并描述的是探险家斯克特等人南极探险归途中全军覆没的壮举；第二篇《荒岛余生》讲的是鲁滨孙荒岛求生的故事。这些有关探险的课文具有较强的人文性，可以激发学生探究自然神秘的壮志豪情，培育学生勇于挑战的精神。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作为当年的随队记者，真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道，我们不能不为英雄们的精神而感佩，不能不为英雄们的人格而震撼！在飞鸟不至的地球之巅，在千年冰雪、万丈巉岩的珠峰之上，在英雄们面临生与死的选择之时，我们真正懂得了神圣、伟大与崇高的内涵。是的，这篇用生命写成的英雄的故事，这次以生命完成的人类的创举，折射出人性美的光芒，蕴含着无穷的精神力量。登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完善结合，使这篇报道具有剧烈的震撼人心的力量。

教学重点

这篇课文篇幅较长，依据新课标要求，让学生快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点，是教学的重点之一。通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探究的精神也应是教学的重点所在。

教学难点

揣摩重点语句，体会环景描写的作用以及学习课文详略得当、选材典型，表达方式多样的写作技巧是本课教学的难点。

教学目标

速读课文，抓取主要信息感书课文内容，把握主旨。

赏读精彩语段，感悟英雄精神。

学习写作技巧：选材典型，环境描写，多样化的表达方式

教学方法：自主——合作——探究

教具预备：多媒体课件课时计划：1课时

预习指导

1.快速默读课文，圈点勾画生字词，注音释义

2.浏览课文，概述几名登山队员突击珠峰的经过。

3.提出疑难问题

导学过程

一.导入新课

导语：同学们，记得诗人汪国真曾写过这样一首诗——远方，是一个迷人的梦，或诱惑于秀丽，或诱惑于传奇。。。。被称为地球之巅的珠穆朗玛峰就以其奇妙的魅力诱惑着很多的勇士一次次的攀登不止。“为什么去登山？因为山在那里。〞这就是英国登山家乔治。马洛里的名言。1924年，马洛里尝试从珠峰北坡登峰，却一去无踪。1960年5月24日，中国登山勇士最终将五星红旗插上珠峰，完成了从北路登峰的创举。今日，让我们再次回首那震撼人心的日子，瞻仰英雄们的风采吧！

出示有关珠峰及登山队员登山的图片，营造情境。

二、感知入情

1.指导速读方法，让学生速读课文，抓主要信息，概述内容，把握主旨。

检测速读效果：科文写了哪些人的感人故事？最令你感动的人物是谁？

2.合作探究

登山队员在突击登峰遇到的致命困难有哪些？

你认为登山勇士胜利登上地球之巅的缘由有哪些？

三、赏读移情

1.最令你感动的是哪些语段？请有感情的读给大家听，并说说你的感受。引导学生结合自己的情感体验研读课文，发表自己的见解，感同身受，与产生共鸣，为登山健儿大无畏的牺牲精神、集体主义精神、乐观精神而感动。

2.文中的环境描写有什么作用？

以上问题通过读文探究，小组商量，使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者身临其境，从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探究的英雄气魄。使学生懂得写景是为表现人物、突出中心服务的。

四、小结——你认为本文有哪些写作技巧值得你借鉴？

1.记叙描写抒情议论相结合的表达方法

2.景物描写的烘托作用

小组沟通，各抒己见，培育学生的鉴赏能力。

五、拓展激情

40多年过去了，当年风华正茂的英雄而今已年过花甲，他们的近况如何呢？大家肯定和我一样关注他们。请看——英雄访谈

出示有关图片及文字材料，让学生了解英雄们的有关状况，更增敬慕之情。

六、写作练笔——请以“感动〞为题，抒写你本节课的所闻所感。

以读促写，以写促读，以写激情。

《登上地球之巅》说课稿篇2

一．教材分析

1、教材的位置及课文的特点本单元编选了《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇呈现人类探险活动的文章。这些文章都呈现了人类对探险的执著和渴望，任何的困难险阻都无法阻挡人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把艳丽的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的进展。

目标、重点、难点确实立。

学问目标：

①了解这次登峰的概况和意义能力目标：

②体会数字在文中的烘托作用，体会文中登峰的困难

③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神

④刘连满这一人物的分析〔没有登上文章却重点写〕情感、看法、价值观目标：

⑤学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律，依据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际状况，确定是重点，是难。

