新时代师德师风建设工作方案

—新时代师德师风建设工作方案师德师风建设工作方案1为进一步深化化“市教育局关于做好20XX年老师暑期集训工作的通知”精神，进一步提高广阔老师的思想素养和职业道德水平，建设一支师德高尚、师风端正的老师队伍，进一步提升教育教学质量，创办人民满意的教育。依据我校老师队伍现状，结合学校工作实际，求真务实，特制订本整改方案。一、指导思想及目标要求。以《中小学老师职业道德标准》为指导，坚持以人为本，树立科学的世界观，培育高尚的道德观，提高我校全体教职工的师德师风，增加老师爱岗爱业，为人师表，教书育人，全面提升学校的新形象，老师的新形象，把学校办成人民满意的学校。二、对比检查，直视缺乏。通过对比师德师风的`要求，查找个人执教信念、从教行为、为人师表等方面，发现我校主要存在以下缺乏：1、老师参差不齐。名师和学科带头人缺乏，年青老师的成长缓慢。2、少数老师责任心不强，对待差生缺乏耐烦、细心、工作方法简洁，常规工作不彻底。3、教研成果不突出。“有效性课堂教学”的课题研讨不深化，在省级以下刊物发表教研文章乏人。4、教学理念更新慢，少数老师放松业务学习，思想理念没有与时俱进，工作缺乏创新。5、同学的养成教育落实不够。同学的行为习惯的养成，高尚情操的培育还需加大力度，务实求效。6、教学中老师语言不标准，极少数老师和同学在校外，还有时显现讲方言的现象，写错别字、不标准字的情况。师德师风整改方案|师德整改方案三、整改措施。1、进一步建立健全师德师风制度机制。良好的规章制度是提高约束力，增加凝聚力的主要机制。因此，学校将结合工作实际，对比师德标准要求，科学制订和逐步完善各项规章制度。发扬民主精神，使师道师风建设制度化，常抓不懈。2、提高认识，明确老师工作的重要性。老师是人类灵魂的工程师。老师的职业道德素养上下，直接关系亿万青少年同学的健康成长。强化老师职业道德建设，提高老师的思想道德素养水平，一直是学校精神文明建设的根本任务。现如今，在享乐主义，个人主义等社会不良风气的影响下，部分老师存在体罚、变相体罚同学和以罚代教，以教谋私的现象，严峻影响了人民老师的形象，影响了学校的的名誉，影响了教育事业的发展。提高认识，严于律已，作风正派，以身作则，才能为人师表。3、进一步发挥典范的鼓励效能。典范的力量是无穷的。发挥身边的典范的示范和导向作用，坚持以先进型的思想和情操带动全体教职工，鼓励老师发挥主动性、制造性。充足利用各种时机，总结经验，推广典型，表扬先进，指出缺乏，提出改进措施，推动老师职业道德建设。4、真心待孩子，爱心献孩子。关怀爱惜每一个孩子，尊重同学的人格，公平、公正对待同学。尤其对留守同学、生活技能低、学习成果滞后的特别同学，要耐烦指导，细心育人，不挖苦、挖苦、鄙视，不体罚和变想体罚，以真情、真习、真诚教育和感化同学，努力成为同学的良师益友，促进同学全面、主动、健康发展。5、不断学习，更新学问，更新观念。老师是学问的重要传播者和制造者。在当今时期学问层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必需不断学习，不断充实自己，要大胆探究教育教学规律，改进教育教学方法。学校将争取时机，制造条件，为老师搭建学习沟通的平台，帮忙老师树立终身学习的理念，学习新学问、新技能、新技术，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高教学质量和教书育人的本事。6、全校老师主动学习运用一般话，强化老师根本功训练，提高业务素养。7、育人为本，德育为先。坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为学校的根本任务。学校将以丰富多彩的德育活动为载体，利用德育平台，对同学强化爱国主义教育，深化开展理想信念教育，强化和改进同学思想政治工作，把社会主义核心价值体系融进养成教育中，引导同学树立正确的人生观、价值观、荣辱观，努力培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。师德师风建设工作方案2为进一步强化我校老师师德师风建设，鼓励全体老师以“学为人师、行为世范”为准则，力行师德标准，提高师德修养，弘扬高尚师德，依据市局关于强化师德师风建设的有关文件精神，结合我校实际制定本方案。一、考核原则1、坚持客观、公正、精确、民主、公开的原则。2、坚持学校测评老师、家长测评老师、同学测评老师、老师相互测评相结合的原则。二、考核内容和评分细则中小学老师师德师风考核内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱同学、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教等方面内容。详细内容详见《荣兴学校老师师德师风考核表》（见附表），学校将直接运用荣兴学校的“评分细则”对老师进行师德师风考核。三、考核时间考核时间布置：师德师风考核每年度考核一次，每年12月底进行，在学期结束前结束考核，并将考核结果公布。四、考核方法和程序老师师德师风考核与年度考核和绩效考核结合进行。1、老师进行师德述评。学校以学段组（分低段、中段、高段）为单位，组织老师对自身师德修养及师德表现做出符合客观实际的自述自评。2、组织实施考核评议。