杨修之死教学方案设计

—杨修之死教学方案设计1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。2、小组商量，分析杨修死因。3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。2、探讨杨修之死的原因。【教学难点】探讨杨修之死的原因。【教学媒体】多媒体。【教学要点】创设情景，激发爱好；资料助读，了解背景；结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节；分析杨修的死因，明确人物的性格特征；先学后教，当堂训练；开拓延长，借助网络了解《三国》；联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。【教学内容和步骤】一、导入请赏识下面这首诗：杨修之死聪慧杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修究竟因何而死呢让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。2、商量、分析杨修死因。3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。三、资料助读展现相关背景资料：（说一说）罗贯中，名本，别名湖海散人，元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深入揭露了封建统治集团内部的冲突和斗争。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术”。四、基础学问检测（考一考）1、解释加线的词：⑴适疱官进鸡汤适：恰巧⑵数犯曹操之忌忌：忌讳⑶人皆不晓其意晓：明白⑷丕如其意如：根据⑸植然其言然：认为……是对的⑹但操有问，植即依条答之但：只即：就2、给以下加线的字注音并解释：⑴鸡肋肋：（lèi）胸部的侧面⑵将首级号令于辕门外号令：（hàolìng）处刑后示众⑶数犯曹操之忌数：（shuò）屡次⑷竟取匙与众食讫讫：（qì）完毕⑸操因疑修谮害曹丕谮：（zèn）诬陷、中伤⑹延弃弓绰刀绰：（chāo）抓取五、分析课文1、想一想：是什么原因直接导致杨修的死杨修的死是一次偶然吗2、试一试：“数犯曹操之忌”犯了几次请根据课文的写作挨次，分别用一句话概括每一件事。⑴鸡肋大事⑵改建园门⑶分食酥饼⑷梦中⑸告密被疑⑹教植斩吏⑺为植答教⑻失利葬修3、文章的'叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属哪种方式4、找一找：标注出表现曹操劳理活动的词语，并依据这些推断曹操对杨修看法的改变。大事曹操的看法改建园门虽称美，心甚忌之分食酥饼虽喜笑，而心恶之梦中闻而愈恶之告密被疑愈恶之教植斩吏大怒为植答教大怒，有杀修之心鸡肋大事大怒，推出斩之5、概括杨修和曹操的性格特点：杨修：才思机敏恃才放旷曹操：稳固扩展（析一析）结合以下材料，商量曹操的性格：魏武将见匈奴使，自以形陋，缺乏雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。──《世说新语·容止》明确：虚伪奸诈老谋深算“古来第一奸雄”6、议一议：这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗明确：有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。7、商量杨修之死的原因：明确：原因之一：杨修（恃才放旷、卖弄聪慧、轻率大意……）由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪慧才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取；原因之二：曹操（老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心……）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患；原因之三：政治原因杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。六、课堂训练（练一练）用总结的方法，写一幅对联（内容相对或相关，形式上是对偶句），客观评价杨修。曹操：深思熟虑建霸业嫉贤妒能留恶名杨修：七、延长拓展，联系实际，深入反思（想一想）杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应当明白些什么分析：（一个人有才，还得会用才方可发挥才华，远祸避害；做人要谦逊，不行锋芒太露；要了解自我，接纳他人，正视现实；学会与人相处……）明确：应有健全的人格，要有健康的心理。青少年心理健康的标准：1、了解自我、接纳自我，能表达自我存在的价值；2、正视现实，接纳他人；3、协调、掌握心情，心境良好；4、有主动向上、现实的人生目标；5、对社会有责任心；6、心地和善，有爱心；7、有独立自主的意识。八、课堂小结《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的胜利运用