2、说学情初一的学生感性思维活跃，学习的主动性很高，具有肯定的概括能力，想象力也特别的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有肯定的难度，教师应予以方法的指导。

二．说教法

依据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际状况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的留意，引导他们热情参加，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。具体做法如下：

1情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的困难。2朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。3商量法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。

三．学法指导

当今时代是人类学问和信息迅猛进展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学学问，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔〞。使学生把握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必到达不教〞的目标的方法。

本节课让学生主动参加，互相学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，注重学问与能力，过程与方法，情感看法与价值观三个方面共同进展，充分表达新课程标准的精神，学法具体如下：1勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书并能快速把握文章主要情节2朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情3商量法：引导学生主动参加，合作探究，指导学生重点难点的突

四：说教学过程

我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完本钱文的教学任务。

〔一〕导入〔2分钟左右〕好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的气氛中，直切主题，干脆利落的效果。〔时间较长，故未上课时便可播放〕

〔二〕说课文学习〔设想〕我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆〞、“小小解说员〞、“刘爷爷我想对你说……〞和“走进登峰迷失案〞。

1．关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆〞版快〔解决目标一〕〔3分钟左右〕〔设想〕通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

〔内容〕①珠峰学问简介〔学生先谈，教师最终进行归纳，整理和总结〕

②攀登珠峰的历史背景介绍

2．关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员〞版块〔解决目标二〕15分钟左右〕。〔设想〕通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的困难。

〔内容〕①找出文中表达困难的句子并谈谈你的感受〔快速阅读课文并用“勾画圈点法〞，找出关键的句子〕从以下方面向学生讲明：突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的寒冷，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。而用在攀登最终三米岩壁的时间，却长达三个小时。〔学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的困难，特殊留意这些句子中的数字的作用〕

②既然如此困难，是什么支持他们在如此困难的状况下继续向上攀登？〔为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那个时代特别的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国〕

③观看当时拍摄的记录片〔更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们困难的体会〕

3．关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对你说……〞版块〔解决目标三、四〕〔20分钟左右〕

〔设想〕通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力〔分析人物性格的特点〕，体验情感〔评价人物形象，学习他们的精神〕。〔过渡〕〔课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是如今的生活照〕同学们肯定在纳闷为什么只有它的照片是如今的生活照？〔因为他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片〕〔内容〕

①刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？

〔不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。〕②刘连满的哪些行为感动了你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉说？

这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采纳人梯的方法胜利的翻过高墙的经受。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上……——为了团队，为了能完成任务，他毅然成了别人的人梯，显示出他有着崇高的集体主义精神。他担忧自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气，他又挣扎着坐了起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信……

——在有机会活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的机会留给了战友，也显现出他人格的魅力。

4．关于拓展延长，我设置了“走进登峰迷失案〞版块〔设想〕让学生走进其他的登峰运动员，把学生的思维引向更为宽阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。〔内容〕老师讲解并描述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情，并观看后来发觉的马洛里的骸骨的图片，学生说说你的感受，谈谈马洛里这么做是否值得？

〔一〕说练习1查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内沟通。

1．小作文学习了《登山地球之巅》你心中肯定有很多的感慨，请以《人生的价值》等为题进行口头作文。

〔五〕教学效果评估本文的教学目标设置由浅入深，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。本课教学主要在教师的引导下，侧重学生的感悟和探究，让主动主动的参加其中，充分发挥了学生的主体地位，在合作探究的形式下教好的完成教学目标。

《登上地球之巅》说课稿篇3

教材分析：

本单元编选的几篇文章都呈现了人类对探险的执着和渴望。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作为当年的随队记者，真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道，我们不能不为英雄们的精神而感动，不能不为英雄们的人格而震撼!登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完善结合，使这篇报道具有剧烈的震撼人心的力量。

教学重点：

这篇课文篇幅较长，依据新课标的要求，以及七年级学生的认知特点和心理特征，让学生快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点，是教学的重点之一。通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探究的精神也应是教学的重点所在。

教学难点：

揣摩重点语句，体会环景描写的作用是本课教学的难点。

教学方法：

依据大语文观的要求，将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力;再联系本文的实际状况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的留意，引导他们热情参加，团结协作解决问题。课前提出预习要求，使学生了解珠穆朗玛峰的有关学问，搜集与课文有关特殊是刘连满后来状况的资料，并且适当插入写作练习，运用自主合作探究的学习方式。具体做法如下：

