第七单元14《故都的秋》课时2预学案高中语文部编版必修上册

14《故都的秋》课时2（请用1分钟阅读了解预学目标）结合时代背景，整体感知课文，体会作者对故都的深深眷恋的情感。（请你用10分钟完成教材P106—108的阅读，阅读时请用手指划过所读内容，用笔标注关键信息。）1.熟读课文2.散文的特点（1）形散而神不散“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。（2）意境深邃散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。（3）语言优美凝练，富于文采散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。3.散文的分类叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。（请用8分钟完成预学检测题，并核对、更正答案。）1.下列诗句描写的季节，不是秋天的一项是（）A.近种篱边菊，秋来未著花B.青山绿水，白草绿叶红花C.人闲桂花落，夜静春山空D.空山新雨后，天气晚来秋【答案】C【解析】本题考查的是对诗句的理解和分析能力。作答这类试题，要注意认真理解题干，然后分析所给的诗句。根据理解不难抓到题干的信息“秋天”，然后结合选项去进一步辨别诗句描写的季节。选项C，“人闲桂花落，夜静春山空”，通过理解诗句，“春山”描写的是春景。故答案选C。2.下列对《故都的秋》一课的分析正确的一项是（）A.为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等景物进行细腻的描写，写出了“清”“静”“悲凉”的特点。B.文章表现了作者对大自然的赞颂和内心淡淡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出清、静、迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。C.“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”这句话运用了“绘声绘色”和“以情取景”的描写方法。D.作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。【答案】A【解析】B项，作者内心笼罩着淡淡的悲凉，文章基调也是如此；C项，没有“绘色”；D项，只是原因之一，不全面。3.《故都的秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（）A.两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。B.两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。C.两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。D.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。【答案】D【解析】本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，声音的作用，在基调偏于欢快的文章中，声音可能是突出生机，增加欢快气氛的重要环境氛围；而在格调偏于宁静、悲哀、伤感的文章中（也包括诗词），声音是作用大抵是“以动衬静”。文中对两种声音的描写，均是以声写静，为表现主题服务。即写出北国秋的特点，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。故选D。（请用1分钟整理预学中的疑惑，完成预学反馈。）理解上还有疑惑的内容解决方式：自主学习□与同学交流讨论□询问老师□做错题目的题