成立学校考核组，采纳多种评价方法，组织同学、家长、老师、考核组等评价主体实施考核评议。小学低班级老师的师德考核，不进行同学评议。同学评议和家长评议：以班级为单位，实行问卷调查等方式进行。考核组随机抽取肯定数量班级的全部同学和家长对任课老师进行评议。所教班级较多的任课老师，每年抽取不同任课班级进行评议。3、老师评议：实行学段组老师评议与全体老师评议相结合的方式进行。4、确定考核等次。考核评议施行百分制，考核组依据同学、家长、老师评议结果，结合老师平常的师德表现，在打重量化的基础上，综合分析，逐一确定考核等次。5、反应考核评议看法。考核组向每位老师反应考核评议看法，使之明确差距，反思问题，改正缺点。6、公示考核评议结果。老师考核等次要在学校公示5个工作日。公示无异议后学校将每位老师《师德师风考核表》分年度保存，存入学校老师师德档案。五、考核等级1、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次。优秀率把握在参与考核老师总数的15％。（优秀：90分以上；合格：60分XX89分；不合格：60分以下。）2、凡有以下情况之一者，考核等级为不合格：（1）擅自脱离工作岗位或不听从工作布置的；（2）体罚或变相体罚同学的；（3）在工作日到校外社会办学机构兼职兼课，组织或者参与有偿家教活动的；（4）向同学或家长索要钱、物、有价证券的；（5）散布非法言论，或诱导同学参与活动，或参与博、封建迷信和邪教活动的；（6）以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害同学利益的`；（7）其它违反师德行为标准，造成不良影响和后果的。六、考核结果的运用1、考核结果作为老师资格认定、岗位聘任、职务评聘、绩效工资发放、表彰嘉奖等的重要依据。2、师德师风考核优秀的老师，在岗位聘任、职务评聘、嘉奖性绩效工资发放、评比各类型骨干老师、表彰嘉奖时，同等条件下优先考虑。3、师德考核不合格的老师，年度考核必需定为不合格等次，在职务评聘、嘉奖性绩效工资发放、评比各类型骨干老师、表彰嘉奖时一票拒绝，在岗位聘任中予以低聘、缓聘或解聘。对经教育仍不改正、师德师风考核仍不合格的老师应调离教学岗位，情节严峻的赐予政纪处分。七、强化对师德师风考核工作的组织领导1、师德师风考核施行校长负责制。学校成立考核组，考核组成员由学校领导以及公正正派、政策业务水平和群众威信较高的老师代表组成。考核组负责学校师德师风考核工作的组织实施，对考核不合格老师进行教育、诫勉。2、学校要提高对师德师风考核工作重要性的认识，强化领导，明确分工，落实责任，切实做好宣传教育工作，增加考核工作的透亮度和监督力度以及广阔老师、同学和家长的参与程度。考核工作中，要坚持原则和标准，严格程序，确保考核结果的客观、精确、公正。对带有普遍性的师德问题，要分类梳理，制订整改措施，认真进行整改。对师德师风考核不合格或有师德问题的老师，要针对性地强化教育和管理，按时诫勉谈话，限期改正。师德师风建设工作方案3依据《市教育局师德师风集中教育活动实施方案》的有关要求，我校在完成了第一阶段宣传学习发动阶段和认真抓好落实第二阶段的师德师风学教商量实施工作。在第三阶段师德师风自评过程中，老师们认真反思了自己的教育教学行为，尽力查找教育教学中的遗憾，在反思提高中，每位老师不但反思了自己的教育教学行为和思想，深入写出了自查剖析材料还制定了各自的整改措施，使师德师风集中教育整顿收到实效。一、依据综合分析，我学区师德师风中暴露出了以下问题：1、有个别老师有稍微的违纪，上课有接手机现象。2、教育同学有时有过激的.言语。3、个别老师存在敬业精神不强，服务意识不够，利益思想严峻，缺乏奉献精神。教学上没有主动地想尽方法，把工作业绩到达最大化。4、有的老师治学不严谨，只教书不育人，不太关怀同学。5、个别老师上课有迟到现象。6、班级工作抓得不细，家访工作做得不够，与家长缺少必要的联系和沟通。二、整改措施：1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。2、认真制定整改方案落实整改措施。3、完善师德师风各项制度⑴师德师风建设分工负责制⑵师德师风学习制度⑶未成年人爱护、教育和管理制度⑷师德师风监督制度⑸师德师风考核制度⑹师德师风集中整顿制度⑺师德师风问题处理报告制度⑻预防和杜绝老师犯罪制度⑼教职工宣誓制度⑽师德师风优秀老师表彰制度⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度4、按《滕州市老师职业道德考评实施方案》强化师德师风考核。5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、同学、社会的互相监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了订正，是否有新的问题显现。6、按市师德师风问题处理报告制度，发现问题按时上报，做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。7、施行一期一次的师德师风表彰，通过表彰先进、宣传典型带动全体教职工师德的不断提高。8、发扬“人梯”精神，指导、带动青年老师，争做一名师德优秀、业务优秀的人民老师。9、坚固树立“学校无小事，事事都育人；老师无小节，到