1.情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的困难。

2.朗读法：通过反复朗读，理解登山队员的艰辛。

3.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，主动读书并能快速把握文章主要情节

4.商量法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。

教学过程：

用一节课的时间完本钱文的教学任务。

一、导入教学

本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《青藏高原》，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的气氛中，同时请一位同学来给我们介绍一下有关这座山峰的具体状况。创设情境，直切主题。

二、检查预习

1、解决字词问题

2、因为文章篇幅较长，所以布置预习任务时，即要求学生熟读课文，能概括内容。所以检查预习时，提出问题：你能在题目前加上一些信息来概括课文内容吗?

明确：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅珠穆朗玛峰。

三、整体感知

课文学习时，教师指导速读方法，让学生运用圈点勾画法速读课文，抓主要信息，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，快速把握文章主要情节，把握主旨。然后检测速读效果：讲解并描述这是一个怎样兴奋人心的过程。

四、分析人物

引导学生结合自己的情感体验研读课文。教师提出问题：我们的队员能够登顶胜利的缘由有哪些?你是从哪里看出来的?学生发表自己的见解，感同身受，与产生共鸣，为登山健儿大无畏的牺牲精神、集体主义精神、乐观精神而感动。

然后教师小结：正是这样的精神力量使他们在大自然对人类生命极限的挑战中赢得了胜利，为祖国赢得了荣誉。所以文章表现的不只是三人登山的胜利，或是他们四个人的胜利，而是集体的胜利和祖国的胜利。期望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。

五、质疑商量

文中的环境描写有什么作用?

通过读文探究，小组商量，使学生明白文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者身临其境，从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探究的英雄气魄。使学生懂得记叙文中的写景是为烘托人物、突出中心服务的。

六、拓展延长

沟通课前搜集的材料，让学生了解英雄们的有关状况，更增敬慕之情尤其是把生的期望留给队友而没有登上顶峰的的刘连满老人登山回来后依旧过着悄悄无闻的生活!

七、布置作业

读写互进。学生以《我眼中的刘连满》为题，抒写自己的感受，表达真情实感。

《登上地球之巅》说课稿篇4

教学目标

1快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2学习抓住景物特点生动的描写景物。

3激发学生探究自然神秘的兴趣，培育敢于探险的士气、集体主义观念和必要时为所喜爱的事业而献身的崇高精神。

教学重点

1、提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。

2、把握如何抓住景物特点进行景物描写。

教学时间：

一课时

课前预备：

多媒体课件、设备。20xx年5月中国登山队再测珠峰的新闻报纸。磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

教学过程

课前检查

1、〔投影〕注音

峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐

2、释义

砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉特别冷或痛苦特别剧烈。

履践；踩踏。崔巍；形容山高大宏伟。

养精蓄锐；养，疗养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

齐心协力；众人一心，共同努力。

勇往直前；英勇的始终往前进。

讲授新课

一、创设情境，导入新课

播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

师：俗话说的好：“无限风光在险峰〞，而名属地球之巅的珠穆朗玛峰以其海拔高、景色奇而被登山探险者们誉为世界上最大的“高山上的公园〞。

请同学们谈谈2005年5月中国登山队重测珠峰的经过。

师：50年来，有很多人登上了宏伟的珠峰，也有很多人失败了，甚至永久长眠在了那里。但人类永久不会停止对自我的挑战。1960年5月，勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡胜利登顶，书写了世界登山史上的新记录。

今日，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

二、速读课文，整体感知

1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。

2、小组商量，全班沟通。

明确：

(1)5月24日9时30分，登山队员出发。

(2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

(3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。

(4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。

(5)无氧攀登。

(6)登顶胜利。

三、复述课文，研读赏析

教师出示问题组，学生思索：

1、在突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？

体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧〔标出课文中的提示语〕

2、课文详写了哪些典型事例表现队员们顽强和大无畏的精神。

重点写了制服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志这两件事。

3、找出文中最让自己感动的详情，读一读，然后加以有感情地复述。复述时留意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。

4、四人一组相互沟通，然后推举一人进行全班沟通、评价。要求学生留意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。

5、从刚刚大家复述的这些感人的详情中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。

四、积累语言，拓展延长

1、四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班沟通。

2、商量景物描写在文中的作用。

明确：这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧急之余还可以求得放松，来观赏一下秀丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

3、仿照文中景物描写手法，写一段夜晚小景。

五、课堂小结

同学们，学习了这篇文章之后，我们更加明确了完善的人生常伴澎湃的急流,绝美的风景常在奇险的山峰。正是因为有了英雄们挑战地球之巅的'壮举,珠峰——一个令万千人顶礼膜拜的圣地,一个令旅游者心驰神往的胜境,才向世人展示了他的神秘与伟岸.重温往事,我们更有理由信任人类制服自然的脚步会走得更稳健、更远.

