三年级下册部编版03荷花优秀教学导学案-三年级语文学案

《荷花》导学案学习目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。重、难点预测感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。知识链接叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。时间预设导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟学习过程师生笔记预习要求：1、收集有关荷花的诗文。2、提前背诵自己喜欢的段落。一、课前检测以小组为单位听写本课容易错的生字----------------------------------------------------------------------------------------------二、出示本课导学目标1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。齐读学法指导1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。2、对学交流自己的感受和困惑。3、小组合作共同探讨展示方案。三、自学1.第一自然段从一词反映出“我”的迫切心情。2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，把比作，用“～～”画出排比句。文中“冒”字用得好，这里形容白荷花（①往上涌②突现出来）。作者描写不同形态的荷花分别是、和。“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花。我能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。（可展示）3.默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？对学讨论交流。4.轻声朗读第四、五自然段，这满池荷花美妙绝伦，“我”不自觉地沉醉其中，忘记了自己不是，而是。想象一下：如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖的照在我身上，微风轻轻地抚摸着我的脸，我感觉。蜻蜓蝴蝶飞过来了，它们找我；小鱼和蝌蚪在脚下游来游去，它们在；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我。到了夜晚，月光笼罩着池塘，我和伙伴们小组展示时，可采用读、写、画、唱等多种形式表现。四、互学展示，小组互评五、评学测试，评比小组1.选择你喜欢的一个段落背诵下来。2.你生活中最喜欢什么花，它是什么样子的，有什么特点？六、整理学案教学反思这是一篇写景的文章，作者先写来到荷花池边，再写荷花的姿态，然后总写荷花的美，最后写作者的联想，回到再现实。因此，我认为讲本课时要抓住文章的特点，把荷花的美充分展示给学生，才会让学生明白美景才能让作者陶醉，以致于觉得自己是荷花了。在教本课时，先让学生观察图画，使学生能充分欣赏荷花的美，然后图文结合学起课文来就容易地多了。讲荷花的姿态时要把荷花的三种不同姿态找出来进行比较，对作者的