六、布置作业

1、完成课后“研讨与练习〞

2、假如你胜利地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。

课后反思

本节教学设计主要有以下特点：

1、本文篇幅虽较长，但按时间为线索，清楚记录了中国登山队首次登峰的经过。因此通过本文让学生的复述课文，锻炼了学生搜集信息和概括信息的能力。

2、故事发生的时间已较远，导入课文时让学生查找2005年中国重测珠峰高度，这样将时间距离拉进了。图片与音乐的运用，用激发了学生的兴趣。

3、本文的景物描写很精彩，语言的学习就需要日常的积累，因此学习并仿照景物描写是本文学习重点之一。

4、此外，激发学生探究自然神秘的兴趣，培育敢于探险的士气、集体主义观念和必要时为所喜爱的事业而献身的崇高精神，在分析课文时要贯穿其中，对学生的品德情操起到潜移默化的作用。

《登上地球之巅》说课稿篇5

教学目标：

1、学习简洁概括文章内容，提高阅读能力。积累文中的词语。

2、理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。

3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和团结协作精神，培育敢于探险的士气。

教学重难点：

1、学习快速阅读，简要概括课文内容

2、通过品析语言，理解人物形象。

课时支配：1课时

课前预备：1、搜集有关珠穆朗玛峰的图片等资料。

2、制作带有重点语句和重点问题的多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们可知道地球上的最高峰是哪里？〔珠穆朗玛峰〕你们可知道它有多险峻吗？中国西部的山脉大多横亘绵长，山体高峻宏伟。位于中国同尼泊尔、印度、不丹、巴基斯坦等国边疆上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多千米，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最宏伟的山脉。“喜马拉雅〞在藏语中就是“冰雪之乡〞的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像曲折的银蛇。在喜马拉雅山脉中，最为高耸的是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被很多登山家认为“连飞鸟也无法越过〞，是一条“充满死亡的路线〞。

2、多媒体出示图片

二、预习沟通——展成果

1、板书课题“登上地球之

2、出示学习目标

3、简介、写作背景

4、读准字音，解释词语的意思

锥形〔zhuī〕形冰镐〔gǎo〕砭骨〔biān〕履践〔lǚ〕崔巍(cuīWēi)滞留〔zhì〕窒息〔zhì〕匍匐(púfú)

养精蓄锐：养足精神，积蓄力量

凄厉：〔声音〕凄凉而尖锐

窒息：因外界氧气缺乏或其他气体过多或者呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不迟疑

匍匐：爬行

异口同声：形容许多人说同样的话

三、整体感知，概述内容

〔一〕概述文章内容

1、师：通过预习，你能从题目中获得什么信息？

2、生：题目概述了文章要写的主要内容和记叙的中心事件。

3、师：我认为不完好，同学们能不能再加上一些信息来概括这篇文章的内容？

师多媒体出示：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨首次从北坡登上地球之巅——珠穆朗玛峰。

师小结：同学们，我们如今应当知道，无论面对多长的叙事文章，我们都可以通过时间、地点、人物、事件这些信息来概括出文章的主要内容。

〔二〕梳理文章脉络，复述印象深刻的情节。

1、本文是按什么顺序写的？请大家梳理文章脉络。

2、板书：时间顺序，多媒体出示文章脉络

3、师：大家看，这些情节中有没有印象最为深刻或者最让你感到？

师板书：刘连满甘当人梯；队员们在黑夜、寒冷、缺氧的状况下行军；刘连满舍身留氧气；队员们进行困难而危急的无氧攀登；登上峰顶的自豪。

师小结：看来，在四个登山队员中，给我们印象最深刻的是刘连满。花了很多笔墨集中描写他。请大家找出有哪些段落写他。

生：6、7、11、14、15、段

四、深入探究，认识英雄

师：我们知道，登上珠峰的是王富洲、屈银华、贡布这三个人，刘连满并没有登上山顶。为什么花大量篇幅写他呢？

生：预设一：认为刘连满虽然没有登上山顶，但是他把氧气留给队友。虽然失败，但也是一个英雄。

预设二：他不应当算是失败，假如没有他提出建议搭人梯，没有把氧气留下来的话，可能这次登山也不会胜利。

师小结：同学们讲得很好，刘连满在队员攀登第二台阶的过程中，起到了关键作用。假如没有他搭人梯的方法，可能此次登山也不会胜利。而且刘连满为队友们留下的氧气在队员们下山的过程中起到了作用。

师：同学们，我们一起找一找有哪几个段落写“第二台阶〞〔5、6、7、8〕

师：大家速读这几段，看看有哪些详情描写？

生：…

师多媒体出示：“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。〞“刘连满一连爬了四次，跌落四次〞“刘连满的眼前冒着‘金花’，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。〞

师：动词“插〞“蹬〞有什么作用？

生：写出了攀登的困难。

师：这里用了一些数词，这样用了数词的句子在后面还有没有？

生：“他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时，而用在攀登这最终三米岩壁的时间，却长达三个小时。〞

师：用这些数词有什么好处？

生：预设一：运用数据“三米岩壁〞“长达三个小时〞是对比的写法，跟前面的“一寸一寸地上升〞“爬了四次，跌落四次〞都突出了他们攀登的困难。

预设二：最终三米的地方特别陡峭而光滑。

师：这样用了对比的句子，不只“第二台阶〞部分有，后面还有。

生：11段“每走一两步就会不自觉地摔倒〞12段“如今，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的苦痛啊！〞22段“甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。〞

师：多媒体出示问题：刚刚大家都感受到了，刘连满虽然没有登上珠峰，但是还是重点写了他，是因为他在攀登过程中起了关键的作用，还有其他的缘由吗？

生：第九段“天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着〞这是自然环境描写，写出了环境的恶劣。但是“英勇的突击队员们还在一步一步地前进〞他们在雪夜、寒冷、缺氧的状况下，继续攀登。所以我觉得他有坚持不懈和牺牲自我的精神。

师：刘连满自我牺牲的精神在哪里表达出来？

生：刘连满把氧气留给队友。

师：生齐读15段。在这样的状况下放弃了氧气，就等于放弃了生命。

师多媒体出示：大家看，刘连满没有登上山顶，重点写他，那是因为：

1、他在登山过程中起到了重要作用。

2、他有自我牺牲和团结协作的精神。

师：我想问大家，莫非这些精神，其他队员身上没有吗？

生：他们也有。

师：我们看，详写刘连满，是不是也就是同时写到了其他队员？

生：是

师：那么从写作角度来看，这是运用了什么手法？

师多媒体出示：大家看，要写登山队员应当写四个，可是文章篇幅有限，莫非我们要面面俱到四个人物都写吗？假如每个登山队员都细致写的话，估计给我们留下深刻印象的这些详情就都不会深刻了。所以，抓住刘连满重点写，就是选取了典型人物和典型的详情，详略得当地叙写了这件事。所以从刘连满身上，我们看到了这个团体具有：不畏艰险、坚持不懈、甘愿奉献、团结协作的精神。

五、小结提升多媒体展示

现实生活中，我们一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我认为我们每个人的心中其实都有一座珠峰，在攀登人生的峰巅中，不管如何，我们都不能放弃，我们要学习英雄们锲而不舍、不断攀登的精神。

六、作业设计

1、抄写字词

2、课后第三题

附板书设计：刘连满甘当人梯不畏艰险

时队员们在黑夜、寒冷、缺氧的状况下行军坚持不懈

间刘连满舍身留氧气甘愿奉献

顺困难而危急的无氧攀登团结协作

序登上顶峰的自豪

《登上地球之巅》说课稿篇6

【教学目标】

１、速读课文，概括文章内容。

２、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。

３、激发学生探究未知世界的兴趣，培育开拓创新精神。

４、培育学生自主探究的学习能力。

【教学重点】

练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

【教学预备】

教师：预备好授课内容及媒体课件。

学生：做好预习，了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的材料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的材料，为更好地理解课文做预备。

【教材分析】

这是一篇通讯，用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、胜利的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。

【课时支配】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。

师：珠穆朗玛峰的奇妙、秀丽是人类的憧憬，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成现实，把艳丽的五星红旗插上了地不熟之巅，那兴奋人心的一幕，那胜利的喜悦，在今日的课堂上，我们依旧可以领会，让我们共同观赏《登上地球之巅》这篇文章。

二、检查预习

１、小组间相互沟通有关珠穆朗玛峰的资料。

２、组内听写，检查生字预习状况。

三、朗读课文，整体感知

要求学生速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导学生阅读并提出思索题，把握文章大意。

１、自主学习：

Ａ、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。

Ｂ、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

Ｃ、学习登山运动员的一种什么精神？

Ｄ、再次阅读这就是说，复述课文内容。

２、合作探究：

以上问题可由小组商量完成，商量中教师可巡察指导，并参加商量，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。

３、教师小结：

本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。

复述过程留意抓住主要情节。

四、重点研读赏析

１、教师导学：

记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略支配上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。

２、自主探究：

〔投影〕〔出示问题组，学生思索并体味〕

Ａ、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。

Ｂ、文中哪能些部分略写，为什么这样支配？

Ｃ、从哪些地方可以表达语言的生动性？

Ｄ、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？

Ｅ、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上表达了一种什么样的精神？

以上内容在再次默读后由四人小组商量，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。

教师指导：

Ａ、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅英勇地迈进〞，“冒着零下３０摄氏度的寒冷，在陡滑的岩壁上登攀〞，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，特别危急，同时更好地表达了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散〞，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。〞“夜色更深沉，山上山下处处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁〞等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。

Ｂ、刚开始的攀登是略写，最终攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危急，通过详写，更能表达队员们的优秀品质。

Ｃ、提示从修辞手法、语气等方面进行思索。

Ｄ、学生畅所欲言，想像合理即可，培育学生的民族自豪感和自信念，体会中国人民伟大的、顽强的品质，中国也有高水平的探险家。

Ｅ、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。

五、课堂练习

文中有很多描写景物的句子，试着仿写几句。

目的是引导学生关注课文中的文章精华──写景的句子，积累下来并学会仿照、运用，老师要引导学生充分发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的美。

１、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

２、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。如今，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……

３、夜色深沉，山上山下处处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得特别低矮了。

六、课堂延长

可以启发学生思索，体会登山运动员所承受的苦痛。

１、想像一下，登上最高峰的运动咒的心情。

２、登山运动员为什么要登上最高峰？

３、想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？

４、学完本课后，你有哪些感想？

教师要引导学生畅所欲言，鼓舞学生有不同的见解与幻想，只要想象合理，能自圆其说。教师作调整性解答。培育学生的想象力，激发学生的民族自豪感和自信念。

【教学小结】

中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、顽强。随着我国的改革开放，经济进展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在１９６９年７月２１日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今日才首次实现了载人航天飞机飞行胜利。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做奉献，让中国人飞得更高更远。

【作业布置】

１、再读课文，完成课后“研讨与练习〞第三题。

２、搜集有关探险材料，预备开展一次综合性活动。

《登上地球之巅》说课稿篇7

教学目标：

1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。

2、学习抓住特点进行生动的景物描写。

3、学习探险队员表现出的剧烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。

教学重点、难点：

故事复述，合作探究，景物描写。

教学时间：一课时

教学设计：

一、登山图片，激趣引读

1、呈现有关雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。

呈现中国登山队登上珠峰的图片。

观看后让学生说说自己对这座山峰所了解的状况以及看了图片后的感受。

2、激趣引读：

教师：1960年5月，勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡胜利登顶，书写了世界登山史上的新纪录。

郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的很多感人故事。登山胜利后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山胜利那一刹那的喜悦与美好吧。

二、快速阅读，整体感知

1、快速阅读：学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。

2、整体感知：

①概述几名登山队员突击主峰的经过。

经过充分的预备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最终380米高度冲击。他们困难地向前行进着。两个多小时后，有名的“第二台阶〞拦住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着寒冷，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶〞。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们如今又受到缺氧的严重威胁。反应最剧烈的是刘连满，他每前进一步都特别困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危急，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，分辨路途，困难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的困难而危急的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加缓慢了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们最终登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。

②听了这个故事后你有什么感受呢？

三、合作探究，景句仿写

1、合作探究：

①登顶过程中，许多困难对生命构成了威胁，着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是寒冷、黑夜和缺氧。

②三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？登山英雄是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神才登上了世界最高峰。

2、景句仿写：

①课文中有很多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。

课文中，除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写秀丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。〞“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。〞“夜更深沉，山上山下处处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。〞等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧急之余还可以求得放松，来观赏一下秀丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

②下面是课文中描写景物的句子，留意观看夜色，试着仿写几句。

A、5月24日早晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

B、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

C、夜色深沉，山上山下处处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得特别低矮了。

D、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。如今，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗……

四、角色复述，理解人物

①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。

②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？

五、联想体验，互动释疑

1、体验反思：

①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？

②课文中感人的情节许多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。

六、总结存储，拓展延长

1、总结存储：

刚刚同学们谈得很好，探险，需要有剧烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最终的胜利。同学们，我们在学习上是否也应当这样呢。

2、拓展延长：

假如你胜利地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。

《登上地球之巅》说课稿篇8

学问与技能

1、积累词语。

2、丰富有关珠穆朗玛峰的地理学问。

3、了解人类特殊是中国人制服珠峰的探险学问。

过程与方法

1、练习快速默读法，概括课文主要信息，提高阅读能力。

2、理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的？方法。

3、体会文中景物描写的作用。

情感、看法与价值观

学习登山队员不畏艰险、勇往直前的英雄气概和团队合作精神，激励探究自然神秘的豪情壮志，培育探险的士气。

1、快速阅读概括课文主要内容。

2、学习课文叙事有详有略，选取典型事例表现人物精神风貌的写法。

3、学习我国登山队员的精神，培育民族自豪感。

理解文中景物描写的作用。

学生：课前搜集有关珠穆朗玛峰的地理学问与我国登山队员制服珠峰的探险的资料。

教师：也要预备相应资料，并制作课件。

一课时

领会我国登山健儿团结协作的精神。

教学过程：

一、导入

〔多媒体播放雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片，最终定格珠峰峰顶的图片。〕

同学们，你们肯定不会遗忘2008年北京奥运会！你们也肯定不会遗忘，那一年我国运动员把奥运火炬传递到珠峰峰顶的情景！那一刻，你们肯定特别兴奋，肯定为身为中国人而傲慢和自豪！其实，早在1960年5月25日凌晨，勇敢的中国登山健儿就完成了从珠峰北坡

登顶的壮举，书写了世界登山史上的新纪录。今日，我们就一起来学习《登上地球之巅》，随一道去了解那兴奋人心的往事，感受登山队员们不畏艰险、勇往直前的气概。

二、交换资料

学生交换收集的资料，简介珠穆朗玛峰，简介中国登山队员制服珠峰的活动。

三、自由朗读，积累词语

学生自由朗读，疏通字句，标明段序。

教师用多媒体提示学生需要积累的字词：

1、注音

2、释义

〔1〕砭骨〔〕

〔2〕履践〔〕

〔3〕崔巍〔〕

〔4〕养精蓄锐〔〕

〔5〕齐心协力〔〕

〔6〕勇往直前〔〕

学生翻阅工具书明确：

2、〔1〕刺入骨髓；形容使人感觉特别冷或痛苦特别剧烈。

〔2〕踩踏。

〔3〕形容山高大宏伟。

〔4〕养，疗养。蓄，积蓄。锐，锐气。养息精神，积蓄力量。

〔5〕众人一心，共同努力。

〔6〕英勇地始终往前进。

四、快速默读，整体感知

学生快速默读全文，圈点勾画，完成以下题目：

〔多媒体显示〕

1、把登山队员突击主峰的过程划分成几个阶段，并用自己的话概括这几个阶段。

2、课文详写了哪些典型事例？

3、在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特殊的困难？

4、表现了登山队员们怎样的精神品质？

学生独学，后商量，沟通，明确：

1、〔参考〕〔1〕登山队出发。

〔2〕刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

〔3〕黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快速度奔向顶峰。

〔4〕处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危急将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

〔5〕三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。

〔6〕登山队完成由北坡登上珠峰的壮举。

2、〔1〕制服“第二台阶〞；

〔2〕刘连满宁可自己牺牲也要把氧气留给同志。

3、三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。

4、顽强的意志和毅力，团结合作的精神，勇于牺牲的精神。

五、复述课文

1、找几个学生分阶段复述。

2、找学生复述全文。〔要求有详有略，突出典型事例、典型人物〕

六、精读探究

文中哪些情节最令你感动、难忘？找出来，读一读，并谈谈感受。

1、学生自由发言。学生最感动、最难忘的情节可能有：

〔1〕在制服被外国探险家认为是不行逾越的“第二台阶〞时，刘连满毅然为队友作人梯，尽管眼冒“金花〞，两脚颤抖，呼吸沉重，却仍旧坚持让队友踩在他的肩膀上爬上去。

〔2〕刘连满在等待队友登顶返回时，宁愿自己忍受窒息的苦痛甚至死亡的威胁，也要把最终一点氧气留给战友。又担忧战友不知道，于是挣扎着困难地写下一封感人的短信。

2、学生谈感受。〔针对上述两个情节〕明确：

刘连满身上集中地表现了我国登山队员们不畏艰险、勇往直前的英雄气概和顽强的意志，团结合作、勇于牺牲的精神。他的行为表现令人崇敬，令人难忘。

七、合作研讨

文中的景物描写十分精彩，请找出这些语句，并揣摩其作用。

1、文中写景的语句有：

〔1〕5月24日早晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

〔2〕天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。

〔3〕夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

〔4〕夜更深沉，山上山下处处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得特别低矮了。

〔5〕举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。如今，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗

2、学生互相商量，各抒已见，主动发言。教师可引导学生从内容与中心的关系以及自己的阅读心理两个方面去理解这些景物描写的作用。明确：

〔1〕渲染登山环境的恶劣，衬托登山队员不畏艰险，勇往直前的精神。

〔2〕文中用较多笔墨描写秀丽的珠峰景色，生动形象，既增添了真实性和感染力，更给人以美感。

八、拓展延长

商量：你认为，挪威探险家阿蒙森代表人类首次到达南极与我国登山队员刘连满等人从珠峰北坡胜利登顶两件事，哪件更有意义？

学生自由商量，老师因势利导，让学生明确：

既要培育民族的自豪感，树立为民族和祖国争光的远大理想；又要具有宽广的胸怀，能够站在整个人类进步的高度上确定其他民族和国家的人民勇于探险的精神和所创造的伟大成就。

九、课堂小结

自然是秀丽的，自然是神秘的。只有具备不畏艰险，团结协作，勇往直前的精神，才能揭开自然的神秘。期望大家学习刘连满等人的精神，在人类探险的道路上为国争光。

组织学生学习本文，无疑应将快速阅读与学习课文叙事有详有略、选取典型事例表现人物精神风貌的写法作为教学重点。但由于本文所写内容特别，报道的是我国登山队员制服珠峰，书写世界纪录的伟大创举。所以，相比之下，引导学生学习我国登山队员优秀的精神品质，培育探险的士气和民族的自豪感这一点，在整个第五单元的课文也都应算是重点。因此，全部的教学活动，从导入到学生交换资料，从整体感知到精读探究，从研讨环境描写的作用到拓展延长，乃至最终的小结，几乎都是为了落实这一点而展开的，对学生的情感教育取得了十分良好的效果。而在这一过程中，也同时兼顾到了培育快速阅读和精读的读书方法，以及学习文章详略得当的叙事方法与生动形象的景物描写这些教学要点，全面落实了教学目标。从事实上课状况来看，还是比较适合学生的胃口的。

《登上地球之巅》说课稿篇9

教学目标

1．锻炼概括课文的能力。

2．学习如何抓住景物特点生动描写景物。

3．学习探险队员表现出的剧烈的团队合作精神与崇高奉献精神。

教学重点

1．有详有略地复述课文。

2．探险队员的崇高精神。

课时支配

一课时

课前预备

让学生观看有关雪域高原和珠穆朗玛峰的图片及中国登山队40年前登上珠穆朗玛峰的图片。

教学设计

导入

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等英勇者的悲壮之举感动不已，其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探究者，今日，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。〔板书课题并出示目标〕

整体感悟

1．个人速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。

2．全班沟通。

3．四人小组商量：用自己的话概括这几个阶段。然后全班沟通。

〔以上三个环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、分析、筛选信息的能力和语言概括能力。至于几个阶段的划分，答案不必苛求，能言之有理即可。〕可以参考：

a．登山队出发。

b．刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

c．黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d．处于半昏迷状态